前 言
童心工作室成立之初，就確立了“以名師工作室為平臺(tái)，共讀共教共研共同成長(zhǎng)”的目標(biāo)，明確了“學(xué)習(xí)名師、研究名師、走向名師”的發(fā)展路徑。“學(xué)習(xí)名師”，向誰學(xué)？當(dāng)然要學(xué)全國(guó)一流名師，學(xué)那些一提名字就讓我們這些小老師如雷貫耳、頓生景仰之感的全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，學(xué)那些至今仍然活躍在課堂上給孩子們上語(yǔ)文課并為我們傳經(jīng)送寶的名師專家?？鬃釉唬骸叭『跗渖?，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”。向一流名師學(xué)習(xí)，才能有更多的收獲，有更大的進(jìn)步。怎么學(xué)？“研究名師”，名師并不神秘，名師都是真性情的人。研究名師的課堂，研究名師的成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有規(guī)律性的東西。讓我們一起進(jìn)行《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)策略研究》，借招、學(xué)招、化招，把名師的精華一點(diǎn)一滴的逐漸滲透到自己的血脈，總有一天驀然回首，你會(huì)驚喜地看到自己的蛻變，面對(duì)課堂更有底氣，對(duì)自己的專業(yè)有更深的思考。學(xué)到什么程度？要“走向名師”，要向更高的階梯跨越。已是油田骨干教師的，更進(jìn)一步成為油田名師、學(xué)科帶頭人；已是油田名師、學(xué)科帶頭人的，更進(jìn)一步成為濮陽(yáng)市名師、學(xué)科帶頭人；已是市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人的，更進(jìn)一步成為河南省名師、學(xué)科帶頭人。甚至走得更遠(yuǎn)，走出油田、走出濮陽(yáng)、走出河南，走向全國(guó)，與你仰慕的全國(guó)一流名師站在一起。朋友們，努力吧，相信這一天終會(huì)來到！
時(shí)代呼喚名師
華中師范大學(xué)教授 楊再隋
我們的時(shí)代是需要名師的時(shí)代。有了名師，綠葉紅花，枝繁葉茂，才顯出勃勃生機(jī)；有了名師，眾星拱月，繁星滿天，方才有星光燦爛。一位名師不僅可以培養(yǎng)一批又一批好學(xué)生，還可以帶出一批好老師，影響一方教育。然而，當(dāng)今教壇老一輩名師寥若晨星，新一代名師屈指可數(shù)。泱泱大國(guó)，名師何其少矣!
上個(gè)世紀(jì)五六十年代之后，小語(yǔ)界堪稱為名師者，如斯霞、王企賢、霍懋征、袁瑢等，德藝雙馨，他們創(chuàng)造的許多精彩課例，已成為語(yǔ)文教學(xué)的“經(jīng)典”。爾后，李吉林的情境教育、丁有寬的讀寫結(jié)合，風(fēng)靡全國(guó)，影響深遠(yuǎn)。于永正、賈志敏、靳家彥、支玉恒等，又以各自不同的教學(xué)風(fēng)格四處傳經(jīng)送寶，在教育界傳為佳話。新生代的翟京華、賀誠(chéng)、孫雙金等也嶄露頭角，備受青睞……誠(chéng)然，教師中有名師之實(shí)，而無名師之名者多矣，有志于成為名師者更多。問題是，僅靠教育行政部門的評(píng)選是不夠的。當(dāng)前，我們還需要營(yíng)造培育名師的氛圍，建立一個(gè)比較完善的評(píng)價(jià)選拔機(jī)制，還需要各類教育媒體為名師亮相搭建平臺(tái)。更重要的，是要提高廣大教師的素養(yǎng)，建立一支高水平的教師隊(duì)伍。如巍峨的喜馬拉雅山脈托起高聳入云的“珠峰”一樣，廣大教師的臂膀，自然會(huì)托起名聞遐爾的小學(xué)語(yǔ)文名師。
名師應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。呼喚名師，即是呼喚教學(xué)風(fēng)格。布封說，風(fēng)格即人。教學(xué)風(fēng)格乃教師個(gè)人的心、性在教學(xué)中的投影，是教師的個(gè)性心理、教學(xué)特長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)科的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)之后，采用獨(dú)特方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特有概括，也是教師的文化視野、精神風(fēng)貌、人格魅力、人生境界在教學(xué)中的反映。
名師不僅科學(xué)地把握教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)審美地把握教學(xué)過程。教學(xué)藝術(shù)不僅是形式呈現(xiàn)的藝術(shù)，還包括教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排的藝術(shù)。例如內(nèi)容深淺疏密的合理分布，重點(diǎn)與非重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，難點(diǎn)的適當(dāng)分散，疑點(diǎn)的巧妙處理。在教學(xué)方法上，靈活機(jī)變，審時(shí)度勢(shì)。例如巧設(shè)懸念，巧布疑陣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望；迂回反復(fù)，創(chuàng)設(shè)“山窮水盡疑無路”的情境；因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，打開“柳暗花明又一村”的境界等等。上述一切，都在于名師們既深刻地了解兒童，又刻苦地鉆研教材。所謂“吃透兩頭”“了解兩頭”本不容易，“吃透兩頭”，非名師莫屬。
名師之所以著名，還在于他們都具有深厚的文化底蘊(yùn)。他們知識(shí)淵博，著書立說，不僅能駕馭教材，而且能對(duì)教材作出合乎學(xué)情的處理。在課堂上，他們舉重若輕，游刃有余，學(xué)生如沐春風(fēng)，怡然自得。此情此境，不少人認(rèn)為是名師們方法高明。其實(shí)不然，主要是名師文化底蘊(yùn)深厚，文化視野開闊，文化境界高遠(yuǎn)。教學(xué)中所表現(xiàn)出來的文化品位，源于名師自身的文化功底。有此功底，運(yùn)用教學(xué)方法，隨心所欲；教學(xué)機(jī)變，隨處可見。得心應(yīng)手者，得心方能應(yīng)手也。
名師都是性情中人，他們以愛心滋潤(rùn)兒童的心靈。這種博大精深的“愛”，轉(zhuǎn)化為對(duì)教育的執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生的精心培養(yǎng)。王國(guó)維說：“有真性情即有真境界” 。名師的真性情已上升為新境界，這就是教學(xué)的人格化，或人格化的教學(xué)。他們已把教學(xué)和自身融為一體，達(dá)到血肉和精神的融通。這是名師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深愛，又是一種人生追求，一種人生境界。
時(shí)代呼喚名師，名師借重時(shí)代。呼喚名師，其實(shí)是在呼喚精英，呼喚良知，呼喚文明，呼喚愛心，呼喚真正的教育。
（選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2003年第7、8期合刊首頁(yè)）
建國(guó)后，小語(yǔ)界首代名師：斯霞、王企賢、霍懋征、袁瑢等，德藝雙馨，他們創(chuàng)造的許多精彩課例，已成為語(yǔ)文教學(xué)的“經(jīng)典”。
第二代名師：李吉林的情境教育、丁有寬的讀寫結(jié)合，風(fēng)靡全國(guó)，影響深遠(yuǎn)。于永正、賈志敏、靳家彥、支玉恒、張化萬等，又以各自不同的教學(xué)風(fēng)格四處傳經(jīng)送寶，在教育界傳為佳話。
第三代名師：竇桂梅、王崧舟、翟京華、賀誠(chéng)、孫雙金、薛法根、閆學(xué)、武鳳霞等，是目前小語(yǔ)界名師課堂觀摩中最活躍、最中堅(jiān)的名師梯隊(duì)。
新生代名師：蔣軍晶、李懷源、劉發(fā)建、張康橋、張學(xué)青等也嶄露頭角，備受青睞……
親愛的朋友，這些名師，你熟悉哪一個(gè)呢？
濮陽(yáng)飛出的“金鳳凰”——武鳳霞
武鳳霞，全國(guó)著名特級(jí)教師，現(xiàn)任江蘇省無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)副校長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)骨干教師，中學(xué)高級(jí)教師，河南省教師教育專家，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。九十多篇文章發(fā)表于《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等十多家報(bào)刊雜志。曾作為河南省唯一代表參加黃河流域六省區(qū)一市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩，作為大陸代表之一參加第二屆兩岸四地小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩，多次應(yīng)邀到河北、山東、浙江、湖北、湖南、四川、內(nèi)蒙、北京等十多個(gè)省市做觀摩教學(xué)或講學(xué)?！度嗣窠逃吩?006年第一期年度課堂教學(xué)綜述中說她是2005年度不應(yīng)該忘記的三位語(yǔ)文教師之一，并以大量篇幅對(duì)她所執(zhí)教的課給予高度評(píng)價(jià)；《中國(guó)教育報(bào)》2006年5月19日以整版的篇幅對(duì)其教學(xué)理念作專題舉薦；《小學(xué)青年教師》2006年第四期將其作為封面人物作專題推薦；《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2007年第二期將其作為封面人物，對(duì)其教學(xué)理念及課堂作專題推薦，《教育時(shí)報(bào)》2007年9月19日頭版以《在洋溢著生命律動(dòng)的課堂上行走》為題對(duì)她的工作及成績(jī)作了長(zhǎng)篇報(bào)道，并以《是什么成就了武鳳霞》為題配發(fā)了記者手記。目前出版專著《武鳳霞講語(yǔ)文》《教育的生命底色》等。
參考文獻(xiàn)：
http://www.wxjy.com.cn/xwzx/ReadNews.asp?NewsID=59646http://www.qkwr.net/messagex.aspx?type=msfc&xwlx=xxywms&xwid=1327&xzlx=
