奔跑著審題
——三分鐘撕掉作文的名牌
我們想漫游世界
看奇跡就在眼前
等待夕陽染紅了天
（編者與讀者）肩并著肩許下心愿
隨風(fēng)奔跑自由是方向（審題）
追逐雷和閃電的力量（技巧）
把浩瀚的海洋裝進我胸膛（素材）
即使再小的帆也能遠航
隨風(fēng)飛翔有夢作翅膀（想象與聯(lián)想）
敢愛敢做勇敢闖一闖（創(chuàng)新與立意）
哪怕遇見再大的風(fēng)險再大的浪
也會有默契的目光
作文就是一次奔跑，開跑之前，必須要審清題目。唯如此，才能隨風(fēng)自由奔跑。
審題是腦洞大開的事，腦殘者做不了，但你們都是作文的奔跑者，皆為大俠，無論你是白眉大俠、小李飛刀還是展昭、東方不敗，抑或是楊過、小龍女、梅長蘇，沒有什么阻擋，你對寫作自由的向往。
中考對作文審題能力的考查要求是符合題意，這就是你要撕掉的名牌。
作文要符合題意，首先就是要審清題意，即準確、全面地理解文題的要求，包括符合試題所要求的取材范圍、入題角度、中心思想、文體要求、字數(shù)限制和其他有關(guān)要求。
一般來說，中學(xué)作文命題都不會超出學(xué)生的經(jīng)歷見聞和感受體驗，學(xué)生可以在題目設(shè)定的范圍內(nèi)自由奔跑。審題的關(guān)鍵在于完整準確的理解題意。題目一旦給定，就明確了作文奔跑的路線，同時也明確了禁行的路段，所謂“完整、準確”地理解題意，就要從以下三方面來審視作文題目規(guī)定的奔跑路線：
一、要仔細推敲作文題目的限制條件，有禁行標(biāo)志的不能去，否則就會挨罰單扣分。尤其對于含有多個限制條件的題目，更要弄清多個限制條件的主次關(guān)系；
二、要把握題面上的重心，作細致而深入的思考，努力探究其含義；
三、要善于從限制中發(fā)現(xiàn)作文不受限定的方面，這才有助于在更廣大的自由空間里打開思路，拓寬視野。
而關(guān)于文體、字數(shù)、表達方式的要求，就像路牌一樣一目了然，只要不粗心，一般不會影響奔跑速度的。
近年來，作文命題趨勢：話題作文在被淡化，半命題作文的戲份略有下降，命題、材料作文的出鏡率在增大。下面按命題、半命題、材料與話題作文四種常規(guī)奔跑形式來分別講解。
大黑牛已經(jīng)將范冰冰的名牌撕掉了，我們也努力撕掉考試作文的名牌。
【撕破考點】
命題作文是最基本的作文命題形式，在淡化文體，不設(shè)置審題障礙的大背景之下，近年命題作文的奔跑出現(xiàn)一些新的特點：
一是命題內(nèi)容從過去的簡單機械逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向，多從考生的生活實際出發(fā)命題，或讓考生描繪自己的色彩斑斕的生活，或讓考生思考人生的哲理，或讓考生為社會承擔(dān)責(zé)任……
二是形式上由以前的單純給題目向多元的形式轉(zhuǎn)化，使命題作文的選材更加自由，立意更加多向化。
命題作文在統(tǒng)一評分標(biāo)準、避免虛構(gòu)等方面具有明顯的優(yōu)勢，所以它仍是一種極富生命力的作文奔跑形式，需引起考生的高度重視。
提示語是為了指引奔跑的方向，引導(dǎo)考生審題和選材的，使考生人人有話可說。
材料與提示語擔(dān)負著讓題目走向開放的重任：一是多方列舉可寫內(nèi)容，拓展題目外延，讓學(xué)生在更廣闊的空間來選材構(gòu)思。二是跳出常規(guī)思維來解說文題，多角度部析，激活奔跑者的思維，鼓勵奔跑者有所創(chuàng)新。
【突破跑法】
對于命題作文來說，題目中的每一詞語及其相互之間的關(guān)系，都是具有重要意義的。忽略其中任何一個詞語，或?qū)ζ渲腥魏我粋€詞語理解不準，或者對題目中詞語之間的關(guān)系理解出現(xiàn)偏差，都會導(dǎo)致作文不合題意。
1.撕牌目標(biāo)
第一，變籠統(tǒng)為準確。作文考題往往有兩部分：一是題目，二是要求，都對考生提出了種種限制。審題不僅要審明言部分，還要揭示那些與明言概念或判斷相關(guān)聯(lián)的隱含內(nèi)容。
（2016·泰安）閱讀下面文字，按要求作文。
學(xué)校廣泛開展社團活動。張山同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，同時酷愛足球，非常想?yún)⒓訉W(xué)校的足球社團。但張山的爸爸堅決反對，他想讓張山專心學(xué)習(xí)，升入重點高中。張山不想犧牲自己的愛好，還是堅持參加足球社團的想法。請以“給張山爸爸的一封信”為題目寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?/span>
僅從題目看，是寫一封信，但細看材料，有一個詞語“看法”十分重要，原來主要要求表達觀點。
第二，變限制為靈活。無論命題限制多么嚴，總有預(yù)留的“窗口”，透過這些“窗口”會有更廣闊的視野。如（2016·淄博）的“下次，你會做得更好”，“下次”是個重要的限定?！澳恪笨梢允恰澳恪?，也可以是“我”，這是預(yù)留的。
第三，變虛為實或變實為虛。有些題目很是實在，如（2016·達州）題目“橋”，既可以是實物，也可以是比喻、象征。也有一些題目較為虛幻，如。審題時，要想辦法拓寬題目的內(nèi)涵或擴大其外延。
2.撕牌步驟
首先要審查作文題目中的限制性要求。限制的內(nèi)容大致有：時間、地點、對象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。
其次要弄清楚并把握表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，如：《溫暖的旅程》，其表意的重心在“溫暖”兩個字上，審題時只要緊扣“溫暖”兩個字思考就行了，旅程只是取才范圍的限定。
第三要準確把握要求，讀懂提示語，看清限制，決不可出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，構(gòu)思立意要新穎，展示出自己的個性。命題作文的限制使多數(shù)考生的作文保持了一致性，只有發(fā)揮自己的個性，才能得高分。
第四要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
3.撕牌攻略
①擴縮法：就是將字數(shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z言，使之變得具體易寫，如(2016·德州)請以“陪伴”為題寫一篇文章。誰陪呢？干什么？人物是可以選擇的，事件也是可以選擇；將字數(shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞，這種情況出現(xiàn)的機率較小。
②標(biāo)志法：就是通過辨識題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標(biāo)有“記”、“回憶”等字樣或標(biāo)明時間、地點、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“談、說、議、辨、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。有不為難奔跑選手的，如：（2016·綿陽）請以“那件小事真不小”為題目寫一篇不少于600字的記敘文，文體要求十分清楚。但有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。我們可以采用在原題目的前后加人物，題目的意思就明確了，文章體裁也容易確定了。如《陪伴》《共渡美好時光》中就暗含人物。
③尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分，如“溫暖的旅程”，“溫暖”是題眼；并列結(jié)構(gòu)的題目，通常連詞是題眼，如“痛并快樂著”，“并”是題眼；是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“你有屬于自己的光芒”，“自己”就是題眼。是用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質(zhì)特點上，如“亮”，抓住它的本質(zhì)特點，寫出它的象征意義、比喻意義、引申意義，其象征、比喻義即題眼。
④配方法：一些帶有比喻或象征性的題目，如《亮》等，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上象征性的事物去寫。但也有本喻體皆可的，如《橋》，橋可以本體，也可以是喻體，最好是落實為喻體，寫說明文中在考試中是不討巧的。
【真題開撕】
（2106·重慶B卷）作文。
在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，為你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向······
請以“感謝那個為我提燈的人”為題，寫一篇文章。
【撕名牌】
拿到這個題目我第一個想到的就是電視劇《雍正王朝》中那個生員王文昭。雍正為他掌了燈，還被欽點成了狀元，他應(yīng)該是心懷感激的。
如果考試之前看過下面這則故事的考生也一定會感到慶幸的。
一個僧人在漆黑的晚上趕路,跌跌撞撞,看不到前行的方向。突然在前方出現(xiàn)了一個提燈的人,為僧人照亮了前方的道路,僧人感謝提燈的人。提燈的人對僧人說：“我其實是一個盲人!”僧人大惑不解,問道：“你既看不到,那提燈又有什么作用呢？”“我雖然不能用燈照明，但是可以為別人照亮，也讓別人看到我。這樣，他們便不會因為看不到我而撞到我了?！?/span>
這個立意很高明：盲人掌燈看似無意義卻意義非凡。主觀上不是為了自己，客觀上卻更好地維護了自己。盲人是值得感謝的，“盲人提燈”更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
可惜你既沒看過《雍正王朝》，也沒看過這則故事。說不定你已經(jīng)醞釀著要去買一本包利民散文集了。
其實，大可不必，也沒關(guān)系。我們可以來分析這有限卻精要的提示語。
提醒：即使你看了那個故事，也不可不分析提示語喲：作文的要求與這個故事是有錯位的，需要校正。
提示語中最重要的信息就是將“提燈”虛化了，不是現(xiàn)實中的“燈”，而是一個比喻，“路”也不是現(xiàn)實中的“路”，而是指人生之路。誰要是寫用現(xiàn)實中的燈照亮現(xiàn)實中的路就平板化、平庸化了。
可以這么說，這個提示語是值得你感謝的。因為它指明了方向，也降低了寫作的難度。
“感謝”是寫作應(yīng)主旨，但為什么要“感謝”呢？這個探究更重要。定然要有值得感謝的人，更需要有值得感謝的理由。文章的框架即：什么人做了什么樣的事對你的人生產(chǎn)生了怎樣有意義、有價值影響值得你如何去感謝。
人物的選擇，是寫作的關(guān)鍵與突破點。估計很多人都會寫老師、父母、朋友等，這雖是高速路，但適逢節(jié)假日，車多得不行，堵得讓人心慌，說不定還沒有城市道路甚至鄉(xiāng)村公路快呢！
但除了他們還有誰為我們提過燈值得去感謝呢？
競爭對手行不？親朋好友提供的是溫暖且方向正確的綠燈，對手、敵人亮出的可能是刺眼卻有警示作用的紅燈喲。紅燈也是燈??！
這個人物可以是現(xiàn)實生活中，可不可以是歷史中的呢？當(dāng)然可以。
虛擬人物呢？沒什么不可以，《魔獸》不是一周就掙了六億的票房嗎？！
人物選好了，剩下的就是事件的敘述、事件典型意義的挖掘那點事兒了。它是決定你的感謝是否值當(dāng)、你的作文是否新穎的另一節(jié)點，贅述也無用。
（原載《奔跑作文：四天搞定中考作文》）
