自然與人文結(jié)合，整體與區(qū)域融合，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，多角度開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，文字與圖表混合是高考非選擇題的發(fā)展主流，其特別強(qiáng)調(diào)對(duì)“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題”能力的考查。在高考復(fù)習(xí)中，歸納提煉出完整的解題思路就可以避免遺漏要點(diǎn)，從而使答案層次鮮明、思路清晰。在近幾年高考中，非選擇題已成為學(xué)生成績(jī)提高的瓶頸，因此，如何提高非選擇題的得分率是我們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
通過(guò)研究近幾年的高考試卷，發(fā)現(xiàn)地理非選擇題有以下命題特點(diǎn)：
（ 1 ）信息呈現(xiàn)形式新穎多樣，綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)
試題多選材新穎，重視新情境、新材料的綜合運(yùn)用，使考查的內(nèi)容融于一定的情境之中。這種綜合性極強(qiáng)的信息呈現(xiàn)方式，涉及的地理要素多、知識(shí)跨度大，考查的內(nèi)容也常融合自然地理、人文地理、區(qū)域地理的知識(shí)，而且關(guān)注時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活中的諸多現(xiàn)象為情境，顯現(xiàn)出極強(qiáng)的應(yīng)用性。
（ 2 ）區(qū)域載體各具特色，空間性、時(shí)間性強(qiáng)
以區(qū)域?yàn)檩d體，從特定區(qū)域環(huán)境的各個(gè)角度切入，用自然地理或人文地理的思想、觀點(diǎn)、方法去分析區(qū)域不同時(shí)間與空間的自然地理特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)布局，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)人類活動(dòng)的合理性，預(yù)測(cè)區(qū)域發(fā)展趨勢(shì)等。
（ 3 ）圍繞可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，設(shè)問(wèn)多變，創(chuàng)新性強(qiáng)
非選擇題多關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、如何正確處理人地關(guān)系等問(wèn)題，情境材料不同，在設(shè)問(wèn)形式上不斷翻新，這對(duì)考生掌握相關(guān)地理知識(shí)、思考問(wèn)題的“面”有很好的考查。近年來(lái)，試卷中出現(xiàn)了開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，對(duì)考生對(duì)同一問(wèn)題不同的思維角度和地理科學(xué)態(tài)度又有很好的考查。所以，培養(yǎng)批判性、創(chuàng)新性等多角度的思維是應(yīng)對(duì)設(shè)問(wèn)多變、開(kāi)放性試題的主要出路。
（ 4 ）答案制定系統(tǒng)、靈活，不局限于教材，選拔性強(qiáng)
試題不僅設(shè)問(wèn)新穎，答案的制定也具有很強(qiáng)的靈活性，突出系統(tǒng)性。常需要考生在給出的大量綜合性信息中挑選出有用信息，組織、總結(jié)自己的論點(diǎn)。這需要考生對(duì)所用知識(shí)在頭腦中有清晰的構(gòu)架和脈絡(luò)，清楚各知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)基本原理有深刻的理解，能靈活地針對(duì)問(wèn)題，全面、系統(tǒng)地把相關(guān)知識(shí)組合在一起，完善答案。
針對(duì)以上特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诮獯鸱沁x擇題的過(guò)程中要遵循以下步驟和方法，以提高解題能力，取得高分。
1. 科學(xué)審題
試題從結(jié)構(gòu)上看一般由題干（情境材料）和試題設(shè)問(wèn)兩部分組成。審題時(shí)，首先搜索題目中心詞，必要時(shí)可采用標(biāo)記法（如添加著重號(hào)）來(lái)提醒自己應(yīng)圍繞著中心詞和要求答題；其次審條件限定詞，依據(jù)條件限定詞的內(nèi)容性質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移、篩選，確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn)；最后結(jié)合解答方式詞和內(nèi)容回答詞，進(jìn)一步提煉，最終形成符合題意的答案。
（ 1 ）做好題干（情境材料）的審查
試題的情境常由文字和各種圖表構(gòu)成，一般它會(huì)對(duì)題目時(shí)空范圍和情境內(nèi)涵進(jìn)行直接或間接的規(guī)定。由于高考試題考查的內(nèi)容常常融于一定的情境之中，且提供的信息也表現(xiàn)出很強(qiáng)的綜合性，所以要求考生對(duì)每一條信息既要有準(zhǔn)確的把握，又要有對(duì)信息提煉、分析和整合的能力。
①圖表材料的解讀
地圖考查的內(nèi)容覆蓋范圍廣泛，圖形設(shè)計(jì)新穎，主要考查考生對(duì)圖的判讀、遷移等能力。在判讀圖表時(shí)，考生往往由于各種原因而出現(xiàn)失誤，所以要想對(duì)試題進(jìn)行正確解答，就要遵循判讀思路按部就班地進(jìn)行：一要認(rèn)真仔細(xì)審題，注意題干中的關(guān)鍵詞，明確設(shè)問(wèn)指向；二要看清圖名，明確圖名中包含的地區(qū)、時(shí)間、圖示要素等關(guān)鍵信息；三要仔細(xì)研讀圖例和坐標(biāo)，要注意不同圖例反映不同的地理事物和現(xiàn)象；四要判讀地理事物或現(xiàn)象的數(shù)量特征 ( 包括整體特征和變化趨勢(shì)等 ) 并思考成因，在分析數(shù)值大小時(shí)，特別要注意數(shù)值的峰值、特征值隨時(shí)空變化規(guī)律，并思考其成因，如果是復(fù)合圖，要注意判讀不同地理事物或現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系、因果關(guān)系等；五要根據(jù)試題設(shè)問(wèn)要求正確讀數(shù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)算，并聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，找出地理事物的規(guī)律，解釋或分析、描述地理現(xiàn)象，正確作答。
表格中展示的各項(xiàng)地理要素均是緊密相關(guān)的，表格中的數(shù)據(jù)資料均是客觀、真實(shí)的。答題時(shí)要從表格的數(shù)據(jù)中提取有效的信息，如最高數(shù)值或最低數(shù)值的變化規(guī)律，相互之間數(shù)據(jù)的比較等。從表格中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用表格外的知識(shí)解決問(wèn)題。
②文字材料的解讀
閱讀文字材料時(shí)應(yīng)注意：從材料介紹（多在材料的開(kāi)頭）和材料出處（多注在材料末尾）中獲取時(shí)間、人物、事件等要素，因?yàn)檫@些說(shuō)明性文字往往會(huì)給考生某種暗示和引導(dǎo)，有可能隱藏著解題所需的信息；從主體材料（正文）的開(kāi)頭、結(jié)尾和省略號(hào)兩邊獲取有效信息。
（ 2 ）做好試題設(shè)問(wèn)的審查
最重要的是把握題目設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞，正確理解題意，把握命題方向，有的放矢。非選擇題題目的設(shè)問(wèn)中會(huì)有這樣幾方面的關(guān)鍵詞：題目中心詞、條件限定詞、內(nèi)容回答詞、解答方式詞等。題目中心詞是答案論述的直接對(duì)象，條件限定詞一般為地理事物的范圍、時(shí)間或答案的性質(zhì)等，內(nèi)容回答詞為該題目必須回答的內(nèi)容，解答方式詞則為回答問(wèn)題的方式要求。例如“簡(jiǎn)要說(shuō)明圖示區(qū)域水能開(kāi)發(fā)的有利因素”，解答方式詞是“簡(jiǎn)要說(shuō)明”，條件限定詞是“圖示區(qū)域”，題目中心詞是“水能開(kāi)發(fā)的有利因素”，內(nèi)容回答詞是“有利因素”。
明確設(shè)問(wèn)的指向與要求，避免答非所問(wèn)；明確設(shè)問(wèn)的指向性詞語(yǔ)，把握好答題的角度和層次。常見(jiàn)“詞語(yǔ)”的答題要求如下表所示：
描述
詳細(xì)描寫(xiě)；先總體大概描述，后具體細(xì)化描述；不必解釋原因和理由
簡(jiǎn)述
概要描寫(xiě)，從各個(gè)具體要素大概描述，不必細(xì)化描述，不必解釋原因和理由
說(shuō)出
相當(dāng)于“羅列”要素，各要點(diǎn)之間是并列關(guān)系，不必解釋原因和理由
闡述
分析 + 敘述；既要有原因，又要有結(jié)果和觀點(diǎn)；語(yǔ)言格式：因?yàn)椤裕▽?dǎo)致）……
例析
實(shí)例 + 分析；一定要結(jié)合具體實(shí)例，從這個(gè)例子分析其具體做法
評(píng)價(jià)
有利 + 不利
分析
有利及其原因 + 不利及其原因
比較
兩個(gè)地理事物都要回答，語(yǔ)言格式：因?yàn)?A ……，所以 A 比 B ……
意義
正面意義 + 負(fù)面意義，本地區(qū)（事物）意義 + 其他地區(qū)（事物）意義
影響
正面影響 + 負(fù)面影響，本地區(qū)（事物）影響 + 其他地區(qū)（事物）影響，現(xiàn)在的影響 + 將來(lái)的可能影響，自然環(huán)境影響 + 社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響 + 生態(tài)環(huán)境影響
措施
工程措施（技術(shù)措施） + 生物措施 + 管理措施，當(dāng)?shù)卮胧?+ 合作措施
判斷
理由 + 結(jié)論；語(yǔ)言格式：正確（合理）或錯(cuò)誤（不合理）。因?yàn)椤浴?div style="height:15px;">
變化
提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等關(guān)系。體現(xiàn)“因果關(guān)系、前后關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、主次關(guān)系”等
結(jié)構(gòu)
所占比例，主要組成，適當(dāng)評(píng)價(jià)其合理性
例如： 2011 年新課標(biāo)全國(guó)卷第 36 題的設(shè)問(wèn)，“簡(jiǎn)述該國(guó)氣候特征，并分析該國(guó)淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因”?！昂?jiǎn)述”說(shuō)明應(yīng)該簡(jiǎn)要描寫(xiě)，答案為“氣候特征：終年高溫多雨”，非常簡(jiǎn)潔?！胺治觥痹?，就要求從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)多個(gè)方面進(jìn)行，答案為“主要原因：國(guó)土面積小，地勢(shì)低平，四周環(huán)海，陸地上儲(chǔ)存淡水（地表水、地下水）的條件差（河流短小）；人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對(duì)淡水需求量大”。
2. 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，將地理知識(shí)與試題要求“對(duì)接”
（ 1 ）全面思考，綜合分析解答問(wèn)題：①篩選出有助于解題的信息，通過(guò)閱讀、分析材料，將長(zhǎng)材料分成幾個(gè)片段，分別找出每個(gè)片段的有用信息；將短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的關(guān)鍵字詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)事件的評(píng)價(jià)等。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。②分析出材料與地理知識(shí)的連接點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情境、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但它必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材中的重要地理原理、規(guī)律等相對(duì)照，把材料與課本知識(shí)聯(lián)系在一起，再深入分析材料，就可以明確解題方向。③找出材料與設(shè)問(wèn)間的連接點(diǎn)。閱讀材料是為了回答設(shè)問(wèn)，回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料，所以讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放到材料中去讀或從材料中找出回答設(shè)問(wèn)的信息。然后，通過(guò)推測(cè)判斷，得出答案。
（ 2 ）理清頭緒，進(jìn)行邏輯推理：近年高考試題的命題傾向是條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的導(dǎo)向，只能依據(jù)條件去判斷推理。所以對(duì)考生思維的嚴(yán)密性和邏輯性有很高的要求。
（ 3 ）多角度、靈活地進(jìn)行知識(shí)遷移：地理很多圖像之間都可以相互轉(zhuǎn)化，使命題形式靈活多樣。如旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、太陽(yáng)能熱水器、地球經(jīng)緯網(wǎng)、曲線坐標(biāo)圖等都可以用來(lái)考查太陽(yáng)高度。所以考生應(yīng)善于進(jìn)行知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用。
（ 4 ）理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用原理解決問(wèn)題：把地理原理、規(guī)律和當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題。
3. 采點(diǎn)得分
高考閱卷采取的是流水作業(yè)，老師們要在短時(shí)間內(nèi)閱完數(shù)量龐大的試卷，“采點(diǎn)”便成了給分的依據(jù)。因此，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，要想提高非選擇題的得分率，“采點(diǎn)答題”是一種有效的方法。
（ 1 ）判斷得分點(diǎn)，確定答題基本思路
每個(gè)非選擇題往往包含著若干個(gè)得分點(diǎn)，要“采點(diǎn)答題”先要明確試題的得分點(diǎn)有幾個(gè)，是關(guān)于哪些方面的，然后就可以掌握答題的基本思路。
①根據(jù)分值判斷有幾個(gè)得分點(diǎn)：很多考生之所以沒(méi)有得到高分，常常是因?yàn)榇痤}漏點(diǎn)。明智的做法是，先看分值，根據(jù)分值基本可以確定得分點(diǎn)應(yīng)該有幾個(gè)。如果分值是 3 分，大多是 3 個(gè)得分點(diǎn)；如果分值是 6 分，則有可能是 3 個(gè)得分點(diǎn)，也可能是 6 個(gè)得分點(diǎn)。所以答題時(shí)，為了盡可能得滿分，作答點(diǎn)不能少于得分點(diǎn)。
②根據(jù)問(wèn)題判斷得分點(diǎn)的基本方向：對(duì)要作答的問(wèn)題，一定要仔細(xì)分析，明確問(wèn)的是什么，以免錯(cuò)答或答非所問(wèn)。解題時(shí)要根據(jù)關(guān)鍵詞確定得分點(diǎn)的基本方向。如分析區(qū)位因素時(shí)，應(yīng)從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)行；評(píng)價(jià)影響時(shí)，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響；要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等。
③調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備判斷可能的得分點(diǎn)：明確要作答的基本方向之后，記憶庫(kù)中儲(chǔ)備的知識(shí)就派上用場(chǎng)了。檢索記憶庫(kù)，根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)確定具體有哪些得分點(diǎn)。如影響農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素主要有氣候、地形、土壤、水源等，那么這四個(gè)方面就是具體的得分點(diǎn)。
當(dāng)然，要做好上述幾點(diǎn)，并不是很簡(jiǎn)單的事。首先，要在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，對(duì)試題中的關(guān)鍵詞不妨經(jīng)常勾勾圈圈，提高對(duì)試題中關(guān)鍵詞的敏感度。其次，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備要全面，對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要非常熟悉。最后，要熟悉常見(jiàn)非選擇題的答題思路，這些可以從典型案例中歸納。如分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)可以參照魯爾區(qū)的分析思路，分析資源跨區(qū)域調(diào)配的影響可以參照“西氣東輸”的影響，分析生態(tài)問(wèn)題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。
（ 2 ）關(guān)注細(xì)節(jié)，采點(diǎn)答題
考生在明確了基本的得分點(diǎn)和答題的基本思路之后，接下來(lái)就是如何表述的問(wèn)題了。①抓住關(guān)鍵詞，用規(guī)范的地理語(yǔ)言表述。書(shū)面表達(dá)的規(guī)范、精準(zhǔn)與否，直接影響到得分情況。經(jīng)常有考生覺(jué)得自己各個(gè)得分點(diǎn)都答到了，但最后得分卻不高，究其原因，要么是表達(dá)不準(zhǔn)確，要么是不著邊際。老師在閱卷時(shí)，最關(guān)注的就是關(guān)鍵詞，并用來(lái)判斷考生答題是否“采點(diǎn)”。這啟示我們，平時(shí)就應(yīng)該用規(guī)范的地理語(yǔ)言來(lái)記憶。毫無(wú)疑問(wèn)，地理課本中的語(yǔ)言是最規(guī)范的地理語(yǔ)言。
②注意條理性和層次性。答題時(shí)切忌將得分點(diǎn)混作一團(tuán)，一定要有清晰的層次，讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個(gè)方面作答，得分點(diǎn)一目了然。同時(shí)還要分清輕重，將最重要的寫(xiě)在最前面，次重要的緊跟其后，無(wú)關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫(xiě)。下面就以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析為例，來(lái)看看如何條理清晰地答題。
【例】 影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件
①自然條件——?dú)夂颍杭撅L(fēng)氣候，夏季高溫多雨，水熱充足，但多水旱災(zāi)害；地形：河流中下游平原，地形平坦；土壤：土壤深厚肥沃；水源：河流中下游，水源充足。
②社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件——?jiǎng)趧?dòng)力：人口稠密，勞動(dòng)力豐富；市場(chǎng)：居民喜食大米；種植歷史：水稻種植歷史悠久。
（ 3 ）答題時(shí)點(diǎn)要多，但避免重復(fù)采點(diǎn)
高考閱卷時(shí)，對(duì)于多答或者錯(cuò)答（只要前后不矛盾）的點(diǎn)一般不扣分，因此我們?cè)诖痤}時(shí)，除了按通常的思路回答常規(guī)的作答點(diǎn)外，應(yīng)盡可能地發(fā)散思維，多補(bǔ)充作答點(diǎn)。但常有考生在同一個(gè)得分點(diǎn)上做文章，寫(xiě)了很多條，卻只有一個(gè)分值。如分析某地的工業(yè)區(qū)位因素，有的考生寫(xiě)“陸地上鐵路網(wǎng)稠密，公路四通八達(dá)，沿海海運(yùn)便利，是重要的航空港”，其實(shí)這都是從“交通”這一得分點(diǎn)上作答，只能得一個(gè)分值。
（ 4 ）充分利用材料中的有用信息
近幾年高考突出考查考生通過(guò)檢索信息、應(yīng)用信息來(lái)分析和解決地理問(wèn)題的思維過(guò)程和能力。非選擇題往往材料篇幅很長(zhǎng)，而設(shè)問(wèn)篇幅較短，很多考生在做非選擇題時(shí)，對(duì)材料匆匆一覽，就迫不及待地回答問(wèn)題了。殊不知材料是命題者經(jīng)過(guò)精心篩選提供給考生的，其中隱含了很多答題必不可少的信息。許多非選擇題其實(shí)就是材料解析題，答題時(shí)，應(yīng)盡量利用材料中的信息，從材料中找答題點(diǎn)。當(dāng)從材料中獲取的信息與記憶庫(kù)中的信息不完全吻合時(shí)，應(yīng)以所給材料中的信息為依據(jù)。
4. 科學(xué)、邏輯、全面地表述答案
“簡(jiǎn)明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)”是非選擇題規(guī)范答題的宗旨。
（ 1 ）注意從圖中和材料中提取全面、準(zhǔn)確、有效的信息，并能夠適當(dāng)?shù)剡w移知識(shí)。答案來(lái)自于對(duì)信息的提取和歸納整合，這叫“論從圖（表、文）出”。
（ 2 ）規(guī)范用語(yǔ)，回歸教材，運(yùn)用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。醞釀“語(yǔ)言”時(shí)，應(yīng)“先自然，后社會(huì)經(jīng)濟(jì)”“先主要，后次要”“先自身原因，后其他原因”“先主后次、先上后下、先內(nèi)后外”等。答題時(shí)，許多考生明確答題方向，也知道答案，可就是表述不規(guī)范，使用非專業(yè)術(shù)語(yǔ)，造成語(yǔ)言表述不到位。
【例】 說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的主要原因。
該題應(yīng)從流入地區(qū)經(jīng)濟(jì)收入高、就業(yè)機(jī)會(huì)多、生活環(huán)境好等方面回答，但有考生答成“因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村人口多，生活貧窮，農(nóng)民只好進(jìn)城打工，靠出賣(mài)勞動(dòng)力來(lái)養(yǎng)家糊口”。這種嘮嗑式的表述讓閱卷老師哭笑不得，雖沒(méi)脫題，但不準(zhǔn)確。因此，答題時(shí)要有關(guān)鍵性術(shù)語(yǔ)，確保陳述的科學(xué)性。關(guān)鍵性術(shù)語(yǔ)的定性與定位功能，決定了它的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它可以使陳述更加準(zhǔn)確化、專業(yè)化、科學(xué)化，少之則空洞乏味，缺少說(shuō)服力。
（ 3 ）答題一定要規(guī)范化、序號(hào)化、段落化。有多少問(wèn)，分多少點(diǎn) ( 段 ) 答題，分段分點(diǎn)答題，每個(gè)要點(diǎn)盡量序號(hào)化。有條理，分點(diǎn)答題，形成“知識(shí)鏈”，做問(wèn)答題先要了解答題的步驟，問(wèn)什么就回答什么，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題就分幾節(jié)寫(xiě)。
（ 4 ）書(shū)寫(xiě)整潔，不留空缺，字跡工整。細(xì)節(jié)決定成敗，同學(xué)們還要注意杜絕錯(cuò)別字，特別是關(guān)鍵字不能寫(xiě)錯(cuò)，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。
解答非選擇題是否高效是決定高考成敗的關(guān)鍵，只要同學(xué)們按照答題思路進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，平時(shí)多研究高考真題，不斷構(gòu)建個(gè)人的答題模板，就一定能順利突破非選擇題答題的瓶頸！
