竇桂梅：特級(jí)教師，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)。1999年第3期《人民教育》在“新星舞臺(tái)”欄目發(fā)表《語(yǔ)文教學(xué)要著眼于人的發(fā)展》一文，向讀者介紹竇桂梅和她的教學(xué)，引起了教育界的關(guān)注。2002年1月，本刊又發(fā)表她的《為生命奠基》一文。文章提出，“語(yǔ)文教學(xué)要沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。”時(shí)值新一輪課程改革開(kāi)展之初，沖破“三中心”的桎梏、解放教師成為最強(qiáng)音，該文發(fā)表后在社會(huì)上引起轟動(dòng)。一時(shí)間，“為生命奠基”、“三個(gè)超越”成為老師們的流行語(yǔ)。之后的8年間，本刊又發(fā)表其《“主題教學(xué)”的思考與實(shí)踐》、《朝向“偉大事物”》、《親人》等多篇文章及教學(xué)案例，引起語(yǔ)文教育界的廣泛關(guān)注。在她看來(lái)，主題教學(xué)是“圍繞一定主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性教學(xué)”，應(yīng)當(dāng)“將語(yǔ)文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái)”，“在教學(xué)主張上回到母語(yǔ)，課程建設(shè)上回到兒童，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)上回到教師”。
李希貴：北京十一學(xué)校校長(zhǎng)，歷任山東省高密四中校長(zhǎng)、高密一中校長(zhǎng)、高密市教委主任、濰坊市教育局局長(zhǎng)。《人民教育》于2000年第6期發(fā)表長(zhǎng)篇通訊《對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)》，報(bào)道李希貴和高密市的素質(zhì)教育，自此李希貴開(kāi)始以一個(gè)教育改革家的姿態(tài)走向全國(guó)。他先后在本刊發(fā)表《學(xué)生第二——把你的教師放在第一位》、《一個(gè)中國(guó)教育局長(zhǎng)眼中的美國(guó)教育》、《2007關(guān)注什么：健康·和諧·效能》等文章，在基礎(chǔ)教育界引起強(qiáng)烈反響。李希貴在教師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)的三種角色中，始終走在教育潮流的前面。做語(yǔ)文教師，他實(shí)施“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”：每周用兩課時(shí)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，其余的四課時(shí)讓學(xué)生到自修室去讀書(shū)，“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體”。做校長(zhǎng)，他開(kāi)創(chuàng)“分層聘任，雙向選擇”的教職工聘任制，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，他說(shuō)：“讓老師的智慧在哪里集合，要靠良好的機(jī)制引導(dǎo)。”做教育局長(zhǎng)，他進(jìn)行中考改革，把學(xué)生綜合素質(zhì)納入錄取的標(biāo)準(zhǔn)中；實(shí)行“校長(zhǎng)職級(jí)制”，取消中小學(xué)校的行政級(jí)別；對(duì)學(xué)校進(jìn)行“協(xié)商式評(píng)估”，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展……他所做的一切改革，都在于實(shí)現(xiàn)他“讓教育自由呼吸”的理想，真正實(shí)現(xiàn)“以教師發(fā)展為本、以學(xué)生發(fā)展為本”。
吳正憲：特級(jí)教師，北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任。《人民教育》2004年第17期發(fā)表長(zhǎng)篇通訊《喚醒教育的詩(shī)情》，深入報(bào)道了吳正憲的教學(xué)思想和藝術(shù)。吳正憲善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)：“聽(tīng)吳正憲的課，不僅是學(xué)生，就是其他旁觀者，也會(huì)被她創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)懸念所吸引，不自覺(jué)地投入思考的愉悅之中”。在課堂上，她給學(xué)生最大的自由：允許學(xué)生有唇槍舌劍的爭(zhēng)論，有自己獨(dú)到的思考，能夠“促使學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的根本問(wèn)題做360度的審察”。她才思敏捷，尊重、理解學(xué)生，會(huì)以恰當(dāng)?shù)氖侄谓o學(xué)生以鼓勵(lì)。文章刊出后，在讀者中產(chǎn)生了較好的反響，邀請(qǐng)吳正憲老師前去講學(xué)的地方越來(lái)越多，她的教學(xué)思想和藝術(shù)也被越來(lái)越多的人所了解。該通訊在教育部?jī)?yōu)秀教育新聞評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
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