核心提示
提起作文，不但孩子恐懼，家長也覺得是孩子的“老大難”。從教20余年的鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學高級教師白惠珠專程來到報社，與眾群友分享讓孩子愿意讀書、愿意寫作文的教育“真經(jīng)”。提高作文水平的關(guān)鍵是詞匯的積累，親子閱讀可以引導(dǎo)孩子喜歡讀書，鼓勵會讓孩子愛上寫作。
part A
有興趣 多鼓勵 才能寫好作文
甜爸：提高孩子的作文水平，除了大量閱讀，有什么好方法呢？
白惠珠：多練筆。如引導(dǎo)孩子記日記、寫博文。
阿桃：聽白老師舉過一個例子，比如，對一個口吃的孩子，家長用內(nèi)緊外松的辦法，通過表揚、鼓勵、確認，讓孩子自信并堅持每日有所進步。
瑤斕：怎么讓孩子輕松學會寫作文？
阿桃：您可以試著想想，如何讓孩子愛上讀書。
瑤斕：我對孩子寫作文，有很大的恐懼。
阿桃：為啥恐懼呀？
瑤斕：不知如何下手，孩子寫不來東西??！
阿桃：你如果傳遞給孩子寫作文恐懼的感覺，那孩子寫好作文就太難啦。您可以先鼓勵孩子寫，通過您的表揚、鼓勵，讓孩子喜歡寫作文，并堅持下來。
白惠珠：三年級是作文的入門階段，不讓孩子害怕作文最重要，不能把你的這種心理傳遞給孩子。
阿桃：作文可以從拼音日記開始。孩子不太會寫的時候，可以從培養(yǎng)孩子快樂的閱讀情緒開始。
白惠珠：我的學生從一年級學完拼音，就開始寫了。每天一句，慢慢地兩三句、四五句，到三年級作文化時，就不覺得難了。
瑤斕：關(guān)鍵是我孩子還沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣。
part B
閱讀、日記關(guān)鍵在持之以恒
白惠珠：與孩子共同讀書，也是讓孩子愛上書的好方法，親子共讀。
阿桃：千萬不能牢騷孩子。
瑤斕：我孩子上一、二年級的時候，老師沒有要求寫日記，我也比較忙，所以一直到現(xiàn)在，孩子也沒正式寫過日記，看來要行動起來了。親子共讀難以持之以恒。
白惠珠：從現(xiàn)在做起來不晚，關(guān)鍵是堅持。我的一個學生寫的，“今天下午放學，為了寫日記我又哭了。媽媽批評我不主動。老師，我不想寫日記?！?/p>
芊芊：讓孩子寫他自己最想寫的。
阿桃：少批評孩子，少打擊孩子。
天樂：寫日記需要素材，才能寫好的日記。
part C
好的素材到處是，關(guān)鍵在引導(dǎo)
阿桃：引導(dǎo)孩子找到寫的快樂，好素材取之不盡，用之不竭。上學、放學路上的情境，孩子們在學校的玩耍，都是很好的素材。
芊芊：孩子讀書的時候，我插嘴了，第一次孩子沒計較，第二次孩子就罷讀了。
老張：從孩子半歲始，我們每晚給孩子讀書，堅持七年。
白惠珠：一開始，不要給孩子過高的定位和要求。所有的技巧、內(nèi)容、立意都不重要，關(guān)鍵是能讓孩子不害怕坐下來面對日記本。
老張：引導(dǎo)孩子喜歡讀書，養(yǎng)成良好習慣。
白惠珠：家長的欣賞、鼓勵、引導(dǎo)就是孩子的動力。
甜爸：大人也要注意創(chuàng)造適宜孩子的環(huán)境。
阿桃：用您的愛心、耐心和智慧，引導(dǎo)孩子。
牛牛：我家孩子想玩游戲，玩過之后要寫日記；想看電視也一樣，看過之后也得寫日記。從二年級開始一直是這樣。
阿桃：請尊重孩子的選擇。別強迫，用“可以”；堅決不用“應(yīng)該”。
牛牛：想玩的時候，他就愿意寫。
甜爸：寫日記成為懲罰工具了。
阿桃：您看問題很尖銳呀！
白惠珠：孩子不讓家長看日記，你可以把你的“秘密”說給孩子，讓他覺得你夠“哥兒們”……
阿桃：白老師說，每次改學生日記，她都會選出“取材好、教育意義重大、語言生動形象、富有生活情趣”的日記在班里讀。雖然他們寫的只是一兩句拼音日記，白老師卻讀得聲情并茂。被讀到日記的孩子自豪得左顧右盼，其他孩子羨慕不已，他們很快也寫出了很好的日記。
甜爸：白老師的做法值得家長借鑒。孩子在學校遇到好老師太難，父母卻可以通過學習成為好老師。
