現(xiàn)代知識浩如煙海，其更新速度越來越快，如仍沿用舊的單憑大腦記憶的方法，已難以適應時代的需要。要改變這種狀況，使腦能力得到放大，就不得不講究科學的知識儲備方法，學一點知識儲備的藝術。
愛因斯坦博學多才，可是說來令人難以置信，此人有時居然連一些常識性問題都答不上來。他在美國時，有人問他：“從紐約到芝加哥多少英里？”愛因斯坦略一沉吟，從容答道：“只需要查一下《鐵路指南》。”那人又問：“不銹鋼是用什么制成的？”“你查一下《冶金手冊》就行了。”從這一問一答中，我們可以發(fā)現(xiàn)：
●在愛因斯坦的大腦里，沒有“鐵路長度”和“煉鋼材料”的準確記憶；
●可是，愛因斯坦并不為此缺陷感到慚愧；
●如若需要這類知識，他有應付能力。
這里，《鐵路指南》《冶金手冊》兩本書的書名是愛因斯坦的記憶內(nèi)儲材料，至于從紐約到芝加哥鐵路的長度以及不銹鋼的化學成份就是他記憶的外儲材料了。
我們認為，隨時需要抽取的常用知識，應鞏固地記入大腦，作為“內(nèi)儲”；而對通用性稍次或不易記的人、事、地名、公式、數(shù)據(jù)等，則以選放書籍、筆記的形式置于身邊，以便隨時查閱，作為“近外儲”；對不常用而憑記憶無力保存的有關知識資料，則劃歸“遠外儲”，用時到圖書館、資料情報部門或上網(wǎng)查找即可。三種知識儲備運用方法如下：
?。薄?nèi)儲。
所謂內(nèi)儲，就是把知識鞏固地記入大腦。內(nèi)儲過程要保持高度注意力和適當?shù)木o張度，記憶方可持久。我們常用的記憶方法有：
●理解記憶法：理解是記憶的基礎，理解就是從道理上弄清知識概念間的內(nèi)在聯(lián)系及其邏輯關系，以助于聯(lián)想回憶。此法適用于定律、原理、公式、法則的掌握。
●特征記憶法：抓住事物特征而利用相似、相反的對比進行記憶的方法。
●感官并用記憶法：即眼觀、口念、耳聽、手寫并用，共同作用于大腦皮層，產(chǎn)生疊加效應，以求留下深刻的印痕。
●簡要記憶法：對龐雜的知識體系，可將要點歸納概括，整理成綱要，也可簡化為圖表進而抽象為簡明扼要的邏輯體系（如邏輯圖）。
●復習記憶法：新知識在學習后的短期內(nèi)遺忘最快，并隨時間推移，遺忘逐漸減慢。遺忘后要重新喚起記憶是很困難的。因此要及時復習，隨著鞏固程度的提高，復習次數(shù)漸減，間隔時間漸增。
２、近外儲。
近外儲，包括存書和記筆記，它彌補了內(nèi)儲的不足。存書的方式很多，最好以內(nèi)容分類、編號、設立卡片，隨用隨取。筆記是幫助我們儲存知識的良友，筆記方法有：
●綱要筆記法：以綱目形式記下書中主要內(nèi)容，以目錄形式抄錄書中有代表性的章節(jié)，借以把握書中概要。
●書頭筆記法：利用書中空白處，把重點提示、疑難問題，所受啟發(fā)、感想聯(lián)想等，簡短地寫在旁邊，并打下記號。既可記下重點，又可記下思考成果，是學思并重，啟迪思維的好形式。
●摘引筆記法：根據(jù)需要把書中精華章節(jié)段落記錄下來，如摘引主要論點，論據(jù)、最新發(fā)現(xiàn)、優(yōu)秀成果等。
記筆記是儲存知識的重要方法，只要常年堅持，日積月累就會聚沙成塔。把記筆記與適當存書有效地結合起來，就可以在我們身邊建起一座高效益的知識倉庫。
３、遠外儲。
當代科學既高度分化又高度綜合的趨勢，迫使人們不斷擴大知識領域。即使充分運用記憶力，藏書和筆記也滿足不了人們對于知識的需求，對付不了當前的“信息激增”。這就要求我們善于運用圖書館、Internet網(wǎng)、情報資料部門等遠外儲的信息。
圖書館是知識的寶庫，資料情報部門是現(xiàn)代科學的千里眼，優(yōu)秀成果的順風耳。當年，馬克思為研究政治經(jīng)濟學，在大英博物館度過了二十多個春秋，積累了豐富的資料。倘若沒有這段經(jīng)歷，僅靠記憶、存書和筆記，是很難寫成劃時代的巨著《資本論》的。可見，圖書館既是知識的藏府，又是培養(yǎng)人才的場所。
要具有運用知識遠外儲的能力，就要懂一點目錄學，圖書館學，情報學的知識；就要學會查索引。此外，要加強外文學習，在世界資料中，英文占59％，俄文占27％，德文占7％，法文占3％，日文占3％，中文占不到1％。不懂外文，視野局限于1％的天地，就將失去99％的機會。
?。?、協(xié)調(diào)內(nèi)儲與外儲的關系。
怎樣進行知識內(nèi)儲，怎樣進行知識外儲，又怎樣協(xié)調(diào)內(nèi)儲與外儲的關系是一種用腦藝術。兩種知識儲存形式之間，關系密切，不可偏頗。忽視知識內(nèi)儲的人，會導致思維遲鈍；忽視知識外儲的人，不是記憶負擔過重，就是積累太少。這兩種傾向對人才成長都是不利的。
從構建人才成功金字塔的角度講，知識可分為兩種。一種是工具性知識，一種是配件性知識。創(chuàng)造的過程，就是利用工具性知識去裝配、組合知識零件的過程。工具必須得心應手，配件必須隨取隨到。只有二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，默契配合，才有利于實現(xiàn)成才目標。
一個勤于觀察、熱愛學習的人，每天通過各種感知渠道，主要是視覺渠道的觀察，閱讀得到的信息量是很大的，但大部分信息都是過眼煙云，真正存入記憶庫的，只占1～2％。信息過濾是必要的，但必要信息的失真和遺忘又是可惜的。記憶外儲正可以彌補這一缺陷。最淡的墨跡勝過最強的記憶。從這個意義上說，知識外儲是大腦信息儲存區(qū)的擴大。井井有條的卡片箱、書架、資料柜可以名之為“外腦”。但“外腦”能否發(fā)揮作用，關鍵在于大腦是否與之建立通暢、準確的聯(lián)系。所以，知識儲備應以內(nèi)儲為主，外儲為輔；內(nèi)儲為根本，外儲為發(fā)展。兩者關系處理得好，可收相互促進之效。
古人云：“積學以儲寶”，知識的寶藏是在不斷的學習中豐富起來的。假使你從書店買回一本很有價值的書，那我們可以說，它既屬于你又不屬于你。因為書本內(nèi)容尚未與你的大腦建立聯(lián)系，不存在提取和利用的可能性。只有在你讀完之后，對它的基本內(nèi)容有了了解，并對其精華部分分別進行內(nèi)儲和近外儲之后，這樣才可以在真正的意義上說，這本書屬于你了！
蜂采花而釀蜜，蠶食桑而吐絲，牛吃草則奉奶。我們積累知識，目的在于創(chuàng)造出自己的東西，為人類作出貢獻。這是一項值得奮斗幾十年乃至一輩子的事業(yè)。假使你掌握了知識內(nèi)儲和外儲等重要的用腦藝術，就能使腦能力得到放大，燦爛的創(chuàng)造之花，一定會怒放在你寬廣富饒的知識沃土之上！
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