文|洪生鵬  編輯|靜子

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昨天大妮帶3歲的女兒去逛超市，超市門(mén)口有個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，人挺多的。大妮的女兒也進(jìn)去一起玩了，玩的好好的，突然女兒在滑滑梯上哭起來(lái)了，要知道女兒最喜歡玩滑滑梯了，有得玩怎么還哭了，大妮趕緊跑過(guò)去了解情況。

原來(lái)，滑滑梯上面有個(gè)男孩子，把在玩滑滑梯的小朋友都往前推，大妮女兒看到滑梯下面還有小朋友，不敢滑下去，就坐在上面等，結(jié)果這位男孩子還一個(gè)勁在后面推她，推不動(dòng)就用腳踢她女兒的屁股。

大妮一個(gè)勁地對(duì)著周圍的人大叫，這是誰(shuí)家的孩子。見(jiàn)沒(méi)人回應(yīng)，大妮又大吼了一聲，這時(shí)男孩子的媽媽放下手機(jī)慢悠悠地走過(guò)來(lái)了，大妮和她理論。大妮平時(shí)很斯文，可這時(shí)卻像變了個(gè)個(gè)人似的。

為什么不能好好說(shuō)呢？大妮之所以這樣，是因?yàn)樗牟皇堑狼?，不痛不癢的道歉毫無(wú)用處。她要讓她女兒知道，有大孩子欺負(fù)她時(shí)，她媽媽會(huì)為她替出頭，不要害怕。

大妮平時(shí)教育孩子，不能欺負(fù)別人，更不能被別人欺負(fù)。誰(shuí)打你，當(dāng)場(chǎng)打回去；誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)你同意就搶你東西，就要拿回來(lái)。

前不久，著名演員霍思燕兒子嗯哼在學(xué)校被同學(xué)打，和霍思燕對(duì)這件事情的回應(yīng)引起了不少人的關(guān)注。

霍思燕聽(tīng)到兒子告狀，竟然沒(méi)有第一時(shí)間讓他打回去。

霍思燕在一次采訪中談到：

“打回去這話已經(jīng)到了嘴邊，我又咽下去了?！薄皶?huì)拜托老師多留意一下，不一定要批評(píng)那個(gè)孩子，因?yàn)樽约簺](méi)有親眼看到，無(wú)法斷定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?！薄靶『⒆佑袝r(shí)候形容比較夸張，我會(huì)在他最放松的時(shí)候再問(wèn)，他會(huì)下意識(shí)告訴你當(dāng)時(shí)的情況?！薄叭绻麊?wèn)題無(wú)法徹底解決，會(huì)考慮給他換個(gè)環(huán)境?！?/p>

弄清楚情況，再做處理，不失為是一種明智的處理方式。

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孩子被人欺負(fù)了，作為家長(zhǎng)，該怎么辦？

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然是叫打孩子回去啊!”讓對(duì)方也嘗嘗挨打的滋味，你打回去了，下次他就不敢打你了。

教導(dǎo)孩子打回去，比起忍受吞聲確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的教導(dǎo)方式，可我們是不是忽略了一個(gè)問(wèn)題， 欺負(fù)你的人，往往有身體和年齡上的優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)打就能打過(guò)的，我們讓一個(gè)被打了的孩子打回去，有沒(méi)有想過(guò)她能打得過(guò)人家嗎?對(duì)方比自己高了半個(gè)頭，力氣又比自己大，這時(shí)我們教導(dǎo)孩子打回去，孩子真的有勇氣打回去嗎？打回去后會(huì)不會(huì)遭到對(duì)方又一次挨打。

比起打回去，更好地應(yīng)該是教會(huì)孩子：如何有效地面對(duì)被打這件事情，并且預(yù)防自己以后被人欺負(fù)。

如果你覺(jué)得可以打得過(guò)對(duì)方，你就打回去，當(dāng)場(chǎng)先打回去再說(shuō)，記住是當(dāng)場(chǎng)。

如果你打不過(guò)對(duì)方，你可以大聲跟對(duì)方說(shuō)，你再這樣，我就生氣了。一個(gè)人生氣了，潛能也是很嚇人的。

如果對(duì)方還是動(dòng)手，你不要有所顧忌，要還擊，不能等著挨罵;

記住打不過(guò)就跑，保護(hù)自己才是最重要。不論被打得疼不疼，都要及時(shí)地告訴是老師或是爸爸媽媽。他們永遠(yuǎn)是你最強(qiáng)有力的后盾。

當(dāng)然，關(guān)于被欺負(fù)了要不要打回去的問(wèn)題，其實(shí)并沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，因?yàn)槊總€(gè)孩子的性情不同，每次發(fā)生沖突的原因和場(chǎng)景不同，孩子是要打回去，還是因此忍受吞聲，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案。但我們不能讓孩子受委屈。

一般情況下，孩子們之間如果有沖突，讓孩子自己解決，這也在無(wú)形之中提高了孩子的社交能力和獨(dú)立能力，父母過(guò)多地干涉，很容易把問(wèn)題復(fù)雜化。有可能大人急吼吼過(guò)去理論，結(jié)果兩個(gè)小孩已經(jīng)重新玩在一起了。

有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子太弱小，不敢還手，總是被人欺負(fù)了。其實(shí)孩子有沒(méi)有受欺負(fù)，不應(yīng)該由我們來(lái)判斷，而應(yīng)該交給孩子自己。

如果孩子和其他小朋友一起玩耍時(shí)，產(chǎn)生了沖突，孩子沒(méi)有因此覺(jué)得委屈、害怕或發(fā)怒的情緒，家長(zhǎng)沒(méi)必要刻意引導(dǎo)孩子，“不是教你了嗎？你怎么不還手，怎么老是讓人欺負(fù)”這樣的話。

孩子們一起玩鬧，當(dāng)然也會(huì)有被欺負(fù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果孩子被欺負(fù)了，告訴他一定要說(shuō)出來(lái)，也就是我前面的做法。如果對(duì)方繼續(xù)追打，立刻尋找成年人的保護(hù)。父母發(fā)現(xiàn)這種情況后，要及時(shí)地支持和安慰孩子，讓他知道，當(dāng)自己無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，父母是可以保護(hù)他們的，也是他們最強(qiáng)的后盾。

3

孩子被打了，是打回去或不打回去，先接納孩子遵循自己的本能反應(yīng)。當(dāng)孩子選擇打回去的時(shí)候，我們也不應(yīng)該制止說(shuō)：“不能打人”。因?yàn)檫@是他所選擇保護(hù)自己的方式。我們要說(shuō)的是分寸，即便是打回去，也要清楚哪里不能打。當(dāng)孩子沒(méi)有還手的時(shí)候，我們需要了解的是他不還手的原因，不要覺(jué)得他吃虧了沒(méi)用，而是接納他的情緒。

這很重要，因?yàn)檫@種共情會(huì)讓孩子有底氣，自己的選擇會(huì)得到父母的理解和支持。而在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)慢慢衍生出自己的氣場(chǎng)：

我沒(méi)有動(dòng)手打回你，并不代表我就能被隨意欺負(fù)。就算你比我強(qiáng)，我也不懼怕，讓孩子堅(jiān)定這份覺(jué)知很重要。所以，孩子，如果有人欺負(fù)你孩子，你一定要尊重精神的第一意愿，不害怕地反抗；但也要注意分寸，不讓人得逞。

不進(jìn)一寸，也不失一毫。人家欺負(fù)你，不會(huì)因?yàn)槟愕娜套尪s水，你要懂得游刃有余最好的方式是，內(nèi)心柔軟而有原則。

4

記得有次，下班回家后，女兒說(shuō)班里有位女孩子打她，聽(tīng)著女兒被人打了，我也急了，不分青紅皂白地斥責(zé)，“媽媽不是教你，人家打你你要打回去嗎？你怎么沒(méi)有打回去？”誰(shuí)知語(yǔ)音一落，女兒的眼淚就噼里啪啦地流下來(lái)了。

“我打回去了。媽媽，可我打不過(guò)她啊?！?/p>

“那你怎么沒(méi)有說(shuō)”

“你剛才也沒(méi)有問(wèn)我啊”

我意識(shí)到自己錯(cuò)了，“媽媽錯(cuò)了媽媽錯(cuò)了，那你告訴老師了嗎？”

“我告訴老師了，老師批評(píng)了那女孩子?！?/p>

她沒(méi)有再欺負(fù)我了。女兒眼淚還沒(méi)干，就跑去和她弟弟玩了。

這件事情后，我一直在反思，之前我只教導(dǎo)孩子在學(xué)校時(shí)，要是被人欺負(fù)了，要打回去。誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)你同意就搶你的東西，要搶回來(lái)。

卻忽略了原來(lái)只是簡(jiǎn)單的一句“打回去”并不能從根本解決問(wèn)題，有可能因此給孩子帶來(lái)更大的傷害。

凱瑟琳·凱利·萊內(nèi)曾經(jīng)有一句話是：為什么童年的記憶特別真切，那是因?yàn)樗鼈兪亲畛醯娜松w驗(yàn)，帶著某種特殊的味道。

一個(gè)人長(zhǎng)大后的樣子，或多或少是童年許多個(gè)瞬間堆積而成的。這件華麗的袍子充滿著時(shí)間的虱子，它們牢牢地抓著，怎么也甩不掉。

不傷人是一種教養(yǎng)，但不被別人傷害是一種氣場(chǎng)。而這一點(diǎn)，或許從孩子開(kāi)始面對(duì)這個(gè)世界，就開(kāi)始需要讓孩子知道了。

很多時(shí)候，我們除了要教育孩子不能欺負(fù)別人，還要不能被人欺負(fù)，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的安全感。而安全感更多來(lái)自于父母，來(lái)自于家庭。

孩子被欺負(fù)了，最重要的是什么？是讓孩子知道即使被打了，即使打不過(guò)人家，也不必太過(guò)于自卑，不用害怕。我們可以當(dāng)孩子的保護(hù)傘，絕不能是孩子欺弱怕強(qiáng)的擋箭牌。

我們從很多的幼兒園或校園霸凌的事件中可以總結(jié)出，經(jīng)常被欺負(fù)的孩子一般都具有沉默寡言、身體弱小、身體有缺陷等特征，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，家長(zhǎng)不妨先把要不要打回去的權(quán)利交還給孩子，其次賦予孩子打回去的勇氣和力量。

具體怎么做呢？不妨試下從下面3點(diǎn)入手。

1、培養(yǎng)孩子自信心

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服時(shí)，給予鼓勵(lì)。挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人天生就很擅長(zhǎng)有些東西，而對(duì)另外的一些東西會(huì)束手無(wú)策。這些特點(diǎn)在孩子時(shí)期就很明顯。做為家長(zhǎng)多觀察孩子，有的女孩子擅長(zhǎng)舞蹈，有的女孩子擅長(zhǎng)繪畫(huà)。

另外注意陪孩子補(bǔ)短板，有天賦就會(huì)有短板，短板也需要補(bǔ)長(zhǎng)。比如女孩子一般語(yǔ)文成績(jī)很好，而數(shù)字基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱，這時(shí)候家長(zhǎng)要耐心地輔導(dǎo)孩子。

上活動(dòng)課時(shí)多讓這樣的孩子參加游戲活動(dòng)，多來(lái)前面表現(xiàn)自己，讓她覺(jué)得自己能行，提高孩子的成就感。給孩子信心，相信孩子從而影響孩子也相信自己。

2、多鍛煉 提高身體素質(zhì)

一項(xiàng)新的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子參加課外體育活動(dòng)（抽樣對(duì)象為初中生）為8%，遠(yuǎn)低于日本65%，美國(guó)63%的水平。而6—17歲正值兒童和青少年身體發(fā)育的重要階段，是為成年后的體質(zhì)與自信打下基石的關(guān)鍵時(shí)期。充分的運(yùn)動(dòng)鍛煉可以發(fā)展孩子的動(dòng)商（Motor Quotent,簡(jiǎn)稱MQ，和智商情商并列），提高孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。

家長(zhǎng)應(yīng)要多帶孩子一起去做一些趣味的體育項(xiàng)目，讓孩子動(dòng)起來(lái)的同時(shí)增進(jìn)了親子關(guān)系。

學(xué)校里要有足球籃球等活動(dòng)，或是校外的乒乓球游泳興趣班之類的，鼓勵(lì)孩子參加報(bào)名。讓孩子掌握一到兩項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)孩子的拼搏精神。

3、家長(zhǎng)要以身作則

孩子被打做父母的肯定心疼；但是孩子要是先動(dòng)手打人，作為家長(zhǎng)我們要做的是及時(shí)控制孩子伸出去的小手，從正面引導(dǎo)孩子。

有些有攻擊性性強(qiáng)的孩子，他們的父母通常對(duì)待孩子也比較粗暴，孩子有什么做的不對(duì)的地方，有時(shí)候會(huì)通過(guò)體罰責(zé)罵的方式來(lái)約束；孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，父母往往松口氣，也不在給孩子太多關(guān)注和言語(yǔ)溝通。如果是這樣，首先改變的是父母；父母不改變，孩子的行為就很難改變。

孩子打人，家長(zhǎng)一味斥責(zé)、以暴制暴，都不是可取的；以身作則、主動(dòng)示好、正面引導(dǎo)、給予心理支持才能更好地改善孩子的行為。不論是打人還是被打的孩子，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，打開(kāi)孩子的心扉。

稻盛和夫曾說(shuō)：“過(guò)分強(qiáng)調(diào)尊重孩子的自性，結(jié)果變成放任自流。只給自由，但與自由結(jié)對(duì)成雙的義務(wù)，不能不教。”

孩子很純粹，并不具備完善的是非觀和規(guī)則感，父母的責(zé)任在于，教導(dǎo)他們，若適應(yīng)一個(gè)有序的社會(huì)，其本能行為應(yīng)有什么樣的規(guī)則和底線。

孩子的天性需要合理的約束，就如水流，有岸才能成為波瀾壯闊、有序流動(dòng)的江河大海，否則就是災(zāi)害。

對(duì)于孩子被打的事情，如果只是簡(jiǎn)單地一句“打回去”，只會(huì)讓孩子形成一種以暴制暴的意識(shí)，讓孩子打回去，前提是要教孩子先懂得保護(hù)自己，同時(shí)也要知輕重。打不過(guò)，也不能任由人欺負(fù)。哪怕是拖著對(duì)方在泥里打滾，也要讓對(duì)方知道，不敢再來(lái)肆意欺負(fù)自己。

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