一、津津有味地聽孩子講述
昨天下午放學(xué)后女兒練舞蹈，所以晚上還要完成作業(yè)。晚飯后，孩子過來告訴我：“我們班車早上發(fā)生沖突了，事情是這樣的......”。她就繪聲繪色地講孩子們的沖突，為了把事情說得更清楚，還動用了些小玩具來擺那些孩子的位置。我沒有催著她寫作業(yè)，而是津津有味地聽著她的故事。她講得來勁，就很高興地到媽媽那里又講了一遍。
其實(shí)作業(yè)晚點(diǎn)寫也不要緊，因?yàn)楹⒆拥闹v述也鍛煉了說話、表達(dá)的能力（很多事情對孩子來說都是一種學(xué)習(xí)），而且也鼓勵了她和我們交流。反之，如果孩子興沖沖地告訴你一個事情，你愛搭不理的，以后可能就沒興趣告訴你，溝通的渠道也就逐漸阻塞了。
我喜歡的《窗邊的小豆豆》里的小林校長，他耐心地聽小豆豆講了四個小時她自己的事，從此小豆豆就很喜歡小林校長了。這是一種簡單的無條件積極關(guān)注，也是一種基本的尊重。
其實(shí)傾聽是很容易被忽略的。一位媽媽告訴我，有一次二年級的女兒從《不一樣的卡梅拉》中找到了一首詩，很喜歡，抄下來，準(zhǔn)備朗誦給媽媽聽，給媽媽一個驚喜。結(jié)果媽媽沒大注意她的心思，敷衍地聽了聽，這讓女兒很不高興。其實(shí)女兒的反應(yīng)是很正常的，我們成人之間也是如此：我滿懷熱忱地想給你一個驚喜，結(jié)果你表現(xiàn)得很敷衍，我也會很掃興。而且，對孩子的熱忱不關(guān)注，也會扼殺她自己萌發(fā)出來的對詩歌的興趣。
二、為什么做不到傾聽？
很多人和朋友、同事在一起，是很注意傾聽的，也懂得傾聽的重要性。但是到了孩子這里，就做不到了。
為什么？讓我們從認(rèn)知療法的角度來思考這種行為：認(rèn)知決定了行為。
這里有幾種常見的習(xí)慣性思維在作怪。
1、孩子說的不是什么重要事兒，聽不聽無關(guān)緊要。
孩子說的事情的確大部分都是小事兒、不重要的事情。但是用傾聽鼓勵孩子“說”，這，本身很有意義。第一，可以鍛煉孩子的談吐，其實(shí)很多家長很注意給孩子爭取在公開場合鍛煉的機(jī)會，但是在家庭里卻吝嗇給孩子這樣的機(jī)會。第二，有助于養(yǎng)成溝通的習(xí)慣。換言之，孩子是不會愿意與一個不愛聽他說話的父母吐露心聲的。
2、還有其他要做呢，這個放一放
孩子還有任務(wù)沒完成，作業(yè)，學(xué)習(xí)，還要練琴，還要看書......所以，先干那些事兒，別把時間浪費(fèi)在“閑聊”上面了。
很多家長都重視這些比較具體的東西，但是，我們也許忘了，這一切根本目的是為了孩子的成長，而傾聽對孩子的成長同樣重要。其他的事情大多可以緩一緩，而孩子想和你說話有時卻不是能等的，興致沒了，你想讓他說，他也不說了。
3、孩子懂什么？有什么好說的！
這種認(rèn)知明顯是不合理的，我就不羅嗦了。
我記得蟲媽有一句話說得好，蹲下來和孩子說話。
我們也要蹲下來聽孩子講話。
三、把握好度
任何一種教育理念都是需要把握好度的。我提醒要學(xué)會傾聽，是針對不注意傾聽的父母來說的。傾聽，自然也有個把握好度的問題。有時孩子話太多，或者閑聊的時機(jī)不對，此時也不能讓孩子盡情地說啊。
有位媽媽說，我女兒喜歡吃飯時說話，一說這飯可以吃一個小時！該拉琴了，她又開講！兩人散步走在外面，她卻無語了。
這種習(xí)慣就需要改變了，因?yàn)樽鲆患虑檫€是需要專心的，做事情過程中的閑聊最好還是少一些。
尊重孩子，不是說不能去改變孩子。地球是圓的，可以與孩子商量，找到一個折衷的方法，既滿足了孩子的愿望，又適合于具體情況，皆大歡喜。這就需要父母開動腦筋，多加思考了。
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