中午和同事去樓下快餐店吃飯，旁邊座位上的孩子不小心將可樂打翻，灑的衣服、桌子、地上都是。媽媽立即指責(zé)孩子沒用、什么事都做不好，緊接著還逼著孩子認(rèn)錯(cuò)，給孩子講了一大堆道理，卻只看見孩子一臉委屈。
這時(shí)腦海中突然出現(xiàn)了思想家盧梭提出的一個(gè)觀點(diǎn)：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，是世界上最沒用的3種教育方法。而以上的這位媽媽，就占了講道理、發(fā)脾氣這兩樣。
為啥說講道理、發(fā)脾氣的教育方式不好？因?yàn)榫退闶亲鳛槌赡耆?，我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上也曾多次拒絕老輩人推薦的捷徑，總想按照自己的意愿行事。只有錯(cuò)誤犯多了以后，我們會(huì)才明白原來“此路不通”。
對(duì)于年紀(jì)尚幼的孩子們來說更是如此，且先不說大多數(shù)7歲前的孩子聽不進(jìn)去道理。嚴(yán)加指責(zé)甚至打罵行為，只會(huì)讓孩子愈加慌亂，進(jìn)而步步出錯(cuò)。所以請(qǐng)?jiān)诤⒆酉麓畏稿e(cuò)時(shí)，用4句話來幫助他成長(zhǎng)。
第一句：“寶貝，你有沒有被嚇到？”
在很多情況下，孩子自己就會(huì)意識(shí)到自己辦了錯(cuò)事。當(dāng)他們意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，內(nèi)心往往是十分慌亂的。所以當(dāng)孩子犯了此類錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)需要先安撫孩子緊張的情緒，讓其先安靜下來。而嚴(yán)加指責(zé)，很可能會(huì)使孩子變得膽小怕事。
第二句：“發(fā)生了什么？”
凡事都有因果，孩子犯錯(cuò)也不例外。先冷靜幾秒鐘問問孩子事情的經(jīng)過，從孩子的角度出發(fā)來了解情況，有助于讓自己更客觀地審視這件事情。
第三句：“你的想法是怎樣的？”
事情已經(jīng)發(fā)生了，過激的言語和舉止并不能挽回事情的結(jié)果。所以不妨先問問孩子的想法，讓他把自己想說的話說出來，給他一個(gè)辯解、哭訴的機(jī)會(huì)，這樣我們才能了解孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。
第四句：“那你覺得下次應(yīng)該怎么做？”
假如你的寶寶刻意將飲料打翻，那么請(qǐng)忍住再給他買一杯的沖動(dòng)。因?yàn)楹蠊w驗(yàn)法能幫助孩子真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，潛意識(shí)里形成“這樣做不好”的想法，比如打翻飲料的后果，就是喝不到美味的飲料了。
如果寶寶已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且很懊悔，那么你不妨跟他探討一下以后有什么有效的預(yù)防措施。就拿打翻飲料為例，你可以引導(dǎo)孩子說：“以后用雙手拿飲料會(huì)不會(huì)更好一些呢？”。
通過這種引導(dǎo)手段，可以讓孩子意識(shí)到犯錯(cuò)是有挽救措施的。只要下次注意，這種事情就不會(huì)發(fā)生了。而且孩子并不會(huì)因?yàn)橐患e(cuò)事而變得極度膽小懦弱，反而會(huì)變得勇氣可嘉，勇于犯錯(cuò)、勇于尋求解決方法。
何況我們不就是在一次一次的試錯(cuò)過程中才逐漸成長(zhǎng)起來的嗎？所以說犯錯(cuò)在某種程度上來說是一件好事，家長(zhǎng)別太緊張孩子犯錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)之后你做出的正確引導(dǎo)，或許會(huì)給孩子帶來更多的收獲。
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