| 挖掘傳統(tǒng)文化精髓 塑造現(xiàn)代學校精神 蘇運金 2009-03-17 15:45:06中國高中生網(wǎng)(http://www.gzs.cn) |
| ——打造傳統(tǒng)美德教育學校文化的探索 作者:湖南省澧縣第一中學教科室 蘇運金 415500 學校精神是學校文化的內核，是一所學校的靈魂，是一所學校區(qū)別于其他學校的最本質的東西。學校精神的形成不是一朝一夕的事，需要長期的積累和培育，它經(jīng)歷一個從外到內、從量變到質變的過程。學校文化是學校多年來形成的辦學思想以及為這一理想和目標建立起來的相應的管理制度、課程體系、師生關系、課堂概念、校園氛圍所體現(xiàn)的精神內涵。概括地說，它是一所學校成長發(fā)展的“魂”，這種“魂”通過一代代師生傳承發(fā)展，得以彰顯和發(fā)揚。學校的發(fā)展離不開文化的支撐，中華民族傳統(tǒng)美德博大精深，它包含愛國、明志、持節(jié)、自強、誠信、知恥、改過、厚仁、貴和、敦親、善學、審勢、求新、勤儉、奉出、務實等基本內容，這些內容為塑造現(xiàn)代學校精神提供了有力支撐。 澧縣一中是一所由書院演變而來的學校，辦學淵源已近800年。北宋著名政治家、文學家范仲淹幼年時曾在澧州求學，因“工學耽誦”，常洗筆硯于池，則“其池中水石草蟲盡為墨、赤之色”，后人稱之為“洗墨池”。為紀念范仲淹，前人于1226年在池畔興建書院，歷經(jīng)戰(zhàn)亂而不衰，至清代達到鼎盛時期。湖湘經(jīng)世創(chuàng)始人陶澍，湘中詩老九鉞和“湖南四杰”左宗植曾先后擔任主講，許多文人雅士慕名來此講學，留下了大量的詩、詞、聯(lián)、記、序、賦，書院“采芹藻，登賢書者，濟濟相澤，幾于希風岳麓矣。”1902年改為新式的澧州官立中學堂，民國領袖蔣翊武、革命將領賀龍曾在此舉辦軍官講習所。自辦學至今學校以治學嚴謹、英才輩出享譽三湘四水，800年的辦學歷史積淀、凝聚了中華民族許多傳統(tǒng)美德。這些美德如同千年古樹將它的根系深深地生長在一中師生的精神土壤里，歷經(jīng)百年風雨仍枝繁葉茂。近年來，學校為傳承、建設和發(fā)展優(yōu)秀的學校文化，培育現(xiàn)代學校精神，組織力量進行深度挖掘和整理，以提煉出既具有歷史厚度又閃爍著現(xiàn)代文明光芒的學校精神。 一、整合資源，誦讀歷史，提煉現(xiàn)代校園精神。 校園精神是一種校園文化現(xiàn)象。它作為師生共同認同的催人奮進的群體意識，集中反映了師生的共同理想、共同信念、共同追求、共同意志和風格，它對師生成長具有激勵、凝聚、導向和塑造功能。為此，我們在長期的辦學過程中，注重整合多方資源，提煉一中師生共同追求的校園精神。 (一)歷史景點洗墨池因范仲淹而得名，書院為紀念范仲淹而興建。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”的高尚境界，激勵一代又一代澧州學子為國奮斗、犧牲，并成為歷代名人追求的精神境界。澧陽書院興辦之時，知州、學政就諄諄告誡學子：“緬想當日希文之風，因以其所得于師授者，歸而誨其子弟，則風俗之純龐，賢良之輩出，皆于是乎寄。幸勿但以此為操科甲之左卷，是則所厚望也夫！”非常明確，書院的辦學宗旨就是倡導“希文之風”，把陶冶情操、化民成俗、修己治人、培育賢良放在首位。清末改為新式學校后，學校非常注重培養(yǎng)學生健康人格。民國時期，重視尊師重道和愛國主義教育。解放后，學校一直堅持將德育放在首位，新世紀進一步明確培養(yǎng)目標：博學多能，經(jīng)世致用，純潔操守，張揚個性。雖經(jīng)歷了漫長的歷史變遷，教育的內容也隨著時代的變化而變化，但教育的宗旨始終如一。由此，一中人培植起“崇尚憂國憂民，培養(yǎng)有高尚品德的人”的校園精神。 (二)1805年，中國古代史上最后一名卓有成就的改革家、中國近代經(jīng)濟改革的先驅陶澍擔任澧陽書院主講。陶澍的到來為書院開創(chuàng)了新局面：一是倡導經(jīng)世致用的學風。他不僅要求學子學習古代詩文，還要學習財政、經(jīng)濟。二是帶領學生參加社會實踐活動，為了解決澧水起源、流域問題，他帶領學生赴安鄉(xiāng)、泛洞庭、走淞滋、跨枝江，實地走訪考查，解決澧水、洞庭湖、九江、枝江的歷史變遷問題。三是通過唱賦活動陶冶學生情操，針對澧州名勝景點和地形地貌不同而組織游覽唱賦活動，學生即興為之抒志，輯錄成冊，相互傳誦商榷。陶澍為澧州大地傳播了經(jīng)世致用的種子，影響了澧縣一中百年學風。日月輪回，物轉星移，培養(yǎng)學生真才實學的優(yōu)秀傳統(tǒng)百多年來仍一以貫之。據(jù)此，我們提煉出校園精神之二：崇尚經(jīng)世致用，培養(yǎng)有真才實學的人。 (三)“斷齏畫粥”的范希文、“囊瑩照讀”的車武子幼年時家境貧寒但卻勤奮苦讀的學習精神，一直激勵著澧州學子為實現(xiàn)遠大理想而刻苦讀書。民國初期，校長張景銘在校園里建設“刻影亭”，告誡學生“吾輩當惜光陰”，鞭策學生勤奮學習，刻苦鉆研，積極進取。新中國成立后尤其是改革開放以來，學校規(guī)模不斷擴大，辦學條件不斷改善，但是勤奮苦讀的優(yōu)良傳統(tǒng)不斷發(fā)揚光大。因此，我們提煉出校園精神之三：崇尚勤奮刻苦，培養(yǎng)有進取精神的人。 二、傳承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育現(xiàn)代學校精神。 厚重的中國歷史文化、先進的教育思想、勇于開拓的創(chuàng)新精神，熏陶了一代又一代中國人，滋養(yǎng)了千千萬萬師生的心靈，打開了一批又一批優(yōu)秀學子走向成功的大門。這些寶貴的傳統(tǒng)文化財富是我們傳承、發(fā)展創(chuàng)造現(xiàn)代學校文化的基石和培育現(xiàn)代學校精神的源泉。 (一)建設“育人”文化，塑造崇高人格。以育人為宗旨，積極營造環(huán)境，創(chuàng)設平臺，民主管理。我們通過環(huán)境育人、管理育人、活動育人、素質育人，進一步提升學校品位，培養(yǎng)品德高尚的一中人。高中階段是成人前的關鍵時期，提高學生思想道德素質、科學文化素質、心理素質和身體素質已成為育人的基石。 1、唱好“三步曲”，提高道德情操。一是環(huán)境熏陶。學校滿目蔥郁，洗墨池畔翠柳習習，風雨草坪寬敞明麗，人文景觀“后樂亭”、“世紀鐘”、“名人林”、候風地動儀,范仲淹、陶澍、車武子、賀龍等名人塑像設計精巧，滲透著高雅的文化氛圍。潛移默化、潤物無聲，對學生起到了良好的熏陶作用。二是輿論引導。學校開辟和充實了德育基地。德育室、校史室、校報?？?、德育櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)絡等媒體對學生的思想道德、理想信念、志趣品行、人生價值觀念等進行全方位的教育引導，培養(yǎng)學生高尚的志趣和性情。三是活動強化。積極健康的文化活動對學生形成優(yōu)良品行有很大的促進作用。18歲學生的成人宣誓儀式，激勵學生立志成才；“獻愛心、助高考”譜寫一曲團結友愛、奉獻助人的精神文明贊歌；“洗墨池文化節(jié)”幫助學生積淀優(yōu)秀文化底蘊，激發(fā)學生憂國憂民、勤奮學習、報效祖國；“讀書月”活動，讓學生讀好書、養(yǎng)良性、增進道德修養(yǎng)，澆鑄師生情懷,培育校園精神。 2、抓好四個習慣，培養(yǎng)四種意識。嚴守時間的習慣，培養(yǎng)時間意識，以此磨煉學生意志，提升學習生活效率。講究衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)公共衛(wèi)生意識，以怡人性情，裨益于身心健康發(fā)展。愛護公物習慣，培養(yǎng)集體意識，同時增強主人翁意識。講文明禮貌的習慣，培養(yǎng)文明意識，中華民族是禮儀之邦，現(xiàn)代中學生更應知書達禮，以塑造自身書生形象。 3、強化約束機制，民主管理育人。做好“五個堅持”，促使師生行為習慣養(yǎng)成。堅持高標準。一中是全縣教育窗口，一中師生是全縣教育楷模，不放松任何環(huán)節(jié)，不放松任何個人，以求提高整體素質。堅持長抓不懈。將全面育人始終貫徹于每一天的日常教育教學活動之中。堅持全程管理。教育教學過程就是育人的全過程。堅持齊抓共管。建立一套制度，健全一個班子，領導、班主任、教學人員、教輔人員形成合力，提高實效。堅持以思想促養(yǎng)成。行動是思想的表現(xiàn)，提高認識，強化意識，以提升高尚人格。 (二)豐富課程內容，培養(yǎng)實用人才。 任何一所學校都有一種教育哲學在支配著。為培養(yǎng)經(jīng)世致用的現(xiàn)代建設人才，以《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》為依據(jù)，充分發(fā)揮社區(qū)公共教育資源和學校的圖書館、信息中心、科技館、藝術館、體育館及歷史文化景點的作用開發(fā)校本課程，開設選修課程和活動課程。經(jīng)過幾年的探索和試驗，基本完善了課程體系。必修課程為國家和地方必選課程，限選課程有閱讀技能、英語聽力、心理輔導、研究性學習方法和通用技術。自選課程有人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、身心健康類和生活職業(yè)技能類。如學生通過生活職業(yè)技能課程的學習，初步學會縫紉、種植、栽培、計算機操作和無線電安裝維修，以獲得最基本的生活技能。學生通過心理輔導可以增強與人交往相處的能力，選擇科學的學習方法的能力和承受挫折的心理素質。課程的開發(fā)建設和課程內容的不斷豐富，養(yǎng)成學生自我認同感和堅毅的品質，幫助學生學會自信，學會交往，學會探究，并具有現(xiàn)代中國人的意識和適應現(xiàn)代化生活的基本技能。 (三)弘揚勤奮刻苦精神，培養(yǎng)自強不息的堅強意志。 勤奮刻苦是中華民族的傳統(tǒng)美德和文化精華。千百年來，勤奮刻苦精神一直激勵著無數(shù)中華兒女不畏艱難困苦，自強不息、力求進取，使中華民族歷盡滄桑而不衰。勤奮刻苦的偉大民族精神世世代代地受到中華兒女的遵循和踐行，并成為中華文化的瑰寶而植根于民族文化心理之中?！渡袝?#183;大禹謨》說：“罔游于逸，罔淫于樂。”是說不能游手好閑，沉溺于安逸之中?！渡袝?#183;君陳》說：“惟日孜孜，無敢逸豫。”是說每天都要努力不怠，絲毫不敢安閑逸樂。李商隱名句：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”歐陽修名言：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”孔子提倡“發(fā)憤忘食”的精神，鄙視“飽食終日，無所用心”的人生態(tài)度。孟子強調自強不息、奮發(fā)有為的精神。概言之，勤奮刻苦既是中華民族生息繁衍、發(fā)展壯大過程中生發(fā)出來的文化信念，又是為世世代代的中華兒女所普遍認同、傳承不輟的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 人有理想就能拼搏，有前途就能奮斗，有自強不息的堅強意志就能為人生遠大理想而拼搏奮斗一生。為使學生勤奮學習，揚起理想的風帆，學校充分利用校園文化陣地，為學生的前途理想導航。 一是辦墻報，出?？?。介紹“斷齏畫粥”、“囊螢照讀”等古今勤奮刻苦學習的名人故事，宣傳勤奮刻苦的傳統(tǒng)知識，表彰師生發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的典型事跡。同時，刊載毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家勤奮學習、艱苦創(chuàng)業(yè)、清政廉潔的優(yōu)良事跡。二是開展以“勤奮刻苦”為主題的讀書會、演講會、辯論會和競賽活動，以提升學生認識水平，增強學生勤奮刻苦的意識，并創(chuàng)造一種勤奮刻苦的校園文化氛圍。三是請老革命、老前輩講勤奮刻苦的傳統(tǒng)故事，讓學生受到深刻教育。 學校文化的生機和活力在于發(fā)展和創(chuàng)造，學校精神的發(fā)揚和光大在于提煉和培育。 面對新世紀，一中對自己應承擔的歷史使命有深刻的認識和覺醒，尤其是創(chuàng)建湖南省示范性普通高中以來，全體一中人越來越深刻地認識到，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)，實踐現(xiàn)代教育，必須始終保持一種責任、一種積淀、一種傳承、一種追求，更要保持一種創(chuàng)新、一種理想。讓一中的學校精神融入時代的先進文化之中，把一中辦成永葆青春活力的省內一流、全國知名的現(xiàn)代學校。 |
