“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、生動(dòng)課堂”四環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式
作為我校各年級(jí)和各學(xué)科共同遵循的課堂教學(xué)模式，并在教學(xué)中重點(diǎn)推行。這是我校為適應(yīng)我國教育發(fā)展的新形勢、貫徹國家倡導(dǎo)的自主創(chuàng)新的教育理念、全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施而首創(chuàng)的一項(xiàng)重大教學(xué)改革舉措。
從我校開始推行到現(xiàn)在全面推行，在歷史教學(xué)中我努力堅(jiān)持踐行“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”并逐漸有了一些體會(huì)，愿與大家共享。
心得之一：要透徹理解并把握“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的深刻內(nèi)涵。
四環(huán)節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是“自主”，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。傳統(tǒng)教育模式最大的特點(diǎn)就是包辦式，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)包辦式教育模式，必須努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校提出的“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、生動(dòng)課堂”四環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式就能比較好地促使學(xué)生改變角色，由原來的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，并走上自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的道路。這樣就在無形中強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
四環(huán)節(jié)教學(xué)的核心是“生動(dòng)”，即學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。而學(xué)生的“動(dòng)”必須落實(shí)于項(xiàng)目設(shè)置——完成項(xiàng)目——交流展示——評(píng)價(jià)激勵(lì)的各個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著學(xué)生個(gè)體思考和小組合作解決問題的意識(shí)。學(xué)生的“動(dòng)”，不僅僅表現(xiàn)在個(gè)體的動(dòng)眼動(dòng)耳動(dòng)口，也不僅僅是小組成員之間的交流討論、小組間的質(zhì)疑辯駁，更是深層次的動(dòng)手動(dòng)筆和用心思考。甚至有時(shí)是表面上學(xué)生沒有任何聲音，沒有任何交流，但學(xué)生的內(nèi)心中卻激蕩著思考的洪流，這更是一種大動(dòng)若靜，外靜內(nèi)動(dòng)的極高境界。
四環(huán)節(jié)教學(xué)的要求是“有效”，即采用四環(huán)節(jié)教學(xué)模式必須能夠較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點(diǎn)要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括思考能力、表達(dá)能力、合作意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。實(shí)踐證明，四環(huán)節(jié)教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。通過教師的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，學(xué)生得到廣泛的認(rèn)知范圍、深層次的認(rèn)知深度，同時(shí)還在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有所收獲，如具有積極的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)良好的道德觀等。
心得之二：推行四環(huán)節(jié)教學(xué)要特別重視四環(huán)節(jié)項(xiàng)目書的使用。
為穩(wěn)步推進(jìn)、深入開展“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,著力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，并大力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我校組織大量教師編寫修訂了“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)指導(dǎo)叢書”，這是新課程改革與校本課程研發(fā)相結(jié)合的重大科研成果之一。
該叢書竭力彰顯新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新理念、新精神，突出 “知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。書中四個(gè)欄目的設(shè)置充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)欄目之間既獨(dú)立，又有機(jī)聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，全面服務(wù)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的教育目標(biāo)?？梢哉f，四環(huán)節(jié)指導(dǎo)叢書是我校四環(huán)節(jié)教學(xué)的重要載體。
有鑒于此，在歷史教學(xué)中，我非常重視四環(huán)節(jié)項(xiàng)目書的使用。在這個(gè)過程中，我感到主要在以下幾個(gè)方面取得較大收獲：
一是每節(jié)課都提前布置下四環(huán)節(jié)項(xiàng)目書中的有關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并注意對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在上課前認(rèn)真檢查以敦促學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在教學(xué)中我們也常?？梢钥吹?，學(xué)生在有興趣的情況下學(xué)習(xí)，效率最高。而預(yù)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。幫助學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣和意志力，進(jìn)而使他們能主動(dòng)去學(xué)會(huì)一些解決問題的辦法。預(yù)習(xí)不僅能儲(chǔ)備知識(shí)還可以形成他們的某些技能。
在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以把老師即將要教授的內(nèi)容提前思考，也可以收集一些相關(guān)信息，提高他們收集和處理信息的能力。但經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，老師上課時(shí)輕松了許多，也可以提高學(xué)生的課堂聽課效率。
預(yù)習(xí)還可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽課時(shí)可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課僅靠上課時(shí)獲得知識(shí)記憶效果更好。我國古代軍事家孫武有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的準(zhǔn)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是“知己知彼”的準(zhǔn)備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。所以誰跑在前面，誰可能收獲較多。
預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)能力。我們的這本四環(huán)節(jié)用書，如果老師能有準(zhǔn)備有安排地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，檢查敦促，就能使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)什么，怎樣學(xué)。使先學(xué)后教落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)通過學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為有針對(duì)性地備課，為上課提供依據(jù)，這是建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。
二是在課堂教學(xué)中，教師要將“項(xiàng)目設(shè)置與完成”的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)加以落實(shí)。
在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，要防止出現(xiàn)項(xiàng)目書“虛化”的傾向，四環(huán)節(jié)書上的內(nèi)容是一套，自己上課的內(nèi)容是另一套，把四環(huán)節(jié)書等同于一般的練習(xí)冊。四環(huán)節(jié)用書是四環(huán)節(jié)教學(xué)模式運(yùn)行的重要載體，體現(xiàn)了四環(huán)節(jié)教學(xué)的流程和要求，是落實(shí)四環(huán)節(jié)教學(xué)不可或缺的重要抓手，絕不可等閑視之。
在這種思想指導(dǎo)下，在歷史教學(xué)中，我基本都是按照四環(huán)節(jié)用書上的項(xiàng)目設(shè)置準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，使這些項(xiàng)目成為課上的重要問題，久而久之，學(xué)生逐漸體會(huì)到歷史課原來這樣上，從而掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方式和方法，這也就無形中將四環(huán)節(jié)落實(shí)到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中，并且逐漸形成習(xí)慣。學(xué)生知道了學(xué)什么，又知道了怎樣學(xué)，他們也就具備了基本的歷史學(xué)科能力了。
三是課后作業(yè)可以遷移到幻燈片中進(jìn)行課堂教學(xué)。
隨著課改的不斷深入,新的理念已深入人心。從許多評(píng)優(yōu)課上,我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念的運(yùn)用、為追求完美而進(jìn)行了大膽嘗試:生動(dòng)直觀的課件、深入文本的探究、形式多樣的自主學(xué)習(xí)等等。卻很少發(fā)現(xiàn)對(duì)課后練習(xí)的深入研究創(chuàng)新。其實(shí)課后練習(xí)體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn),也是教學(xué)目標(biāo)的具體化。我們只要認(rèn)真鉆研課后練習(xí),了解編者意圖,就能充分發(fā)揮課后練習(xí)在教學(xué)中的作用。
但實(shí)際情況是，大部分學(xué)生，甚至我們有時(shí)也往往認(rèn)為課后練習(xí)不重要，認(rèn)為太簡單,在這上面沒必要花費(fèi)時(shí)間和精力。其實(shí)不然．課后練習(xí)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、能力性、代表性、探索性、針對(duì)性，是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，是課堂教學(xué)過程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是課堂教學(xué)過程中不可跨越的一環(huán)。因此，我們一定要意識(shí)到課后練習(xí)的重要性，返回課本。重視課后練習(xí)，才抓住了教學(xué)的命根，才是教學(xué)的出路。為了落實(shí)課后練習(xí)，我將一部分練習(xí)直接作為項(xiàng)目，或者打到幻燈片上作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)踐證明，這樣做效果比較好。
心得之三：隨著四環(huán)節(jié)教學(xué)的推進(jìn)，在具體的教學(xué)過程中，我同其他教師一樣，感覺教學(xué)從一開始的束手束腳到現(xiàn)在越來越機(jī)動(dòng)靈活，這樣四環(huán)節(jié)教學(xué)就從一開始的機(jī)械操作提升到靈活運(yùn)用的境界。在這個(gè)過程中，我又有了一些新的體會(huì)：
◇ 教師“絕不要低估學(xué)生的能力”。在實(shí)際教學(xué)中，要對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍，有些內(nèi)容，教師要相信學(xué)生的能力，要相信學(xué)生自學(xué)完全能夠?qū)W好。
◇要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。歷史學(xué)科教學(xué)中特別需要注重材料教學(xué)，所以一般采用8段材料進(jìn)行。如果可能的話最好在課前發(fā)給學(xué)生材料內(nèi)容。
◇關(guān)注課堂上學(xué)生們的聽課狀態(tài)。對(duì)于相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，要采取靈活的處理方法，以避免學(xué)生精力分散。
◇要重視學(xué)生的課堂生成，這是比較麻煩的，學(xué)生的生成具有隨機(jī)性，所以需要老師具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。尤其是學(xué)生可能理解出現(xiàn)偏差甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)的給以鼓勵(lì)和指正，鼓勵(lì)學(xué)生的敢于思考、敢于發(fā)言，指正出思維過程中存在的不足。
◇要處理好同學(xué)生的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，以真摯的感情投入給學(xué)生，在學(xué)生需要的時(shí)候能給他們以幫助和指導(dǎo)，師生關(guān)系就會(huì)走得很近，這樣就會(huì)讓學(xué)生樂于聽課、樂于和老師交流。
◇利用好學(xué)生在小組討論過程中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，可以給他們時(shí)間進(jìn)行辯論，有時(shí)候往往會(huì)受到意想不到的效果。
遵循一個(gè)模式，對(duì)于年輕教師來說，是盡快入道，減少教學(xué)失誤的捷徑。但教無定法，貴在得法，運(yùn)用模式，要靈活，不要被模式困住手腳，學(xué)習(xí)模式重要的是理解其思想，把握其精髓，從而創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。四環(huán)節(jié)教學(xué)的核心是實(shí)現(xiàn)以人為本，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
當(dāng)然，在四環(huán)節(jié)教學(xué)中，我和諸位老師一樣，也存在一些疑惑，比如怎樣解決學(xué)生學(xué)科較多，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較大和學(xué)生掌握時(shí)間嚴(yán)重不足的矛盾，怎樣解決不同層次班級(jí)四環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施和具體落實(shí)的差異性問題等等，這些問題，都有待于在今后的四環(huán)節(jié)教學(xué)中深入思考，不斷探索，加以解決。
以上是我對(duì)自己在四環(huán)節(jié)教學(xué)中一些的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了匯報(bào)。只是我的點(diǎn)滴感受，其中多有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位不吝指正，謝謝?。ㄎ?span lang="EN-US">/黃保華）
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