女學生有說謊基因，男教師有色狼元素？
報載，《廣東省青少年保護條例(修訂草案)》提交省人大常委會審議，其中有一條：女生例假可不參加激烈的體育運動。
一石激起千層浪，很多學校憂心忡忡，女生會不會謊稱例假拒上體育課呢？
女學生必須建立月經(jīng)表
為了杜絕女生謊稱例假拒上體育課，很多學校絞盡腦汁，廣東某附中更是別出心裁地規(guī)定：每班都制作一個女生例假時間的表格，防止非例假的學生“胡報亂報”。
這樣一來，班主任把學生的月經(jīng)知情權(quán)牢牢控制在手里，“防火、防盜、防謊報?！逼渌麑W校也聞風而動，一時間，女生人人自危。很多男生更是窺探女生隱私，有時候男生之間互相惡作劇?！敖裉炷銇砹藛幔俊背蔀樾@里的口頭禪。
我們的學校到底怎么了？應試的擠壓難道還不夠嗎？現(xiàn)在，又從精神上的戕害轉(zhuǎn)向肉體上的壓迫，難怪有人驚呼，誰動了女生們的隱私權(quán)？
如果是學校的醫(yī)務(wù)部門，為學生建立月經(jīng)表格，關(guān)注女學生的身體健康，同時嚴格保密制度，這未嘗不是一件好事，甚至還因充滿了人文關(guān)懷而溫暖社會，感動中國。但僅僅為了防止女生逃避體育課，就去建立這樣的表格，那簡直就是滑天下之大稽了。
教育的本意是向善的，美好的。是陽光的輕輕照耀，是溪水的潺潺流淌；是心靈之間的溝通和交融，是靈魂之間的一種互動；是綠色的，生態(tài)的，溫暖的，和諧的，感性的，充滿著草莓的淡淡馨香和濃郁的人文情調(diào)。
而用懷疑一切的眼光來看待學生，恰恰是對學生的一種制約，一種歧視，一種侮辱，完全偏離了教育的初衷，更嚴重破壞了師生之間誠信的契約關(guān)系。
古人云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木?！苯逃紫染鸵⑵鸷椭C關(guān)系。師生之間互相信任，互相友愛，互相支撐，互相溫暖。
學生首先是孩子，一個明亮的孩子，向著光明的孩子。
教師首先是良好的導師，還是耐心的聽眾，談得攏的朋友。一旦師生之間失去了人際交往最起碼的信任，教育還如何實施？
怪不得每當新問題到來的時候，我們常常慌不擇路，還沒有搞清楚事情的源頭，就頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。所有解決問題的措施，都是指標不治本。
沒有人關(guān)注，女生不喜歡上體育課，甚至不惜用“例假”來撒謊逃避，這是為什么？
究竟是什么讓花季女孩對陽光體育失去了興趣？
老師的教學方法是否得當？學生課業(yè)負擔是否過重？更重要的是，這種畸形的教育，是不是已經(jīng)把我們孩子的運動功能磨損掉了？題海有沒有把我們的孩子徹底格式化了，以至于連體育課都不想上了？
還不要忘記了，這些孩子，這些花季的女孩子同樣享有法律賦予的隱私權(quán)，享有獨立的人格尊嚴。無論是誰，老師、班主任，也包括她們自己的父母都無權(quán)侵犯！月經(jīng)周期屬于女生的絕對隱私，豈可隨意公開？建立女生月經(jīng)表格，無疑讓學生的“秘密”大白于天下，至少在孩子的心理上是這樣。危害何其大也！著名教育家周弘曾經(jīng)說過，教育首先要給孩子一種生命的安全感。否則，一切教育都是瞎子點燈——白費蠟。
蘇霍姆林斯基說：“青年具有隱晦與生理相關(guān)一切事情的一種特性。稍有不慎，就會觸動孩子敏感的年輕心靈……就會對她們的精神尊嚴造成傷害。而對純屬個人生活隱秘領(lǐng)域的侵犯和觸動所顯示的敏感性，是人心靈美的一種品質(zhì)。
我們要千方百計地發(fā)展這種自尊感，女學生越能保持自尊，男學生對她的愛慕之情就越高尚，越純潔，因而女學生對男學生精神面貌的教育影響也越大?！倍覀兦∏∫灾贫鹊男问絼儕Z了女孩子的自尊，讓她們斯文掃地，失去做人的尊嚴感和歸宿感。
退一萬步來說，就算制作例假的方式是正當?shù)?，毫無疑義的。這種方式仍然是不科學的，難實行的，因而也是荒唐的、滑稽的、可笑的。
因為體質(zhì)、環(huán)境、營養(yǎng)等等諸多因素影響，女孩的初潮會有早有晚，早的可提前到十一二歲，晚的可能會推遲到十七八歲；月經(jīng)周期也因人而異，有規(guī)律的，每逢多少天就來一次，不規(guī)律的，有時二十八天或一個月，有時可能二十五天或更短；有的來一次兩三天就干凈了，有的來一次得三五天甚至一個星期……這些誤差如何控制？一旦表格上造成了一種偶然的不正?，F(xiàn)象，最后的結(jié)果很可能就是脫褲子檢查。我的猜想并非空穴來風。
《北京晚報》6月9日報道：海淀某中學初一七班女學生在上周四左右上游泳課時，9名女生因來月經(jīng)同時向班主任老師請假，導致班主任產(chǎn)生懷疑，竟將這9名女生帶出游泳館，一一脫褲子檢查。
事后證明，9名女生均未撒謊。老師檢查后也未對學生們說一句道歉話。
這就是我們的首都，有游泳館的學校，想來硬件無疑是一流的。然而硬件設(shè)施無論如何健全，也不能改變?nèi)说乃刭|(zhì)，軟件上的因素是改變不了的，尤其是那種對學生人格和尊嚴的漠視。
教師不得和異性單獨談話
如果說，懷疑學生有說謊基因是老師對學生的臆測，那么，無錫市教育局的一項規(guī)定則可看成是教育部門對男老師的意淫。
報載，南方某市教育局明確規(guī)定，“任何教職員工不得將學生特別是異性學生留在教室、宿舍或其他僻靜場所進行單獨談話、輔導或幫助料理其他事務(wù)?！保ā稏|方早報》3月22日）
為什么要出臺如此荒唐的通知？教育局有關(guān)官員解釋說：盡管男教師奸污、猥褻女學生的事件在我市還沒有出現(xiàn)，但在國內(nèi)不少地區(qū)都有發(fā)生。這么做是出于愛護學生，將潛在的安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。原來，禁止教師與異性學生單獨相處的目的，主要是預防男教師對女學生進行性侵犯。
中國歷來就是一個尊師重教的國家，孔子興辦私學，努力致教，成為歷代皇帝都要朝拜的圣人。天地君親師，更是把“師”和“天地君親”相提并論。民間也有“兩個半好人”的說法，父母是好人，老師是好人，丈人丈母（或公公、婆婆）是半個好人?？梢哉f，再糟糕的父母也巴望自己孩子好，再惡劣的老師也期望自己學生成才。而丈人丈母（或公公、婆婆）的好，只是因為你的另一半才對你好，所以，只能算半個好人。
然而伴隨著時代的發(fā)展，老師的地位卻轟然墜地，變得如此的猥瑣和不堪。
毋庸諱言，老師中確實有一些害群之馬，被社會冠以禽獸教師之惡名。但相對于龐大的教師隊伍來說，那只是極少數(shù)，簡直是滄海一粟，九牛一毛。這些人，之所以被社會不斷炒作，恰恰說明了我們教師隊伍的純潔，社會絕不容許這個隊伍中有敗類，如此而已。
在我看來，該市的這項規(guī)定有四大錯。
首先，從法律的角度來看。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”就是說，老師不僅要幫助學生教授學業(yè)，解答疑惑，更重要的還是要傳授道理。如何傳授道理，當然是言傳身教，循循善誘，因人而教。
更何況，很多學生的學習思想問題，都愿意單獨和老師交流，在老師的剖析和引導下，穿越人生的迷霧，獲得心靈的愉悅。禁止教師與異性學生單獨談話，不僅侵犯了教師教育的權(quán)利，也侵犯了學生受教育的權(quán)利。這是典型的以小法觸犯大法的違法行為。
其次，從教育學的角度來看。
什么是教育？如何教育？《禮記·學記》中說：“教也者，長善而救其失者也”。也就是說，教育是一種向善的倡導，還是一種對缺失的補救。
蒙臺梭利說：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！苯逃€是教育者對受教育者的一種激發(fā)，一種協(xié)助，一種贊助，一種融入精神生命的支撐，這是兩個生命和諧的共振和成長。
教育學中最重要的就是師生關(guān)系，“親其師，才能信其教?！薄爸湫?，然后能救其失也?！蔽覀兊某烧Z中有“耳濡目染”、“言傳身教”、“耳提面命”，都在展示一種美好的教育手段和高超的教育藝術(shù)。但假如連師生獨處都成了教育事故，教育雷池，教育高壓線，那么老師的尊嚴何在？教育立人的本真何在？教育又如何能在耳濡目染中“知其心”，又如何能在耳提面命中“長其善而救其失”？
“禁止師生異性獨處”，只能是對教育本身的極大嘲弄，是教育異化成非教育的典型性標志。從教育學角度出發(fā)，異性相處符合教育發(fā)展規(guī)律，能促進學生的健康發(fā)展。異性不但不該減少來往，相反還要增加交流，這種兩性相處所帶來的和諧效應，更有利于孩子形成健康的個性，健全的人格。很多倔強的男孩子反而聽柔弱的女教師的話，而一些女孩子也特別尊重男教師的意見，原因就在此。
再次，從心理學的角度看。
該規(guī)定是對教師人尊嚴和品質(zhì)的嚴重嘲弄，是對人民教師的巨大侮辱，嚴重的弱化了老師教書育人的功能，丑化了人民教師的整體形象。
太陽底下最光輝的事業(yè)并不光輝，靈魂工程師的靈魂一片狼藉，辛勤的園丁原來是潛在的采花大盜！教師都成了潛在的奸污、猥褻嫌疑人，還如何“園丁”？如何“工程師”？如何“光輝”？如何傳道？如何教書？如何育人？如何師表？最搞笑的是，世上有不得與“鮮花”“靈魂”獨處的園丁或者工程師嗎？
禁止教師與異性學生單獨相處，客觀上還人為強化了本該淡化的某種意識。恰恰是因為有了這樣的規(guī)定，才使一些異性師生意識到了本來不該意識到的問題。而意識到這一點，顯然讓師生非常尷尬。
而且，這個規(guī)定，在師生間設(shè)置了天然的鴻溝，厚障壁和隔膜，本來教師孜孜不倦的就是要走進學生的心靈，打開教育的窗口?，F(xiàn)在，這種努力因這項規(guī)定而蒙塵、而折翅。
豈止是走進學生的心靈，老師現(xiàn)在是走進學生身邊而不得！那些關(guān)心學生，熱愛學生的老師，某種程度上都有了因色起意、有色可圖的陰謀。他們從此退避三舍，畏首畏尾，對正常的教育產(chǎn)生了巨大的損傷，而那些懶惰的教師從此有了借口，冠冕堂皇。而真正的禽獸教師，又怎么會遵守你教育局的一紙空文？
而且這種有罪推定的心理暗示，已經(jīng)產(chǎn)生了嚴重后果。
記者與一些學生交談發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這樣規(guī)定多少有些“不理解”?！盀槭裁匆雠_這項規(guī)定呢？”“有時候跟老師單獨在一起，我會覺得很放松，會跟老師講很多心里話。這樣不好嗎？”
記者告訴他們出臺這樣的規(guī)定是為了防止老師對于學生的性騷擾或其他身體傷害，目的在于保護學生的身心健康。對于這樣的目的，學生更加疑惑了?！袄蠋熡羞@么可怕嗎？”“我覺得老師挺好的呀，不至于這樣吧？”
采訪中，大多數(shù)女生面對這樣的規(guī)定有點害羞。其中一名初二女生說：“其實之前我根本就沒想那么多，老師就是老師，怎么可能那么壞嘛?！彼呒t臉說：“我們班主任劉老師就是一名男老師，他對每個學生都很好，班里所有的同學都愿意跟他交流，非常自然?，F(xiàn)在這樣的規(guī)定一出，我反倒覺得有些別扭了，我們到底該不該和老師保持距離呢？”
最后，從哲學的角度看。
為防范教師奸污、猥褻學生而禁止教師與異性學生單獨相處，這是顛倒了矛盾的特殊性和普遍性的關(guān)系。男教師奸污、猥褻女學生的事情是極不正常的，只能是極少數(shù)的，個別的，是矛盾的特殊性。
在異性師生關(guān)系當中，正常的、絕大多數(shù)的都是類似長輩和晚輩的關(guān)系。顯然，禁止教師與異性學生單獨相處，是把個別當成了一般，把矛盾的特殊性當成了普遍性。
個別教師的道德敗壞，讓所有的教師來承擔苦果，這是一種道德綁架和人格歧視，是管理無能者的一種因噎廢食。
尤其可怕的是，一旦這種教育深深植入了孩子們的心靈，孩子們連老師都不能信任了，將來，他們還可以信任誰？
寫到這里，我突然想起了魯迅先生的一個故事。
“1934年，國民黨北平市長袁良下令禁止男女同學，男女同泳。
魯迅先生聽到這件事，對幾個青年朋友說：‘男女不準同學、同泳，那男女一同呼吸空氣，淆亂乾坤，豈非比同學同泳更嚴重!
袁良市長不如索性再下一道命令，今后男女出門，各戴一個防毒面具。既免空氣流通，又不拋頭露面。這樣；每個都是，喏!喏! 喏!’
……
說著，魯迅先生把頭微微后仰，用手模擬著防毒面具的管子……大家被魯迅先生的言談動作逗得哈哈大笑?！?/p>
那個時代，也還只是針對學生而已，現(xiàn)在針對師生了，總算顯得有點進步了，但如果該市教育局的領(lǐng)導給師生們配上防毒面具，我倒覺得這個做法更加切實可靠。因為現(xiàn)在的那個規(guī)定，主動和被動不好界定，究竟什么地方屬于偏僻地帶又沒有附加說明。真正施行起來，難度多多。
譬如，女學生到我辦公室里來了，恰好我一個人，我豈非要奪門而逃？再譬如我在某個僻靜的地方，見到了女學生，為了避免瓜田李下，我拼死也只能做范美忠，跑，跑，跑……
而我們的異性學生，不管犯了什么錯誤，只要他或她獨來獨往，那些異性教育者，又豈奈他何？
