伸出愛的手2
北大附小 馬遠程
【教學背景】
本課是人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元的第二課時，旨在教育學生同情、關心、幫助殘疾人。殘疾人的話題，對于孩子們來說，既陌生又熟悉。目前，我們中國有6000萬殘疾人，這是一個相當龐大的群體。很多殘疾人以自己頑強的斗志、百折不撓的精神贏得了社會的認可！贏得了自己的一片廣闊的天空！所以，很多殘疾人需要的不僅僅是社會對他們的同情，而是理解、認同、平等相待。而優(yōu)秀殘疾人奮斗歷程中涌現(xiàn)出來的感人的故事更是教育孩子的絕好的素材?；谶@樣的思考，我把激發(fā)孩子對殘疾人的同情作為基本目標，而引導孩子學習殘疾人自強不息的精神，則作為本課情感教育的核心。
【教學目標】
1.能夠體會殘疾人在生活中的困難和不便，以及他們?yōu)槔щy所付出的艱辛努力。
2.對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。
3.引導學生學習殘疾人的精神，并鼓勵學生在生活中遇到困難時用這種精神勉勵自己。
4.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷政策，體會社會上人們之間的相互理解和關愛。
【教學重點】
引導孩子體會殘疾人生活的困難，并激發(fā)孩子對殘疾人的同情，激發(fā)學生幫助殘疾人的愿望、熱情。
【教具準備】
1.一小杯白糖、一壺水、一個玻璃杯。
2.錄有課本上第76頁上的一封信的一段錄音帶。
3.《千手觀音》音像資料、身殘志堅的代表──黃陽光的音像資料。
4.蒙眼布。
【學生搜集資料】
1.社會上對殘疾人的關心都體現(xiàn)在哪里？
2.搜集殘疾人的優(yōu)秀事跡和取得的成就。
一、 話題導入，撥動心弦
教師導入：
1.在2005年中央電視臺春節(jié)晚會上有一個節(jié)目獲得了一等獎和晚會特別獎，哪位同學知道這個節(jié)目是什么？
2.這個節(jié)目的演員有什么特點嗎？
3. 這21位演員都是有著聽力、言語障礙的殘疾人。在中國13億人口中有6000萬這樣的殘疾人，他們是這樣一個特殊的群體（播放幻燈片，教師根據(jù)幻燈片講解有關肢殘人、聾啞人、盲人等的情況）。那么，這個特殊的群體，他們是怎樣生活的？你們想了解嗎？今天就讓我們走近殘疾人。（一邊板書，一邊說：“老師知道你們都喜歡搞活動，今天老師滿足你們的心愿，下面我們就扮演殘疾人，體驗殘疾人在生活中的不便。”）
二、組織活動，讓學生試著體驗感悟
（一）體驗
1.讓學生試著用一只手在紙上畫一組平行線。
教師在耐心地等最后一個學生畫完后問：你們都遇到什么困難了？有什么感受？（尤其要問最后畫完的那個孩子）
2.再讓學生用正常人的慣用方式畫剛才的平行線。（教師給學生記時間，學生全部完成后提問：跟剛才相比，你們有什么感受？）
（二）個別同學扮演盲人
1.一個學生戴上蒙眼布，試著到前面倒一杯白糖水。其他同學不動聲色，認真觀察那位同學的一舉一動。教師提示觀看的學生：一會兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 等“盲人”學生回座位后，教師問學生，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答：我看他走路的時候很慢，還用手摸索著；我看見他去舀白糖的時候，勺子是反著的；還有她在倒水的時候，水壺根本對不準杯子的口；……）
（三）拓展延伸，了解其他殘疾人
師：同學們，剛才我們體驗了盲人、肢殘人的生活，其實我們的生活中還有很多的殘疾人，你們能想象出他們在生活中遇到的困難嗎？
（四）總結過渡
師：孩子們，我們剛才體驗了殘疾人在生活中的不便，初步了解了殘疾人的生活，現(xiàn)在在你的內(nèi)心深處，對他們生出一種什么樣的情感？（板書：同情）
師：你們的同情證明了你們的善良！是啊，同在藍天下，與我們健全人相比，殘疾人的命運是不幸的，但是他們中有許多人卻并沒有向命運低頭，而是與命運做著頑強的抗爭，并最終成為生活的強者！那么，誰能給大家說說一些殘疾人的優(yōu)秀事例呢？
三、交流感人事跡，激發(fā)敬佩之情
1.學生以小組的方式介紹殘疾人的優(yōu)秀事例。（教師把名字寫在黑板上，一會兒小結用。）
2.反饋匯報。
3.教師利用幻燈片展示殘疾人的優(yōu)秀事跡，并適時對每一幅作品的作者進行介紹。（配上音樂）
4.播放黃陽光的錄像，引導升華。
師：我們了解了這么多的殘疾人的優(yōu)秀事例，你們想看看殘疾人的真實生活嗎？（放錄像）
師深情小結并提問：
?。?span lang="EN-US">1） 同學們，當黃陽光用嘴叼著沉甸甸的水桶行走的時候，當他用腳上下翻飛、靈巧地打繩結的時候，當他熟練地用殘缺的肩膀騎著自行車、在崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路行駛的時候，你都想到了什么？
?。?span lang="EN-US">2） 現(xiàn)在我們了解了這么多殘疾人的事跡，（指黑板），對殘疾人有了更深的了解，此時此刻，你們的內(nèi)心對他們生出什么樣的情感？（板書：敬佩）
（3） 那這么多身殘志堅、不向命運低頭的殘疾人對你們有什么觸動嗎？從他們那里你們學到了什么？
教師過渡：
是??！殘疾人的優(yōu)秀事跡讓我們感動！令我們敬佩！使我們震撼！催我們奮發(fā)！他們以優(yōu)秀事跡感染著我們身邊的每一個人，他們用自己殘疾的軀體，向我們昭示著人類堅忍不拔精神的可貴！那么，我們應該怎樣對待他們呢？（板書：尊重、關愛）
四、關注社會之愛，思考自身行為
1.你們平時關愛、幫助過他們嗎？（之前搜集本校、本班學生幫助殘疾人的照片，展示給孩子看。）
2.你們知道社會對殘疾人的關心都體現(xiàn)在哪里呢？
如：節(jié)日、《殘疾人保障法》、殘疾人電腦、殘疾人聯(lián)合會等等，學生說到無障礙設施的時候，教師適時播放幻燈片。
3.是啊，社會是個溫暖的大家庭，但是也有個別人會唱出不和諧的音符。下面請聽一位殘疾人寫給我們的信?。úヤ浺簦?span lang="EN-US">
4.聽了信，你的感受如何？你以后準備怎么面對殘疾人？
五、結束
師：今天我們從千手觀音開始，逐步走近殘疾人，你們還想看看他們精彩的表演嗎？（播放錄像，看到一半的時候，教師把聲音關掉。告訴學生這些演員其實就是在這樣的一個無聲的世界中，演繹了這樣一段精彩的舞蹈。再次讓學生感受殘疾人獲取成功的艱辛和不易，從而激發(fā)敬佩之情。）
師：我們看到，在這個舞蹈中，有無數(shù)雙手伸出，這些手，就是愛的手！我相信，只要人人伸出愛的手，我們的社會將會更美好！
板書：伸出愛的手
2.走近殘疾人
同情──敬佩──尊重、關愛
