| 大學之大，育“大人”之謂也；大學之學，在于“明理格物”也。走過115年風雨歷程的西安交通大學，遷校55年來扎根大西北弦歌不輟，精勤育人，見證跨越三世紀中國高等教育的波瀾壯闊。在西安交通大學第二個百年歷程中，以什么樣的教育培養(yǎng)學生？西安交通大學以自身人才培養(yǎng)的實踐正在回答這個問題。
■在歷史進程中探尋一流大學人才培養(yǎng)
以什么樣的教育培養(yǎng)學生？站在歷史的長河和廣袤的空間，這個問題離不開中國高等教育的歷史發(fā)展和大學的文化精神，特別是中國大學改革發(fā)展過程中的大轉變。因為高等教育不僅是單純地培養(yǎng)大學生走出校門，更要擔當起中華民族的脊梁和中國偉大復興的使命，要為中國的文化傳承和世界文明做出一個中國人理性的思考和應有的貢獻。
中國高等教育從它的起源就帶著歷史的使命和民族的責任，十九世紀末清朝一批仁人志士立志學習西方，振興中華民族，免受列強侵略。當時盛宣懷上奏朝廷，要學西方“實業(yè)報國”，于1896年創(chuàng)建的交通大學，成為中國最早成立的國立大學之一。中國大學的起源決定在未來漫長的發(fā)展演變中，社會對它的要求，國家對它的期望，以及歷史和民族對如何辦大學，成為人們心中一種抹不去的寄托與情懷。
承載著中華民族要發(fā)展、要強盛的歷史責任和期望，中國高等教育的發(fā)展從學習西方開始，在教育方式、教材內(nèi)容、教師聘任等方面都體現(xiàn)出“學習西方高等教育，融合中國傳統(tǒng)文化”的特點。有人說交通大學是“東方的MIT”不足為奇，當時主政學校教育的福開森教務長及一半以上研究員都是聘請國外的學者，教材幾乎都是MIT的。上世紀二十年代唐文治校長，就非常注重學生的知識傳授，同時強調中國傳統(tǒng)文化對人的陶冶和培養(yǎng)，要求“當做一等學問，砥礪一等人品”。
新中國成立后，中國高等教育開始全盤學習前蘇聯(lián)。為適應新中國建設發(fā)展對專業(yè)人才的迫切需求，1952年國家進行大的院系調整，合并私立大學，逐步文理分科，強調專業(yè)化教育。院系大調整，使人才培養(yǎng)更加強調專業(yè)性，這也是適應當時社會結構對人才培養(yǎng)需求所進行的模式轉變。當然，中國高等教育也不可避免地經(jīng)歷了10年“文化大革命”浩劫，曾迷失在走向世界一流大學的征程中。
1978年改革開放，中國高等教育迎來新的發(fā)展機遇，壓抑了10年革新圖變的力量，伴隨著國家對教育的投入迸發(fā)出春天的活力和喜悅。更多師生走進校門、走出國門，走向一個更加開放的世界。也讓更多師生明白，大學承擔著為中華民族的偉大復興培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史重任。這樣的改革大潮，同時引發(fā)我們進行深入思考：如何通過科學研究、社會服務、文化傳承，使大學真正成為社會發(fā)展中不可或缺的一個整體，大學必須做出嚴肅的回答。
在大學,教師進行科學研究和社會服務，固然能讓他們有著一定的個人成就感并獲得一定的社會回報，然而課堂教學和人才培養(yǎng)，是沒有辦法通過一堂課，讓教師體會到價值和回報的。這就要求大學要把每個教師的個體創(chuàng)造性，通過教學組織起來，形成大學系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體制和機制，使教師全身心地投入到人才培養(yǎng)。現(xiàn)在我們更加強調：教師不能為了自身價值的追求，而忽視了對學生的培養(yǎng)和教育。因為“人才培養(yǎng)”才是一所大學的根本任務。
■人才培養(yǎng)“四步曲”塑造全面發(fā)展的學生
在人才培養(yǎng)中，我們始終思考的重要問題是：如何應對大學教育所面臨的挑戰(zhàn)，營造育人新環(huán)境，建立學問和人生砥礪合一的教育？我們不僅要注重課堂上的授業(yè)，更要關注課外解惑，使學生成為合格的社會公民，成為富有交大精神和特質，有信仰、有理想的全面的優(yōu)秀人才。從2003年開始，西安交通大學在人才培養(yǎng)工作中先后進行了四項重大改革：提出“2+4+X”人才培養(yǎng)新模式，建立學生創(chuàng)新實踐平臺“工程坊”，推行本科生“書院制”，倡導“體育精神”的人才培養(yǎng)。
這“四步曲”就是用實踐來回答：要塑造一個什么樣的人？以什么樣的教育在西安交通大學特定校園文化里培養(yǎng)全面發(fā)展的學生？因此“四步曲”貫穿了西安交通大學人才培養(yǎng)的“基礎、創(chuàng)新、實踐、管理、文化”全過程，形成對人才培養(yǎng)的一個完整思考和實踐。
第一步“2+4+X”：讓更多優(yōu)秀的學生脫穎而出
為充分利用研究型大學的各種優(yōu)質資源，實現(xiàn)從知識傳授型向探索研究型教育的轉變，2003年西安交通大學開始探索“2+4+X”人才培養(yǎng)模式改革。“2+4+X”是基于通識教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究型大學人才培養(yǎng)新模式，“2”是本科前兩年進行通識課程和寬口徑專業(yè)基礎教育，注重道德、行為、健康等方面的教育；“4”是將本科后兩年的課程學習，與兩年的碩士生培養(yǎng)有機地結合起來，在本科生高年級引入導師制，重點是課程與教學組織的改革；“X”是針對不同的學科、學位論文的標準要求不一樣，而實行的博士學習年限彈性制。在“2+4+X”中，強調通識類核心課程的學習，特設“自然科學與技術、文化傳承、社會與藝術、生命與環(huán)境、世界文明”五大類核心課程，向大學生展現(xiàn)一個全新的對社會、對文明、對人類自身的認識，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，為他們帶來更寬闊、更深層次的思考。
2010年學校通過實施新版本科培養(yǎng)方案，對“2+4+X”人才培養(yǎng)模式進行完善和升華，推行通識類核心課程，促進學生的“知行合一”，讓“因材施教”更現(xiàn)實，同時突出“工程實踐”，給學生更多自由實現(xiàn)個性發(fā)展的空間。
在以“2+4+X”為基礎的人才培養(yǎng)中，如何才能讓更多優(yōu)秀學生脫穎而出？西安交通大學先后以少年班、錢學森實驗班、宗濂醫(yī)學實驗班、基礎學科拔尖人才班等實驗班，對各類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行創(chuàng)新和實踐，以錢學森教育思想為指導創(chuàng)辦“錢學森實驗班”，擴大學生的知識涉獵面，注重人文精神的養(yǎng)成，強調藝術與科學的相輔相成，為國家在未來20-30年工程和基礎交叉學科領域培養(yǎng)有影響力的科學家。
第二步“工程坊”：讓學生指尖上的創(chuàng)新閃光
培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，使之具有創(chuàng)新的意識，必須創(chuàng)建一個培養(yǎng)創(chuàng)新人才實踐能力的環(huán)境。2006年西安交通大學創(chuàng)建“工程坊”，對學生動手能力進行培養(yǎng)，學生通過指尖來學習他感興趣的知識，體會動手的愉悅，“小制作、大創(chuàng)造”，獲取構思產(chǎn)品的能力。“工程坊”以承擔學生教學實習、自由實踐、項目實踐為基本任務，并向全校學生的科技社團開放，解決科學技術飛速發(fā)展下如何培養(yǎng)學生的實踐能力的問題，通過學生跟實際的物理世界的交互來獲得知識。
在“工程坊”自由實踐活動中，學生靠興趣驅動，進行各種工程實踐活動，一方面激發(fā)了學生對科學學習的沖動和興趣，另一方面提高了學生的實踐能力和綜合能力，為學生的創(chuàng)新實踐插上夢想的翅膀。西安交通大學學生機器人隊通過“工程坊”實踐，連續(xù)3年問鼎全國機器人大賽冠軍，蟬聯(lián)亞太區(qū)總決賽桂冠，智能車設計大賽、航空航天航模錦標賽等全國大學生競賽中拔得頭籌。“工程坊”不僅傳承了西安交通大學“重實踐”的歷史和傳統(tǒng)，而且與圖書館、校園網(wǎng)共同構成大學生在課外獲取新知識不可或缺的三要素。
第三步“書院制”：讓學生在健康快樂中成才
學貴得師，亦貴得友。對每一個懷著憧憬走進大學校園的青年學生，大學之于他們，最重要的是人格養(yǎng)成，并找到個人的發(fā)展之路。2006年西安交通大學試點“書院制”，以班級為基本單位，不同專業(yè)、不同年級的同學在同一書院居住，促進學生之間的交流、學習和自我管理，將學生睡覺的地方改變成大學生活的重要組成部分。2008年在本科生中全面實行“書院制”，學生專業(yè)學習所在的“學院”承擔學生的大學教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，生活所在的“書院”側重于大學生的健康成長和人格養(yǎng)成，二者相輔相成，形成互補，強調學生的自我管理，成為全面育人的重要載體。
學院教師作為書院的學業(yè)導師，輔導員作為書院常任導師，與學生建立亦師亦友的關系，共同分享大學生活。專兼結合的輔導員隊伍、服務于書院社區(qū)的管理員和來自不同專業(yè)學院的老師，這三支隊伍緊密配合，共同服務于學生的培養(yǎng)和健康成長。
大學生在校園里就應當“思想活躍、學習活躍、生活活躍”，彭康老校長的“三活躍”成為西安交通大學書院建設的基本指導原則。目前，八大書院通過學生社團、網(wǎng)站建設、學生活動、體育俱樂部等，營造充滿青春活力的書院特色和書院文化，打造適宜大學生成長與成才的大環(huán)境。
第四步“體育精神”：讓追求卓越成為學生的習慣
一所合格的大學，是把教育教學搞好；一所好的大學，更要注重人格養(yǎng)成；一所優(yōu)秀的大學，除了前兩者之外，還要注重體育精神的培養(yǎng)。
我們培養(yǎng)出的人，要有寬闊的基礎，扎實的理論，那還要有一種崇尚體育、追求卓越的精神。2010年，西安交通大學成立“體育中心”，逐步改變單一上課的體育課教學，組建各類體育社團或俱樂部，創(chuàng)造條件讓所有學生根據(jù)自身條件，自主選擇參加一兩個體育俱樂部，培養(yǎng)同學們崇尚體育的精神，讓體育精神融入到人才培養(yǎng)中。
體育精神就是追求卓越，體現(xiàn)一種競爭意識，培養(yǎng)學生服從規(guī)則、遵守公共的秩序。參加體育活動也是一種感情的交流。運動員在一起共同參加一些體育項目，要有團隊，要有合作。大學倡導體育精神對青年人的心智成長和行為養(yǎng)成意義重大。大學不能僅僅停留在傳授知識，還要為學生創(chuàng)造健康向上的成長環(huán)境，引導學生成為一個高尚和有理想的人，這是大學始終要承擔的責任和使命。
西安交通大學自2009年以來，大力推行體育教師進書院，指導大學生體育社團和群體體育活動，實行體育學業(yè)導師制，關注學生的心智成長和行為養(yǎng)成，讓群體體育運動、弘揚體育精神成為促進學生健康成長的重要載體。
■用一流的教育教學傳承文化開創(chuàng)未來
大學是人類前進的燈塔，要用教育的理想照亮人類前進的道路。西安交通大學人才培養(yǎng)的改革與探索，是對百年交大自身文化的一種傳承和創(chuàng)新，必將成為我們邁向世界一流大學征程的精神力量和歷史激蕩。
一個校長心中有學生，這所大學就有希望；一個教師心中有學生，這所大學才能辦好。一流大學的文化價值到底體現(xiàn)在哪里？它必須能夠培養(yǎng)出具有世界范圍競爭力的人才，并且擁有一流的教育教學。大學的根本任務是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學生首先就要把課上好。如果課堂教學做不好，一切無從談起。教學是一門藝術，也是一門科學，教師要傾心地為學生講述對課程的理解，不僅僅是課本上的內(nèi)容，還要融匯知識，要把前人的智慧、把正在發(fā)展的這門課的知識告訴學生，激發(fā)學生的一種沖動和激情，讓學生聽完這門課豁然開朗。
一流大學的建設不但要追求學術卓越，還要注重軟實力的建設，注重師生的價值觀、道德和情操的教育，并盡最大努力將其貫穿于學校的辦學思想之中。因為道德是維系我們社會正常秩序和進步的基本準則，道德也是科學精神的基礎。我們要做出獨創(chuàng)性的研究工作，自然要以很好的道德修養(yǎng)來做心理和思想上的保障，就像我們的杰出校友錢學森那樣，內(nèi)心始終擁有一種偉大的精神力量。所以注重道德的教育，才有可能培養(yǎng)學生具有一種強烈的社會責任感和自覺地服務社會的意識。
我們培養(yǎng)學生注重道德教育，實際是要在基本價值觀層面引導學生。中國要走向世界，大學不僅要培養(yǎng)學生學會跟不同的民族、不同的宗教、不同的文化打交道，而且要使得中國的社會價值體系和核心價值觀在人類和平與經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，這是中國從一個大國走向強國的必然的要求。大國走向強國，首要的標志就是國家的價值觀和社會的主流價值，能夠被世界大多數(shù)國家和民族所認同。
在大學人才培養(yǎng)過程中，要使學生了解我們的國情和東西方文化的差異，同時使他們對當今世界的變化和人類面對的各種挑戰(zhàn)有更深遠的認識。需要認真思考大學的使命，把目光和主要精力多投向如何實現(xiàn)最好的教育教學工作，才能真正把人才培養(yǎng)放在學校工作的中心位置上，才能回答社會對大學人才培養(yǎng)需求的價值訴求。
一流大學的建設過程，在很大程度上是這所大學文化和精神的形成和產(chǎn)物，是一個水到渠成的過程，一流的大學不是靠各種指標、數(shù)據(jù)堆積出來的，它要有原創(chuàng)性的重大科技成就，社會公認的杰出人物，并能為后人留下傳奇的“故事”，只有這樣才能真正實現(xiàn)一流大學的卓越。
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