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　　2011年4月28日，由中央教育科學(xué)研究所、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心、中國(guó)家庭文化研究會(huì)、北京教育科學(xué)研究院、現(xiàn)代教育報(bào)和北京市大興區(qū)、海淀區(qū)教科所聯(lián)合主辦的“理論工作者和一線教師對(duì)話沙龍”第四十六次活動(dòng)舉行。北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲博士圍繞“三生教育”的內(nèi)涵、任務(wù)、實(shí)施途徑做了詳細(xì)的報(bào)告。

　　從生命、生存和生活的關(guān)系來(lái)看，生存是生命和生活的基礎(chǔ)條件，表現(xiàn)為不同的生存狀態(tài)及相應(yīng)的生命活力；生活是生命與生存的具體形式，表現(xiàn)為物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品的豐富程度；生命是生存和生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，可從自然生命、社會(huì)生命和精神生命三個(gè)層面加以考察。

基本內(nèi)涵：生命、生存、生活有機(jī)統(tǒng)一

　　“三生教育”是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從根本講，實(shí)施“三生教育”是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為根本，以建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值為目標(biāo)的本真事業(yè)。

　　生命教育：促進(jìn)生命的和諧發(fā)展

　　生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。

　　通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、社會(huì)、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

　　生存教育：解決安身立命問題

　　生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。

　　通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

　　生活教育：正確比較和選擇生活

　　生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類的幸福生活的教育。

　　通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，努力奮斗，追求幸福；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和家庭生活等組成的復(fù)合體；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確比較和選擇生活，理解生活的真諦，處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

　　生命教育、生存教育、生活教育是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，三者之間互為條件、相輔相成、密不可分。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

實(shí)施途徑：學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三位一體

　　實(shí)施“三生教育”需要根據(jù)現(xiàn)代教育理念、學(xué)校與家庭和社會(huì)相結(jié)合的“大教育”理念、終身教育理念、主體教育理念、快樂教育理念、和諧教育理念的要求，堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體。

　　學(xué)校教育：知行統(tǒng)一，文化育人

　　首先，要強(qiáng)化課堂教學(xué)。在各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)專門的“三生教育”必修課或限定選修課，要充分挖掘其他各門課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

　　其次，要突出實(shí)踐活動(dòng)。開展以提高理論聯(lián)系實(shí)際能力和從實(shí)踐中獲取知識(shí)能力，特別是以服務(wù)社會(huì)能力為關(guān)鍵的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)真知、做真人、長(zhǎng)真才。

　　再次，要注重文化育人。以塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精神為重點(diǎn)，以比較優(yōu)勢(shì)和特色創(chuàng)新為核心，以培育服務(wù)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三位一體”的優(yōu)良校風(fēng)為目標(biāo)，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動(dòng)。提升學(xué)校環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵和層次，營(yíng)造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。

　　家庭教育：家?；?dòng)，同心協(xié)力

　　教育部門要主動(dòng)引導(dǎo)、幫助和協(xié)同家庭實(shí)施“三生教育”。通過建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)熱線電話、家校聯(lián)系制度等，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育。特別是要幫助家長(zhǎng)提高綜合素質(zhì)，用積極、良好的行為給孩子作榜樣和示范。要通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉行家長(zhǎng)交流會(huì)和個(gè)案分析會(huì)，召開家庭教育咨詢會(huì)、研討會(huì)，推介家庭教育書籍和家庭教育影視片，開展家訪、與家長(zhǎng)交心談心等方式，形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍。

　　社會(huì)教育：整合資源，共同推進(jìn)

　　教育部門要在黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，爭(zhēng)取各有關(guān)部門的配合，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的支持，最大限度地整合各種社會(huì)教育資源，通過社會(huì)對(duì)實(shí)施“三生教育”的正面影響和積極作用，共同推進(jìn)“三生教育”。

　　總的來(lái)看，實(shí)施“三生教育”要堅(jiān)守教育本真，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律和自然規(guī)律，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育等各種教育資源，充分利用課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)、教師垂范、家?；?dòng)等方式，使學(xué)生知生理、調(diào)心理、守倫理、懂哲理、明事理，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展、全面發(fā)展，真正把人引向生命領(lǐng)域、引向生存世界、引向生活未來(lái)，促進(jìn)人的自身和諧發(fā)展、促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展、促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。