http://www.online.sdu.edu.cn/ 2008-06-02 08:28:20 學(xué)生在線?
當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在一個(gè)新的發(fā)展階段。大改革、大發(fā)展、大變化之后的高等教育怎么走好，亟需辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的提升和引領(lǐng)。高等教育的巨大變化所帶來的不僅僅是辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的創(chuàng)新，同時(shí)也造就了一批知名的大學(xué)校長(zhǎng)，他們是高等教育改革發(fā)展的組織者和實(shí)踐者，他們對(duì)創(chuàng)新教育思想和教育理念有著獨(dú)特的思考。充分挖掘他們的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，總結(jié)他們管理大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將為今后我國(guó)高等教育又好又快地發(fā)展提供十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。新階段我國(guó)大學(xué)一個(gè)最重要的變化，就是“開放發(fā)展”的內(nèi)涵和程度不斷擴(kuò)大，“開放發(fā)展”正在成為中國(guó)大學(xué)最鮮明的一個(gè)辦學(xué)特色。如何理解新時(shí)期高等教育“開放發(fā)展”的內(nèi)涵，把握好“開放發(fā)展”對(duì)高等教育今后走勢(shì)的引領(lǐng)作用，就這個(gè)問題，我們采訪了山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)淌凇?nbsp;
用“開放發(fā)展”的理念引領(lǐng)大學(xué)改革
記者：在很多人看來，“開放發(fā)展”并不是什么新鮮東西，你認(rèn)為，大學(xué)“開放發(fā)展”理念的核心是什么？我們應(yīng)該如何理解大學(xué)的“開放發(fā)展”？
展?jié)?/strong>我認(rèn)為,“開放”是今天大學(xué)一個(gè)最鮮明的時(shí)代特征，中國(guó)的大學(xué)是這樣，世界上的大學(xué)也是這樣?！伴_放”之所以能夠成為今天大學(xué)的時(shí)代特征是由大學(xué)的價(jià)值追求和大學(xué)所處的時(shí)代大環(huán)境這兩個(gè)方面的因素所決定的，或者說是由大學(xué)所承擔(dān)的使命與我們今天所處的時(shí)代所決定的。我想就此稍展開談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
大學(xué)的責(zé)任與使命是大學(xué)產(chǎn)生以來人們一直追問的一個(gè)題目，它隨著社會(huì)的進(jìn)步被不斷地詮釋、發(fā)展和實(shí)踐著。我們今天經(jīng)常簡(jiǎn)單的把大學(xué)的功能表述為培養(yǎng)人才，科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三個(gè)方面，其實(shí)這只是對(duì)大學(xué)使命的一種詮釋，我理解這是對(duì)大學(xué)具體工作內(nèi)容的一種描述。大學(xué)的責(zé)任與使命可以從不同的角度去理解和詮釋，這在國(guó)內(nèi)外很多的學(xué)術(shù)著作和大學(xué)校長(zhǎng)學(xué)者們的演講觀點(diǎn)中可以看到。我認(rèn)為，對(duì)大學(xué)使命可以從另外一種角度去闡述，那就是大學(xué)的使命和價(jià)值追求其實(shí)在兩個(gè)方面，一是為了每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，二是為了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在中國(guó)我們對(duì)大學(xué)使命的解讀過多的強(qiáng)調(diào)了第二點(diǎn)，而長(zhǎng)期以來我們對(duì)第一點(diǎn)沒有給予根本的重視，我想這也是我們今天特別強(qiáng)調(diào)教育“以人為本”，以“教師學(xué)生為中心”這些理念的必要性之所在。另外，我們?cè)诮庾x和實(shí)踐第二點(diǎn)時(shí)也多強(qiáng)調(diào)了對(duì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)，而大學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)作用沒有給予足夠的凸顯。
至于我們今天大學(xué)發(fā)展所處的時(shí)代環(huán)境，大家是有很多共識(shí)的，這其中之一就是開放，甚至可以說，今天中國(guó)和世界的最鮮明特征是開放，是在開放中的發(fā)展。那么，一個(gè)自然的結(jié)論就形成了，既然我們今天的大學(xué)是在一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境和世界環(huán)境下致力于每個(gè)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)發(fā)展，致力于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，那么，我們首先要做的事情就是融入到這個(gè)開放的大環(huán)境之中，讓我們的學(xué)生和學(xué)者在開放的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展，讓我們的大學(xué)在參與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中影響社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)。所以，“開放”成為大學(xué)的最鮮明的時(shí)代特征是一件自然的事情。
中國(guó)改革開放已經(jīng)三十年，開放早已成為我們生活中使用頻率最高的詞之一。在這個(gè)時(shí)候我們談“開放”，并把它作為今天大學(xué)發(fā)展最鮮明的特色，似乎沒有了什么新鮮感，沒有了震撼力，似乎不是什么新理念，新思想。但是，如果我們認(rèn)真審視一下今天我們自己的發(fā)展，就不難發(fā)現(xiàn)，相比于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的教育理念、人才培養(yǎng)模式、科學(xué)研究的模式、管理模式和發(fā)展模式都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到足夠的開放，幾乎隨處可見的封閉與保守的理念，僵化與慣性的思維，滯后于時(shí)代發(fā)展的管理模式，成為中國(guó)大學(xué)今天和未來發(fā)展必須突破的障礙。
去年我有幸作為代表參加了“十七大”這個(gè)歷史性的會(huì)議，參加這次會(huì)議所帶給我的觸動(dòng)有兩個(gè)方面，一是我深深的感受到一種緊迫感，這種緊迫感來自于一種對(duì)比，我把它概括為“快速進(jìn)步的社會(huì)與緩慢前行中的我們”。二是一種強(qiáng)烈的機(jī)遇感，它來自于中國(guó)未來發(fā)展為中國(guó)高等教育帶來的戰(zhàn)略機(jī)遇。毫無疑問，中國(guó)改革開放的偉大進(jìn)程必將造就一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀大學(xué)，就像它已經(jīng)造就了一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)一樣，同時(shí)，中國(guó)的迅速崛起與可持續(xù)發(fā)展也必然需要一大批優(yōu)秀的大學(xué)來承擔(dān)起人才、智力的支撐與引領(lǐng)。這就是今天中國(guó)大學(xué)發(fā)展的最大機(jī)遇。這樣的感觸讓我們不禁自問，在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，我們是做一名被動(dòng)的追隨者，一名積極的參與者，一名重要的貢獻(xiàn)者，還是一名先行的引領(lǐng)者？我們會(huì)不會(huì)成為落伍于時(shí)代的一員？我們會(huì)不會(huì)與發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇擦肩而過，痛失良機(jī)？要把握好歷史的機(jī)遇，要承擔(dān)起這個(gè)使命，我們必須首先“開放”自己，以最大的努力參與到中國(guó)改革開放的偉大實(shí)踐之中去，在參與之中把握機(jī)遇，在參與之中獲得發(fā)展的資源，在參與之中擔(dān)承責(zé)任實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求。所以，開放發(fā)展是中國(guó)大學(xué)的一個(gè)必然選擇。
記者：從山東大學(xué)的實(shí)踐來看，你對(duì)“開放發(fā)展”的內(nèi)涵有哪些理解？
展?jié)?/b>當(dāng)我們談到“開放”時(shí)，一般是指對(duì)外的合作與交流，特別是國(guó)際合作與交流。其實(shí)這只是開放發(fā)展內(nèi)涵的一個(gè)方面，是開放發(fā)展的一種形式。山東大學(xué)經(jīng)過合校之后近八年的探索，形成了特色鮮明的開放發(fā)展的教育理念，構(gòu)建起“全方位開放式發(fā)展戰(zhàn)略”。開放正在成為今天山東大學(xué)最鮮明的發(fā)展特色。我理解，開放發(fā)展的內(nèi)涵有以下幾個(gè)方面：
首先，開放發(fā)展是一種新的教育理念。這一理念的核心是在一個(gè)開放的社會(huì)和國(guó)際環(huán)境下，確立大學(xué)的責(zé)任使命、發(fā)展戰(zhàn)略和制度創(chuàng)新，在一個(gè)開放的社會(huì)和國(guó)際環(huán)境下，關(guān)注每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，致力于培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的人才。在山東大學(xué)所確立的“大學(xué)使命”中，最核心的一句話是“擔(dān)承社會(huì)責(zé)任”；我們所確立的人才培養(yǎng)理念中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是在開放與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中培養(yǎng)人才，“關(guān)注每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展”；我們所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)是致力于培養(yǎng)有“高度的社會(huì)責(zé)任心和國(guó)際視野，過硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造力，個(gè)性與人格健全發(fā)展的人才”，這其中所凸顯的正是開放的思維和具有時(shí)代特征的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，開放發(fā)展需要一個(gè)系統(tǒng)的戰(zhàn)略策劃。以開放的理念引領(lǐng)大學(xué)的發(fā)展，必須構(gòu)建起開放發(fā)展戰(zhàn)略，才能使之不會(huì)成為一個(gè)空洞的理念。在山東大學(xué)的實(shí)踐探索中，首先構(gòu)建起了“對(duì)外合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，形成了全方位開放式發(fā)展的戰(zhàn)略格局。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)是這樣的：
校地合作：學(xué)校與山東省政府合作，與地市政府和有關(guān)廳局建立合作網(wǎng)絡(luò)；
校校合作：與國(guó)內(nèi)大學(xué)之間建立合作網(wǎng)絡(luò)；
校企合作：與高科技企業(yè)、銀行之間建立合作網(wǎng)絡(luò)；
海外合作：與香港臺(tái)灣及國(guó)外大學(xué)、基金會(huì)之間建立合作網(wǎng)絡(luò)；
校友合作：與國(guó)內(nèi)外校友建立合作網(wǎng)絡(luò)。
第三，開放發(fā)展蘊(yùn)涵著人才培養(yǎng)模式和大學(xué)管理體制的創(chuàng)新。當(dāng)我們以開放的理念為指導(dǎo)，致力于學(xué)校開放式發(fā)展的時(shí)候，一個(gè)深切的感受就是，我們的大學(xué)管理之中有太多的東西需要去改革，需要去創(chuàng)新。舉一個(gè)例子，在我們探索開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新時(shí)，就自然發(fā)現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)落后于社會(huì)對(duì)人才的需求，落后于時(shí)代的發(fā)展。社會(huì)所關(guān)注和批評(píng)的學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的不足，健全人格的培育，必須通過學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐才能得到改進(jìn)。開放發(fā)展使我們真正體會(huì)到大學(xué)發(fā)展的瓶頸與束縛之所在，讓我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)發(fā)展的空間無限，資源無限，機(jī)遇無限，也讓我們體會(huì)到大學(xué)改革和發(fā)展的潛能無限！而這些無限的空間和資源，這些無所不在的發(fā)展機(jī)遇只有通過開放才能獲得，才能把握。大學(xué)發(fā)展的潛能也只有通過改革創(chuàng)新才能得以激發(fā)和發(fā)揮出來。從這個(gè)意義上講，開放發(fā)展是推動(dòng)中國(guó)大學(xué)理念創(chuàng)新與管理制度改革的動(dòng)力之所在。
用科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃來保證大學(xué)“開放發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
記者：“開放發(fā)展”說起來容易，但具體到辦學(xué)實(shí)踐中往往很難把握。山東大學(xué)是如何利用所建立的“合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”推動(dòng)開放發(fā)展的？
展?jié)?/b>山東大學(xué)已經(jīng)構(gòu)建起一個(gè)全方位開放發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括山東省政府和山東大學(xué)一起推動(dòng)實(shí)施的“山東大學(xué)服務(wù)山東行動(dòng)方案”，以及在這個(gè)整體方案指導(dǎo)下我們與山東省濟(jì)南、威海、臨沂、濟(jì)寧、日照、濰坊、德州等十余個(gè)城市建立起的校地合作網(wǎng)絡(luò)；包括我們與國(guó)家電網(wǎng)、華電集團(tuán)、海信、濰柴、浪潮、兗礦等大型企業(yè)以及多家銀行之間的合作；包括我們與國(guó)內(nèi)二十余所大學(xué)之間的合作網(wǎng)絡(luò)，與香港臺(tái)灣和國(guó)外一百余所大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的合作網(wǎng)絡(luò)，與海內(nèi)外基金會(huì)之間的合作網(wǎng)絡(luò)；包括我們與遍布國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域、遍布世界各地的校友之間的合作網(wǎng)絡(luò)；還包括我們與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)之間的合作網(wǎng)絡(luò)等?？傊@樣一個(gè)龐大且較為完整的合作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)構(gòu)建形成，但是隨著開放的不斷深入，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)還在不斷的拓展之中。
我們利用這樣一個(gè)龐大的合作網(wǎng)絡(luò)做了哪些事情呢？一句話，我們利用這個(gè)合作網(wǎng)絡(luò)來推動(dòng)和實(shí)施開放發(fā)展的理念，開放發(fā)展的戰(zhàn)略。我舉幾個(gè)例子。
第一，看看我們的人才培養(yǎng)。山東大學(xué)的人才培養(yǎng)理念中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們把“培育民族和社會(huì)的中堅(jiān)”，把“致力于培養(yǎng)中國(guó)最優(yōu)秀的本科生”和“致力于培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀研究生”作為自己的戰(zhàn)略選擇和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力、個(gè)性與人格的健全發(fā)展，并以此為目標(biāo)構(gòu)建起“融知識(shí)學(xué)習(xí)與人格培育為一體的人才培養(yǎng)體系”。這其中，開放的理念和舉措貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系之中。特別是，我們把“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”作為一個(gè)重點(diǎn)。
在“開放環(huán)境下的本科生培養(yǎng)模式創(chuàng)新”中，我們提出并實(shí)踐了學(xué)生的“三種經(jīng)歷”，即“第二校園經(jīng)歷”，“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”，目標(biāo)是讓每年招生總量10%的學(xué)生具有國(guó)內(nèi)其他名校的“第二校園經(jīng)歷”，總校每年有700名同學(xué)經(jīng)歷“第二校園”，一般為一個(gè)學(xué)年；年招生總量10%的學(xué)生具有“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，每年也是700名左右，時(shí)間有長(zhǎng)期（一個(gè)學(xué)期或者一年）和短期（一個(gè)月左右的暑期學(xué)校）兩種形式；要求所有本科生具有“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”，包括與實(shí)習(xí)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐，以及以志愿者活動(dòng)為主要形式的暑期社會(huì)公益工作。這其中，“第二校園經(jīng)歷”的學(xué)生到我們國(guó)內(nèi)的“合作大學(xué)”去，“考一所大學(xué)，上兩所名?！背蔀樵絹碓蕉嗌綎|大學(xué)學(xué)生的一種時(shí)尚和選擇，這種經(jīng)歷帶給他們的是視野的開闊，經(jīng)歷的豐富，知識(shí)和能力水平的提高，更有不同大學(xué)和區(qū)域文化影響下的成熟和成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷帶回給山東大學(xué)的是新的教育教學(xué)理念的沖擊，是來自全國(guó)其他大學(xué)的學(xué)生們的檢驗(yàn)和評(píng)判，是管理模式和機(jī)制的創(chuàng)新?！昂Ｍ鈱W(xué)習(xí)經(jīng)歷”和“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”也同樣收到明顯的成效，受到學(xué)生們的歡迎。每年暑期，走出校園，走向社會(huì)，走向世界?！坝靡粋€(gè)暑期不長(zhǎng)的時(shí)間，踏實(shí)未來十年成長(zhǎng)的腳步”，山東大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)不再是一種點(diǎn)綴或者少數(shù)學(xué)生的選擇，而是大學(xué)學(xué)習(xí)的一種不可缺少的內(nèi)容，它使學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感得到強(qiáng)化，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。我們還把“形勢(shì)政策教育”課改革為“形勢(shì)政策與社會(huì)實(shí)踐”課程，把社會(huì)實(shí)踐用課程和學(xué)分的制度形式確定下來。“三種經(jīng)歷”作為山東大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的新探索，它的實(shí)施就是建立在我們的合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的?！昂Ｍ饨?jīng)歷”的同學(xué)走向我們?cè)谙愀邸⑴_(tái)灣和國(guó)外的合作學(xué)校。例如，去年我們有約70名學(xué)生到臺(tái)灣的大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，今后將增加到每年100人，增進(jìn)了兩岸學(xué)生的深入交流，海外經(jīng)歷的學(xué)生們均感收益匪淺。而第二校園和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的同學(xué)們則集中到我們的合作學(xué)校、合作企業(yè)、地方政府和社區(qū)，“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”已經(jīng)初步形成。
第二，再看看研究生培養(yǎng)。“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”在研究生教育中的探索，我們把它概括總結(jié)為“一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)導(dǎo)師，三種經(jīng)歷”?！耙粋€(gè)學(xué)生”，凸顯對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)的關(guān)注，“兩個(gè)導(dǎo)師”，則鼓勵(lì)推動(dòng)研究生的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)，即除了傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)師之外，還應(yīng)該有一名“合作導(dǎo)師”，這位“合作導(dǎo)師”可以來自校內(nèi)的其他專業(yè)，以推動(dòng)學(xué)科交叉和拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野。這位“合作導(dǎo)師”也可以來自校外，“合作導(dǎo)師“來自國(guó)內(nèi)其他大學(xué)時(shí)，與“第二校園經(jīng)歷”相結(jié)合，來自企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)時(shí)，與“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”相結(jié)合，來自海外大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)時(shí)，與“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”相結(jié)合。這樣就與“三種經(jīng)歷”結(jié)合起來。這種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使我們對(duì)研究生的培養(yǎng)在視野、水平和資源利用上完全超越了山東大學(xué)自身的范圍，超越了我們自己的水平與資源的局限，使我們有信心在現(xiàn)有的資源和條件下培養(yǎng)出“超越我們自身水平”的優(yōu)秀研究生。這里還有我自己觀念上的一個(gè)突破。過去，我一直認(rèn)為，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就是由導(dǎo)師的水平和科研條件兩個(gè)主要因素來決定的。“開放環(huán)境下的培養(yǎng)模式創(chuàng)新”實(shí)施后，我體會(huì)到，在現(xiàn)有的人才資源和科研條件下，通過培養(yǎng)模式創(chuàng)新，我們完全可以突破自身的條件和資源的局限，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式提升。現(xiàn)在，我們正在全力推動(dòng)“一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)導(dǎo)師，三種經(jīng)歷”的創(chuàng)新，每年有年招生量20%以上的博士生，10%以上碩士生到海外學(xué)習(xí)或聯(lián)合培養(yǎng)，我們要求應(yīng)用型學(xué)科的研究生必須具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和合作導(dǎo)師。大批的海內(nèi)外校友、合作伙伴中的專家骨干成為我們的“合作導(dǎo)師”，這些創(chuàng)新舉措的推動(dòng)就是建立在我們校地合作、校企合作、校校合作、海外合作和校友合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的。
第三，看看我們青年教師的培養(yǎng)和造就。我們都知道一所大學(xué)的實(shí)力和水平是由它的教師團(tuán)隊(duì)決定的。我們除了像其他大學(xué)一樣注重引進(jìn)和重點(diǎn)培養(yǎng)杰出學(xué)者之外，近年來我們?cè)谡麄€(gè)教師隊(duì)伍水平的提升，特別青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)造就方面做了一些新的探索。這個(gè)探索的思路首先是把“青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展”作為學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)部分，系統(tǒng)策劃，形成制度。其次，我們同樣致力于“開放環(huán)境下青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展”，提出并實(shí)施了青年教師的“三種經(jīng)歷”。一是“海外研修經(jīng)歷”，我們每年有計(jì)劃地派出150名左右的青年教師到海外進(jìn)修一年，使得山東大學(xué)“具有長(zhǎng)期海外經(jīng)歷”的教師比例明顯提高，到2010年將超過30%。今年開始，我們又推出“青年教學(xué)骨干研修計(jì)劃”，每年派出30多名教學(xué)骨干到國(guó)外名校進(jìn)修一個(gè)學(xué)期。“海外經(jīng)歷”幫助青年教師在自己學(xué)術(shù)生涯的起步階段就跟蹤科研的前沿領(lǐng)域，找到高水平的合作導(dǎo)師或伙伴，系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何從事高水平的學(xué)術(shù)研究，為他們的個(gè)人成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施得到國(guó)家留學(xué)基金委的大力支持，我們學(xué)校也拿出一部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。二是“國(guó)內(nèi)研修經(jīng)歷”，這個(gè)項(xiàng)目在開始實(shí)施的時(shí)候主要是支持青年教師到國(guó)內(nèi)其他名校攻讀博士學(xué)位。隨著學(xué)校青年教師的博士比例不斷提高，現(xiàn)在我們把這個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)放到有針對(duì)性的教師進(jìn)修上。例如，我們推出新專業(yè)教學(xué)骨干國(guó)內(nèi)進(jìn)修計(jì)劃，推出支持青年教師到其他大學(xué)做博士后以提高科研水平的項(xiàng)目。三是“社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷”，這個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)放在應(yīng)用學(xué)科特別是工科青年教師的企業(yè)工作經(jīng)歷上。在過去幾年“鼓勵(lì)”社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，今年我們?cè)趲讉€(gè)工科學(xué)院試點(diǎn)，要求青年教師必須具有企業(yè)工作經(jīng)歷。只有當(dāng)我們教師的“實(shí)踐能力”提高了，學(xué)生們的實(shí)踐能力才能得到提高。這些措施的實(shí)施為青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了廣闊的空間和良好的條件，也使他們?cè)陂_放的環(huán)境下得到很好的鍛煉提高，使我們對(duì)他們的學(xué)術(shù)生涯和學(xué)校的未來發(fā)展充滿了信心。同樣，這樣的創(chuàng)新舉措也是建立在我們與海外大學(xué)、國(guó)內(nèi)大學(xué)、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)合作基礎(chǔ)之上的。
另外，我們把“管理與支撐服務(wù)團(tuán)隊(duì)”也納入到學(xué)校人才建設(shè)的框架之中，探索和推動(dòng)了開放環(huán)境下管理骨干的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。2008年是山東大學(xué)的“人才年”，人才年的主旨是“關(guān)注每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展”，我們把“大人才觀”作為一種新的理念提出來，把學(xué)生、教師、管理和服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)都納入學(xué)校的人才建設(shè)之中。在“人才年”實(shí)施中，“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”將進(jìn)一步向前推進(jìn)，形成山東大學(xué)的鮮明特色。
記者：開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是按照人才發(fā)展的需求來策劃的，開放發(fā)展是否對(duì)學(xué)校的其他方面也有同樣的戰(zhàn)略策劃？
展?jié)?/b>在山東大學(xué)所制定的“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，除了人才建設(shè)的目標(biāo)之外，還有這樣一些重要的目標(biāo)：在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中占有一席之地；成為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的智力和技術(shù)支撐；成為世界科技和文化合作中的積極參與者和有力競(jìng)爭(zhēng)者；成為中華優(yōu)秀文化的傳承者和時(shí)代先進(jìn)文化的引領(lǐng)者。這是我們對(duì)21世紀(jì)中國(guó)一所研究型大學(xué)的理解，也是我們的努力目標(biāo)。
我們是在開放的環(huán)境下策劃如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的。例如，我們與一大批大型高科技企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，目的就是通過雙方的合作使我們?cè)趪?guó)家技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略中占據(jù)重要的一席之地。我們已與海信集團(tuán)共同建設(shè)“山東大學(xué)海信研究院”，聯(lián)合申請(qǐng)成為國(guó)家在企業(yè)設(shè)立的第一批“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；我們與國(guó)家電網(wǎng)公司合作共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，直接參與國(guó)家特高壓輸電工程；我們依托“微生物技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”與“中國(guó)糖城”山東禹城及博士倫福瑞達(dá)合作共建“國(guó)家糖工程技術(shù)研究中心”，致力于功能糖、藥物糖和資源糖的開發(fā)利用，從而參與到國(guó)家資源環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略之中。這些都是成功的例子。我們利用國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，參與重大國(guó)際合作項(xiàng)目，如我們參與丁肇中教授領(lǐng)導(dǎo)的“AMS02”重大國(guó)際合作項(xiàng)目，出色完成了所承擔(dān)的熱系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造工作，鍛煉出了一支具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；我們參與歐洲核子中心重大國(guó)際合作項(xiàng)目ATLAS,在國(guó)際高能物理合作中做出重要貢獻(xiàn)。我們積極參與漢語國(guó)際推廣和孔子學(xué)院建設(shè)這一國(guó)家戰(zhàn)略，已經(jīng)與國(guó)外合作伙伴共建了七所孔子學(xué)院，成為國(guó)家漢辦在大學(xué)建立的基地——“中華文化體驗(yàn)與研究中心”，在國(guó)家漢辦領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)的培訓(xùn)和漢語教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，我們還策劃了“中華文化與人類文明國(guó)際論壇”，每年邀請(qǐng)世界各國(guó)孔子學(xué)院院長(zhǎng)和骨干教師來到山東大學(xué)，體驗(yàn)與探討世界文化的交流與合作?？鬃訉W(xué)院為山東大學(xué)的人文學(xué)者走向世界開辟了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，也為山東大學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，致力于成為中華文化的傳播者和世界文化的交流者。
我們利用學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極參與國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略問題研究。例如，彭實(shí)戈院士的金融數(shù)學(xué)與金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析研究，王小云教授的信息安全技術(shù)研究都密切結(jié)合國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。我們與齊魯證券公司聯(lián)合建立“山東大學(xué)—齊魯證券金融研究院”，直接服務(wù)和貢獻(xiàn)于國(guó)家的發(fā)展需要。
總而言之，這些戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在開放發(fā)展的戰(zhàn)略布局和合作網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的。
另外，對(duì)于每一個(gè)合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們都有系統(tǒng)的策劃，在每一個(gè)不同的合作網(wǎng)絡(luò)上我們都開展多項(xiàng)集成的項(xiàng)目。例如，在海外合作網(wǎng)絡(luò)上我們開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師海外研修、科研合作等多個(gè)項(xiàng)目。我們與美國(guó)Balor醫(yī)學(xué)院的合作就集成了聯(lián)合培養(yǎng)博士、青年教師進(jìn)修、博士后計(jì)劃、在心血管疾病等方面的合作，為提升我們的人才水平與科研水平起到重要的作用。在企業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)上我們同樣把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、研究生雙導(dǎo)師培養(yǎng)、共同承擔(dān)國(guó)家科研項(xiàng)目、科技成果轉(zhuǎn)化等集成起來，收到明顯的成效。
“開放發(fā)展”推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部改革創(chuàng)新，用規(guī)范的制度來保障“開放發(fā)展”理念的落實(shí)和規(guī)劃的實(shí)施
記者：理念的實(shí)施要靠制度保障，對(duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？開放發(fā)展又是怎樣推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的改革創(chuàng)新的？
展?jié)?/b>在我們最初提出開放發(fā)展，實(shí)施“全方位開放式發(fā)展戰(zhàn)略”的時(shí)候，很多學(xué)者和管理骨干僅僅把它理解為學(xué)校的對(duì)外合作，理解為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)側(cè)面，沒有把它看作學(xué)校發(fā)展的全局性戰(zhàn)略，沒有把它看作影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略。但是，隨著開放發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深入，開放成為大家的共識(shí)，成為推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的動(dòng)力。開放發(fā)展對(duì)學(xué)校改革的推動(dòng)表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是思想的解放和理念的更新。開放成為大家的共識(shí)，也就是大學(xué)的改革成為大家的共識(shí)。通過與社會(huì)、與海外、與其他高校的交流合作，我們深切地感受到，山東大學(xué)必須融入到社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境和國(guó)際合作的大環(huán)境中，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來調(diào)整自己的發(fā)展理念與發(fā)展戰(zhàn)略，才能在開放與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中爭(zhēng)取主動(dòng)、擔(dān)承責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求。所以，開放帶給山東大學(xué)的是思想的解放，是教育理念的創(chuàng)新。我們的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、管理模式等方面的創(chuàng)新都是在開放的激發(fā)和推動(dòng)之下實(shí)施的。
二是制度保障。既然我們都認(rèn)為開放發(fā)展是山東大學(xué)所選擇的正確的發(fā)展戰(zhàn)略，那么我們就要用制度和機(jī)制來保證它的實(shí)施。為此，我們特別成立了學(xué)?！皣?guó)內(nèi)合作辦公室”，負(fù)責(zé)校企合作、校校合作、服務(wù)地方與校地合作的綜合協(xié)調(diào)，成立了教育拓展辦公室與招生工作辦公室合署辦公，負(fù)責(zé)與中學(xué)的合作。同時(shí)，我們把開放發(fā)展戰(zhàn)略的各項(xiàng)工作明確到職能部門和各個(gè)學(xué)院的工作目標(biāo)中，把諸如“第二校園經(jīng)歷”、“教師海外研修經(jīng)歷”、校企合作等工作目標(biāo)分解落實(shí)到學(xué)院，使開放發(fā)展成為學(xué)校工作不可或缺的一個(gè)部分，保證了各項(xiàng)工作的實(shí)施。
三是推動(dòng)了校內(nèi)的教育創(chuàng)新。開放發(fā)展的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展同樣需要“開放”，需要打破原有的封閉和保守，實(shí)現(xiàn)資源共享和制度創(chuàng)新。例如，新的山東大學(xué)成立之后我們最大的資源優(yōu)勢(shì)是學(xué)科綜合，但是學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來。我們?cè)诒究粕囵B(yǎng)中提出了“開放環(huán)境下培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，同時(shí)我們提出了“學(xué)科綜合環(huán)境下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”的目標(biāo)。其實(shí)，學(xué)科綜合環(huán)境下的創(chuàng)新就是要在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)“開放發(fā)展”，打破原來學(xué)院之間和學(xué)科之間的界限壁壘，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我們大力推動(dòng)了本科生的“主輔修、雙學(xué)位”，鼓勵(lì)越來越多的學(xué)生選擇第二學(xué)位和輔修專業(yè)。為了使學(xué)生們獲得這樣的機(jī)會(huì)，我們策劃實(shí)施了“暑期學(xué)校計(jì)劃”，利用暑期為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)第二學(xué)位和輔修專業(yè)的機(jī)會(huì)。在研究生教育方面，我們鼓勵(lì)研究生和導(dǎo)師們選擇“校內(nèi)合作導(dǎo)師”，使學(xué)生不出校園就獲得第二個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些舉措體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為本的思想，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更多的發(fā)展空間和選擇。同時(shí)，我們還把學(xué)校的大門打開，每年邀請(qǐng)100位海外學(xué)者來山東大學(xué)教授課程，這就是我們的“百名課程教師”計(jì)劃；我們聘請(qǐng)了一批校外的研究生合作導(dǎo)師，形成了一個(gè)龐大的兼職導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；我們邀請(qǐng)企業(yè)界的專家來學(xué)校講授“案例課程”，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的不足?？傊_放發(fā)展讓山東大學(xué)充滿了生機(jī)活力。
“多樣化”將是中國(guó)大學(xué)又一個(gè)鮮明的時(shí)代特征。
記者：你談到開放發(fā)展給學(xué)校帶來的活力與變化，開放是當(dāng)代大學(xué)的唯一特征嗎？
展?jié)?/strong>當(dāng)然不是。今天的大學(xué)有諸多鮮明的時(shí)代特征，每個(gè)大學(xué)、每位校長(zhǎng)可能有自己的體會(huì)和總結(jié)。我覺得，開放是所有這些特征中最鮮明的一個(gè)，是一個(gè)共性。同時(shí)，我還認(rèn)為，開放所帶來的變化和變革必將使得中國(guó)的大學(xué)更加豐富多彩，更加多樣。也就是說，“多樣化”將是中國(guó)大學(xué)的又一個(gè)鮮明的時(shí)代特征，這個(gè)特征隨著開放的不斷深入將愈加凸顯。所謂多樣化，首先是大學(xué)的特色，就是大學(xué)在發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展特色以及大學(xué)文化的差異與不同。其次，多樣化將更加凸顯對(duì)學(xué)生和學(xué)者個(gè)性發(fā)展的尊重與關(guān)注。整齊劃一的模式與標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適應(yīng)開放的時(shí)代，已經(jīng)不適應(yīng)今天人才成長(zhǎng)的需求。尊重學(xué)生學(xué)者的個(gè)性發(fā)展才能激發(fā)學(xué)生學(xué)者的創(chuàng)造性，才是對(duì)他們個(gè)人價(jià)值的尊重。另外，多樣化還將體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部管理上，比如隨著我們對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注和重視，學(xué)生培養(yǎng)模式的多樣化將逐漸形成，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化將逐步確立?？傊?，多樣化是開放發(fā)展的必然結(jié)果，也是一所大學(xué)活力和希望之所在。
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