萬(wàn)代紅
教育,是一片多情的土地，任你揮灑熱情；教育是一片蔚藍(lán)的天空，任你自由飛翔；教育是一片波瀾壯闊的大海，任你揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。
從事教育工作多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育這片土地依然貧瘠，我國(guó)教育這片天空仍然煙霧繚繞，我國(guó)教育這片海洋依然“環(huán)境污染”十分嚴(yán)重。
1．山窮水盡疑無(wú)路。
教育，是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的基石。多年以來(lái),雖然我們不斷進(jìn)行教育改革,但是雷聲大,雨點(diǎn)小,左右盤旋,峰回路轉(zhuǎn),重回到起跑線上。教育闖進(jìn)了一個(gè)迷魂陣，甚至幾乎找不到方向；教育也闖進(jìn)了一片沼澤地，難以自拔。歷次的教育改革,都在鑼鼓喧天中拉開(kāi)序幕，都在無(wú)聲無(wú)息中悄悄降下帷幕，難以取得突破性的成效。
譬如，我們?cè)?jīng)提出了實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)。這本來(lái)是一件天大的好事。然而, 錄取新生，依然以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，以成績(jī)論英雄。應(yīng)試教育，就像一條條鎖鏈，鎖住了我們的思想，鎖住了我們的靈魂。于是，許多人我行我素，置素質(zhì)教育于不顧，一味追求功名利祿，一味追求考試成績(jī)。他們舍本逐末,漫無(wú)目的地對(duì)教育開(kāi)刀，把素質(zhì)教育分割得支離破碎。成績(jī)就是救命恩人。什么素質(zhì)，什么教育，全都放在一邊，拋在腦后。他們依然重視精英教育,忽視大眾教育；重視知識(shí)的傳授,忽視思想道德教育；重視理論教育,忽視技能的培養(yǎng)。結(jié)果呢?成績(jī)提高了，師生的身體垮掉了。學(xué)校不僅不能真正提升學(xué)生的素質(zhì)，而且難以培養(yǎng)出合格的人才;不僅沒(méi)有快速提高廣大學(xué)生的文化素質(zhì),而且不能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì);不僅沒(méi)有醞釀出新的教學(xué)模式,而且丟掉了傳統(tǒng)教育的精魂。這樣，學(xué)生的素質(zhì)自然難以全面提高,教學(xué)的質(zhì)量也不斷下滑。
近年來(lái),我國(guó)又開(kāi)始實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),提倡互動(dòng)教學(xué)。但我國(guó)地大物博,人口眾多,各地區(qū)發(fā)展不平衡,各個(gè)學(xué)校差別懸殊。有的班級(jí)學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，素質(zhì)差，根本沒(méi)有紀(jì)律觀念，而且人數(shù)多，嚴(yán)重厭學(xué)的學(xué)生也多，分明難以實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的模式。否則,教師將會(huì)因?yàn)闊o(wú)法駕馭課堂，而導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)亂成一團(tuán),確實(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起不到多大的作用。
盡管我們極力提倡改革,并且做了大膽的嘗試。但是改來(lái)改去,還總是到處碰壁，沒(méi)有頭緒。于是，我們重走老路。也許，中國(guó)的教育已經(jīng)走到了山窮水盡的境地。我們最終還是有了感觸:教育改革必須理論聯(lián)系實(shí)際,教育改革必須穩(wěn)步推進(jìn),教育改革必須繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的教育方法和教育理念。
2.教育設(shè)施建設(shè)滯后，地區(qū)差別大。
現(xiàn)代社會(huì)，潮水洶涌，波濤滾滾，實(shí)行現(xiàn)代化教育勢(shì)在必行?？墒?，教育卻遇到了瓶頸。許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不配套，教學(xué)設(shè)備依舊落后。擺在教育面前的是一條難以逾越的鴻溝。
我們的學(xué)校，地處改革開(kāi)放的前沿陣地——廣東。本來(lái)經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，學(xué)校的配套設(shè)施應(yīng)該是全國(guó)一流的。可惜的是，多年以來(lái)，我們總是靠一支粉筆，一本書和一塊黑板上課。直到現(xiàn)在，我們?nèi)匀粵](méi)有電腦，也沒(méi)有多媒體教室，更沒(méi)有采用多媒體教學(xué)。圖書館，只是一種擺設(shè)；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，就像海市蜃樓；發(fā)展教育，只是一句空話；實(shí)行現(xiàn)代化教育，只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
縱觀全國(guó)各地，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育配套設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于落后地區(qū)；大城市的教育配套設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于中小城市；中小城市的教育配套設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于廣大農(nóng)村；廣大農(nóng)村的教育配套設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于偏僻落后的地區(qū)。落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和普通學(xué)校，資源的配置存在著天淵之別。教育設(shè)施建設(shè)滯后，地區(qū)差別大。這是不容置疑的事實(shí)。何況，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的大門，總是向貴族子弟和富豪子女敞開(kāi)著呢？如果不把資金﹑人才和資源向落后學(xué)校傾斜的話，中國(guó)的教育就很難得以均衡發(fā)展。
3．課本難度超前，教材跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
一方面，教材知識(shí)陳舊，選文可讀性不強(qiáng)?，F(xiàn)在，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。社會(huì)突飛猛進(jìn),日新月異，知識(shí)的更新速度快得無(wú)法想象。教材的編寫也必須與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。因此，只有不斷運(yùn)用最新科技，制作和改編教材，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。否則，古板的教材，知識(shí)陳舊的教材，不實(shí)用的教材，無(wú)疑都會(huì)阻礙教育的發(fā)展，不利對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育，不利于培養(yǎng)人才。如八年地理上冊(cè)課本越編越差，有的甚至一點(diǎn)也不實(shí)用。例如，第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”第三節(jié)“復(fù)雜多樣的氣候”，除了幾幅地圖外，其它的說(shuō)明文字少之又少。倘若沒(méi)有多媒體，這叫老師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)習(xí)?又如，初中語(yǔ)文課本中，許多文章可讀性不強(qiáng)，語(yǔ)言枯燥無(wú)味。作為范文，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)價(jià)值。例如：《云南的歌會(huì)》、《端午的鴨蛋》﹑《吆喝》﹑《春酒》等，作為粗茶淡飯倒還可以。倘若作為教材，那就根本沒(méi)有精讀的必要。
另一方面，中小學(xué)的課本難度大大超前。我國(guó)教育出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象：小學(xué)生讀初中的書,初中生讀高中的書,高中生讀大學(xué)的書,大學(xué)生讀小學(xué)的書。智力過(guò)早開(kāi)發(fā)和過(guò)度開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致了我國(guó)的教育，陷入了一個(gè)怪圈。某些專
第三，教材枯燥乏味，缺乏科技因素?，F(xiàn)在社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了電子圖書、電子詞典等圖文并茂的電子產(chǎn)品。那栩栩如生、趣味無(wú)窮的動(dòng)畫，極為吸引孩子的眼球。采用電子教材，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決了學(xué)生厭學(xué)這一頑疾，無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的一劑良方。而我們現(xiàn)在所用的課本，制作粗糙，缺乏電子科技的元素，容量小，趣味性不強(qiáng)，難以吸引學(xué)生，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這難道不是我國(guó)教育的一大憾事嗎？
4．教育行政化，不良現(xiàn)象凸出。
當(dāng)今中國(guó)正處于歷史性的社會(huì)轉(zhuǎn)型之中。劇烈震蕩的外部環(huán)境，攪動(dòng)著人們的心波。校園，本來(lái)應(yīng)該是人間的一片凈土。可是，隨著國(guó)門的打開(kāi)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的革命，學(xué)校也受到了社會(huì)的嚴(yán)重影響。學(xué)校，已不再是一塊圣潔的處女地。
學(xué)校的上層建筑，最容易受到新思想的熏陶，最先有了政治意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。他們或多或少地受到一些來(lái)自政治、商業(yè)的沖擊。君不見(jiàn)，有多少學(xué)校，老師為了爭(zhēng)權(quán)奪利而明爭(zhēng)暗斗；君不見(jiàn)，多少有真才實(shí)學(xué)的人，因?yàn)闆](méi)有背景而被排斥；君不見(jiàn)，多少學(xué)校被一些不學(xué)無(wú)術(shù)、社會(huì)關(guān)系復(fù)雜的人，甚至黑惡勢(shì)力所操縱，出現(xiàn)了許多“壞人當(dāng)?shù)?，好人遭殃”的不良現(xiàn)象。如今，學(xué)校也同樣污水橫流，一片黑暗。南方某地一個(gè)老板，為了讓自己的女兒進(jìn)入某中學(xué)讀書，一口氣把十多萬(wàn)元塞進(jìn)了主任的口袋。這不能不說(shuō)明，在這個(gè)物欲橫流的世界，本來(lái)應(yīng)該兩耳不聞窗外事、一心只教圣人書的知識(shí)分子，也難以抵擋金錢物質(zhì)的引誘。
廣東省英德市教育局原局長(zhǎng)賴來(lái)新，于2001年至2008年期間，收受兩名校服商賄賂295000元。賴來(lái)新還借包攬建筑工程、校園綠化、校舍維修工程、推銷作業(yè)本、印刷業(yè)務(wù)等受賄37萬(wàn)元，計(jì)受賄66.5萬(wàn)元。呼和浩特市賽罕區(qū)南門外小學(xué)原校長(zhǎng)姚桂香，2004年至2006年，在擔(dān)任南門外小學(xué)校長(zhǎng)期間，私吞公款101萬(wàn)多元。
君不見(jiàn),在許多學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)置國(guó)家法律法規(guī)于不顧，或唯利是圖，亂收費(fèi)、收受賄賂、或終日游手好閑,吃喝玩樂(lè),或利用職務(wù)之便,動(dòng)輒用公款建立私人感情,并且高高
5．教師待遇地區(qū)差別懸殊，難以調(diào)動(dòng)人的積極性。
俗話說(shuō)：重金之下，必有勇夫。蕓蕓眾生，皆為利來(lái)；熙熙攘攘，皆為利往。高薪可以養(yǎng)廉，高薪可以激發(fā)人們的積極性。許多教師之所以缺乏銳意進(jìn)取的勇氣、缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、缺乏工作的積極性，關(guān)鍵在于缺乏內(nèi)在的原動(dòng)力。我們都是凡夫俗子。我們都有七情六欲。我們需要柴米油鹽醬醋茶，我們需要基本生活費(fèi)用。我們工作，首先都是為了生存。如果連最基本的生活都得不到保障，何談?dòng)眯墓ぷ?？何談?bào)效國(guó)家？因而，多少臉孔，茫然隨波逐流，或下海經(jīng)商，或進(jìn)行家教，日夜奔波忙碌，都是為了滿足自身生活的需要。
然而，我國(guó)各地區(qū)各行業(yè)的收入確實(shí)懸殊！電力、電信，石油等部門，肥水橫流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)電力職工年平均收入達(dá)到了18萬(wàn)。而教育部門，可謂乞丐行業(yè)，寡婦世家了。一個(gè)有十幾年教齡的中學(xué)一級(jí)教師，年薪只有15792元，是一個(gè)電力職工一年收入的8.773℅!可是,我們起早摸黑，嘔心瀝血。我們一年的付出,難道比他們少嗎?我們就不會(huì)異想天開(kāi)嗎?
就算是同行業(yè),我們周邊地區(qū)的差別也是很大的。同等條件下，市區(qū)教師的工資，比農(nóng)村教師的工資，每人每月要高出一千多元。我們都是普通大眾。我們也都需要用那一點(diǎn)點(diǎn)薪水來(lái)維持生計(jì)。我們工資低，低得可憐。無(wú)米可炊，我們?cè)趺催€會(huì)有工作的積極性呢？我們?cè)趺床涣碇\出路呢？現(xiàn)代中國(guó)，改革分配制度也許再也刻不容緩了。
6．專業(yè)人才緊缺，領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)較差。
我國(guó)擁有各種各樣的人才，是一個(gè)人才大國(guó)。然而，由于各種因素，我國(guó)的教師隊(duì)伍一直人才緊缺。我們學(xué)校一共有26個(gè)教學(xué)班。專職的老師才有五十多人，專業(yè)不對(duì)口的老師就有三十人。體育老師偏多，而美術(shù)、歷史、地理、生物老師緊缺。這就嚴(yán)重影響了學(xué)校的快速發(fā)展。教育事業(yè)要發(fā)展，不培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的教師隊(duì)伍，是不能搞好現(xiàn)代化教育的，是不能適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的。
現(xiàn)代中國(guó)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，往往不是憑借個(gè)人的能力，而是靠你的社會(huì)關(guān)系，靠你的后臺(tái)。許多部門的領(lǐng)導(dǎo)，根本沒(méi)有什么文化，根本沒(méi)有什么能力，只因?yàn)樗麄冇辛丝可?，就擠進(jìn)了電力、電信、煙草的大門。在學(xué)校，許多領(lǐng)導(dǎo)都是一些不學(xué)無(wú)術(shù)的人。這些人，手握大權(quán)，高高在上，目空一切，自以為是。他們掌控著學(xué)校的經(jīng)濟(jì)命脈，工作少，待遇高。他們一切都為了自己的私利，哪里有一種服務(wù)的意識(shí)？
7．違背教育規(guī)律，辦學(xué)不規(guī)范行為問(wèn)題突出。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于辦學(xué)條件差、經(jīng)費(fèi)渠道不規(guī)范、學(xué)校建設(shè)任務(wù)重、升學(xué)壓力大等原因，一些地方的中小學(xué)校，在教育教學(xué)管理中，還存在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度、正常教育秩序遭到扭曲、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重等，違背教育規(guī)律的種種辦學(xué)不規(guī)范行為。作家池莉在她的《來(lái)吧，孩子》一書中寫道，“幾乎人人都在逼迫自己的孩子學(xué)習(xí)，用超大量的課本知識(shí)全部侵吞孩子自然生長(zhǎng)的生命知識(shí)和生命快樂(lè)。整個(gè)中國(guó)的兒童教育鐵板一塊?！蔽覈?guó)的教育，不僅要培養(yǎng)出博學(xué)多才的建設(shè)者，而且要培養(yǎng)出有一技之長(zhǎng)的人才?？墒牵壳拔覈?guó)的人才培養(yǎng)模式和管理方法都存在許多問(wèn)題。
一方面，不注重科學(xué)方法，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，貪多求全。你看，基礎(chǔ)教育什么都要，眉毛胡子一把抓。中小學(xué)科目多，投入時(shí)間多。語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，歷史、地理、生物，美術(shù)、音樂(lè)、體育，信息技術(shù)什么都要。學(xué)生平時(shí)每天要起早摸黑,6:30起床,7:00上學(xué),11:45放學(xué),13:30上學(xué),17:30放學(xué),一天八九節(jié)課,晚上還必須加班加點(diǎn)。這就嚴(yán)重違背了教育的規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律。一個(gè)普通的孩子怎么應(yīng)付得了！學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在過(guò)于繁重！君不見(jiàn)，無(wú)數(shù)的孩子從幼兒園開(kāi)始便被推上人生的“起跑線”，日復(fù)一日地承載著繁重的來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的期許。他們本該享受更多的天真爛漫，在快樂(lè)中領(lǐng)悟人生的真諦，發(fā)展出健全的人格。實(shí)際上，在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里，許多學(xué)生必須按照大人的指令來(lái)安排生活，說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的話，走別人規(guī)定的路線，完全沒(méi)有了自主權(quán)。做學(xué)生難，做好學(xué)生更難。
另一方面，學(xué)生的智力過(guò)早開(kāi)發(fā)，或者智力過(guò)度開(kāi)發(fā)。如我國(guó)許多學(xué)校，從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)辦了英語(yǔ)課程。不少孩子，連母語(yǔ)都學(xué)不好，小小年紀(jì)還要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這在一定程度上，造成了母語(yǔ)和外語(yǔ)知識(shí)的混亂。近幾年來(lái)，隨意增加課程難度、增加課時(shí)、隨意增加科目、隨意趕超教學(xué)進(jìn)度，問(wèn)題也很突出。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，我國(guó)兒童行為障礙和學(xué)生心理健康問(wèn)題都呈增加的趨勢(shì)。我們總是提出，要給學(xué)生減負(fù)，救救孩子們?？墒牵瑫r(shí)至今日，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是過(guò)于繁重，不少違背教育規(guī)律的悲劇仍然在不斷上演。
8．學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系仍不科學(xué)。
教育評(píng)價(jià)手段，是操控教育這艘航空母艦的方向盤。如何評(píng)價(jià)一個(gè)人，是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的核心。目前，我國(guó)各地總是以分?jǐn)?shù)作為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可是，寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)差的，可能他的字寫得好，也可能他的歌唱得好，還有可能他擅長(zhǎng)做生意……我們發(fā)展教育的目的，都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的“四有”新人，以及德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化勞動(dòng)者。但是，評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能光靠他的文化成績(jī)，還要看看他的思想道德，要看看他的實(shí)際能力。錢鐘書進(jìn)入北大時(shí)，數(shù)學(xué)只考了15分。然而，他的文科特別好，結(jié)果也寫出了《圍城》這樣的優(yōu)秀作品來(lái)。假如在目前制度下，錢老是不可能脫穎而出的。如今，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系仍然很不科學(xué)。殘酷的招生考試，就像一堵堵高墻，曾經(jīng)把無(wú)數(shù)賢達(dá)人士拒之門外。一試定終身，也曾經(jīng)扼殺了一代代落榜者。這也不能不說(shuō)是我國(guó)教育的一大怪事。
9．國(guó)家投入不足，社會(huì)關(guān)心不足，家長(zhǎng)關(guān)注不夠。
許多國(guó)家都非常重視教育。如：瑞典，日本，美國(guó)等。其教育的投入，達(dá)到了國(guó)民生產(chǎn)總值的7%-9%。我國(guó)雖然也比較重視教育?？墒?，我國(guó)在教育的投入，只占國(guó)民生產(chǎn)總值的3%-4%。況且，很多官員，吃喝拉撒，一頓就吃掉幾千塊，幾萬(wàn)塊，甚至幾十萬(wàn)塊。他們重視教育，只是口里說(shuō)著，心里想著，就是不見(jiàn)實(shí)際行動(dòng)。貴州的某些地方，孩子連張像樣的課桌還沒(méi)有，許多官員在大吃大喝時(shí)，就不會(huì)沒(méi)有想到吧？我們學(xué)校里，很多錄音機(jī)壞了，問(wèn)問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，就是沒(méi)錢修理或購(gòu)買新的。可是，鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)，或者其它上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)檢查，他們一買就是幾條“中華香煙”，進(jìn)酒家一揮霍就幾千幾萬(wàn)。很明顯，他們對(duì)教育漠不關(guān)心，寧愿自己膩死，情愿把五糧液揮灑一地，也不肯把資金投到教育上。
他們?nèi)绱?，整個(gè)社會(huì)也如此。許多人不把老師放在眼里，全社會(huì)也未能形成尊師重教的氛圍。這對(duì)于學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)
10.重視文化教育,輕視思想道德教育。
中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，自古就是一個(gè)文明的國(guó)度。然而，改革開(kāi)放以后，日趨嚴(yán)重的社會(huì)分化與貧富的懸殊，刺激著成年人競(jìng)爭(zhēng)生存的意識(shí)，叢林法則開(kāi)始泛濫，情感被縮減為PK，感動(dòng)被縮減為人氣，能力被縮減為分?jǐn)?shù)的高低。國(guó)人的思想受到外界的強(qiáng)烈沖擊。許多人的人生觀變異，價(jià)值觀扭曲。在日常生活中，有的人變得行為不端，甚至無(wú)禮無(wú)貌，野蠻粗暴，放蕩不羈。有的學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)異，但是，他們不拘小節(jié)，出言不遜，玩世不恭，小錯(cuò)常犯，大錯(cuò)不斷，甚至違規(guī)違紀(jì)嚴(yán)重。而學(xué)校教育只是停留在過(guò)分注重文化素質(zhì)，唯分?jǐn)?shù)決定一切的層面上。升學(xué)，擇業(yè)，命運(yùn)，全由分?jǐn)?shù)來(lái)決定。學(xué)校把文化教育當(dāng)作辦學(xué)的根本目的和根本任務(wù)，卻忽視了行為習(xí)慣和文明禮貌的教育。盡管有的學(xué)校也搞了一些學(xué)習(xí)“三字經(jīng)”，“弟子規(guī)”的活動(dòng)，但是一陣風(fēng)式的狂吹猛打，又能把學(xué)生怎么樣呢？實(shí)際上，教孩子學(xué)規(guī)矩、學(xué)禮貌正是教孩子學(xué)習(xí)如何與人相處、如何適應(yīng)社會(huì)、如何在社會(huì)立足，特別重要。學(xué)習(xí)禮儀，就能給自己的人生安裝一個(gè)全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。忽視行為習(xí)慣和文明禮貌的教育，忽視愛(ài)國(guó)主義教育，忽視公民基本道德教育，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行一切優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，其嚴(yán)重后果是不堪設(shè)想的。
11.注重精英教育,輕視大眾教育。
教育的目的是培養(yǎng)普通的勞動(dòng)者，還是要培養(yǎng)一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才，還是要培養(yǎng)拔尖的專業(yè)人才呢？這是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)重要問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)校為了追求眼前利益，搞什么“尖子班”、“快班”、“超常班”、“天才班”，幾乎把所有的精力都放在培養(yǎng)優(yōu)等生上。一切為了中考，一切為了高考，一切為了成績(jī)，一切為了名利，成了他們堂而皇之的理由。然而，為了追名逐利，他們放棄了對(duì)普通學(xué)生的教育，甚至放棄了對(duì)差生的教育。這也是中國(guó)教育的悲哀！
注重精英教育,固然能培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才。但如果把全部精力放在精英教育上，那將對(duì)培養(yǎng)普通勞動(dòng)者、提高全民的素質(zhì)是極為不利的。況且，為了培養(yǎng)精英人才，社會(huì)的資源會(huì)因此而傾斜。這就必將造成資源的浪費(fèi)和社會(huì)的不公。大多數(shù)人卻因分享不了應(yīng)得的資源而產(chǎn)生怨恨的心理，這就為引發(fā)各種社會(huì)矛盾埋下了禍根。
12.重理論輕實(shí)踐，高分低能現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
《史記》中記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)，夸夸其談。父親也難不倒他。后來(lái)，他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書用兵，不知道變通，結(jié)果被秦軍打敗。趙括紙上談兵，信口開(kāi)河，能說(shuō)會(huì)道，很了不起。但是，他不會(huì)打仗。歸根結(jié)底，還是在于他是一個(gè)高分低能的典型。
日本的學(xué)校很注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。日本學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力都很強(qiáng)。而中國(guó)的學(xué)校，很注重文化知識(shí)的傳授，忽略了勞動(dòng)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。成績(jī)至上，以學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)優(yōu)劣﹑論英雄。許多學(xué)生，文化成績(jī)幾近滿分，但在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)面前卻無(wú)所適從。四川省有一名女高中生，去年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她高超的計(jì)算能力，受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒牵鰧?shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子。某省的狀元到了大學(xué)求學(xué)的時(shí)候，離開(kāi)爸媽照顧，生活居然不能自理。
許多學(xué)生，分?jǐn)?shù)確實(shí)很高，但一遇到具體問(wèn)題，卻丈二和尚摸不著頭腦--不知所措。重理論輕實(shí)踐，高分低能成了中國(guó)教育的通病，也成了中國(guó)教育的切膚之痛。這也是我國(guó)應(yīng)試教育的重大缺陷。
13.弄虛作假蔚然成風(fēng)。
由于我國(guó)法制并不健全,監(jiān)督體系并不完善，出現(xiàn)了許多有法不依,執(zhí)法不嚴(yán),濫用職權(quán)的不良現(xiàn)象。許多貪官污吏橫行霸道,弄虛作假,陰謀辦事。媒體經(jīng)常曝光了許多創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市弄虛作假的案例。其實(shí)，教育系統(tǒng)也早已丑態(tài)百出。許多人利欲熏心，唯利是圖。為了博取功名利祿，他們不擇手段，騙取榮譽(yù)，撈取錢財(cái)。如虛報(bào)數(shù)目，隱瞞實(shí)情。拿給上級(jí)檢查的材料中，數(shù)字是瞎編的，成績(jī)是虛構(gòu)的……幾乎一切都是克隆的。有一個(gè)初級(jí)中學(xué)，為了申報(bào)縣“一級(jí)學(xué)?！?，貪腐校長(zhǎng)組織了大量的人員，開(kāi)展了一次史無(wú)前例的造假活動(dòng)。先偽造獎(jiǎng)書獎(jiǎng)牌，以“光耀門楣”。再借來(lái)許多教學(xué)論文，作為炫耀的資本。最后還虛擬了大量數(shù)字，以“錦上添花”。從學(xué)生人數(shù)到升學(xué)率，從優(yōu)秀率到違紀(jì)人數(shù)。無(wú)論是軟件，還是硬件，處處都做了手腳。弄虛作假，大搞形式主義，不僅敗壞了行風(fēng)，而且敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，給未來(lái)一代造成了不可估量的危害。
14.“讀書無(wú)用論”抬頭，用人制度亟待改革。
知識(shí)能改變命運(yùn),知識(shí)能創(chuàng)造財(cái)富,未來(lái)的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)真是寸步難行。這是無(wú)數(shù)人都明白的道理。然而，培養(yǎng)人才需要投資。一個(gè)人從進(jìn)幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，19年時(shí)間投資額要達(dá)到幾十萬(wàn)。這不是一般家庭所能承受的。況且，畢業(yè)以后，一般的家庭都難以幫子女找到稱心滿意的工作。此時(shí)，不僅這幾十萬(wàn)的成本難以收回，而且所學(xué)到的知識(shí)也難以有用武之地，自然就難以轉(zhuǎn)化為財(cái)富。在某種意義上，教育投資也是一種風(fēng)險(xiǎn)投資。于是，“讀書無(wú)用”成了社會(huì)上某些人的共識(shí)。在古代，學(xué)而優(yōu)則仕，雖然有一定的時(shí)代局限性，但也讓人們感受到讀書的希望，感受到科舉考試成功的喜悅。因而，許多人為了功名利祿，而情愿“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣人書”。盡管范進(jìn)老了，但中舉也給他帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。因此，范進(jìn)屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。如今，大學(xué)生畢業(yè)找工作，要依靠關(guān)系，靠人民幣。好的崗位也被一些特權(quán)者所占有，下層百姓難以看到因讀書而帶來(lái)的曙光，自然會(huì)怨聲載道。所有這些，歸根結(jié)底都與腐敗的、不科學(xué)的用人制度有關(guān)。如果不改變我國(guó)的用人機(jī)制，不改革我國(guó)的教育體制，不解放思想，不開(kāi)拓創(chuàng)新，我國(guó)的教育就會(huì)走上一條不歸路。
15.校園暴力屢見(jiàn)不鮮，教師權(quán)益難受保障。
現(xiàn)代社會(huì),教育路上布滿了荊棘。在這條路上，老師背著學(xué)生踽踽而行。一邊是刀山，一邊是火海，舉步維艱。學(xué)生是上帝，教師是奴隸。老師在校長(zhǎng)、學(xué)生以及黑惡勢(shì)力的多重作用下，只能逆來(lái)順受，根本沒(méi)有任何尊嚴(yán)。
古代倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)，學(xué)生對(duì)待老師恭恭敬敬，不敢說(shuō)三道四，不敢胡言亂語(yǔ)，不敢指桑罵槐。老師交代的任務(wù)，學(xué)生總是按時(shí)按質(zhì)按量完成?，F(xiàn)在居然有人加以全盤否定。如今，學(xué)生地位改變了，許多人再也不把老師放在眼里。上課不聽(tīng)老師講解，不服
天下興亡，匹夫有責(zé)。盡管我國(guó)的教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，也面臨著許多挑戰(zhàn)，但作為教育工作者，我們都有責(zé)任擔(dān)負(fù)起改革中國(guó)教育的歷史使命。我希望，我國(guó)的教育，在山窮水盡疑無(wú)路之時(shí)，柳暗花明又一村，走上一條健康的發(fā)展道路。
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