學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素很多，比如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、態(tài)度、外來(lái)鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等等。
但是它會(huì)有某方面占主要優(yōu)勢(shì)。
認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾指出，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力成分：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。
認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是為了獲得知識(shí)，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)（知識(shí)的實(shí)際獲得）是由學(xué)習(xí)提供的，也被稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；是從好奇的傾向中派生出來(lái)的。
自我提高的內(nèi)驅(qū)力，是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是一種外部動(dòng)機(jī)。
附屬內(nèi)驅(qū)力，是為了保持家長(zhǎng)、老師的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的好好學(xué)習(xí)的一種需要。也是一種外部動(dòng)機(jī)。
這三種內(nèi)驅(qū)力在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比重會(huì)變化，但從孩子學(xué)習(xí)努力但成績(jī)上不去這一條上來(lái)看，至少認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)部動(dòng)機(jī)）不夠大。
再看題主你說(shuō)孩子很聽(tīng)話，那目前來(lái)說(shuō)，孩子的附屬內(nèi)驅(qū)力（即為了贏得家長(zhǎng)、老師的贊揚(yáng)和許可而好好學(xué)習(xí)）是比較強(qiáng)的。
如果孩子處在小學(xué)低年級(jí)階段，那也是一種正?，F(xiàn)象，孩子再長(zhǎng)大些、獨(dú)立性也變強(qiáng)，附屬內(nèi)驅(qū)力就會(huì)減弱。
所以要做的是，引導(dǎo)孩子提升認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，也就是提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。
選擇孩子喜歡的書，任何類型的都可以，只要孩子喜歡，就多選擇一些給他讀。
大量閱讀的好處，眾所周知，提高識(shí)字量、閱讀能力、理解能力、記憶力，孩子在閱讀的過(guò)程中獲益頗多，很多時(shí)候是與成績(jī)直接掛鉤的。
我孩子有一次有道數(shù)學(xué)題（三年級(jí)），我們?nèi)叶佳芯苛撕镁谩Ｎ依瞎f(shuō)怪不得孩子考試完總說(shuō)累呢，一些題目需要強(qiáng)大的理解力。多閱讀，不僅對(duì)語(yǔ)文有幫助，對(duì)其他科目也有幫助。
帶孩子參觀博物館、科技館、藝術(shù)館，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣；
給孩子準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，做實(shí)驗(yàn)、做手工；
根據(jù)孩子的興趣，從書本知識(shí)和手動(dòng)能力結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)展。
孩子做得好的地方及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。
表?yè)P(yáng)的方式，注意一下，表?yè)P(yáng)孩子的行為，而不是孩子的品質(zhì)。比如，孩子做完作業(yè)了，不要說(shuō)孩子聽(tīng)話、是個(gè)好孩子，要表?yè)P(yáng)他認(rèn)真、及時(shí)完成了作業(yè)。因?yàn)槿绻幸惶?，孩子沒(méi)有聽(tīng)父母的話，也許會(huì)覺(jué)得自己不是個(gè)好孩子了，會(huì)有愧疚感。
死記硬背，從來(lái)都不是學(xué)習(xí)的好方法。
查看孩子的試卷，看孩子是否真的理解了那些知識(shí)，分析錯(cuò)題原因。
查缺補(bǔ)漏。
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