學(xué)校教育具有很強(qiáng)的外在約束，學(xué)生的各個(gè)方面都要受到不同程度的約束。而這種外在約束，實(shí)質(zhì)就是一種控制，是一種教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生施加的外在控制。外在控制是相對(duì)于學(xué)生的自我控制而言的，強(qiáng)調(diào)來(lái)自外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的控制和影響。而這種外在控制長(zhǎng)期存在的結(jié)果是，它會(huì)慢慢抹殺學(xué)生的自我控制，使學(xué)生形習(xí)得失控，特別是控制學(xué)生去參與他們本不感興趣的活動(dòng)，使得他們慢慢習(xí)慣于被別驅(qū)動(dòng)，而不是自己選擇主動(dòng)行動(dòng)。

    學(xué)校對(duì)于中學(xué)生的外在控制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    （1）學(xué)校管理方面。在這方面，學(xué)校對(duì)于中學(xué)生的外在控制主要體現(xiàn)在常生活和學(xué)生的管理，這主要是較為中觀的層面。學(xué)校制定的各種規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生常生活一般都有很明確的管理，這些規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生的常行為一般都有明確的規(guī)范，明確規(guī)定學(xué)生必須做哪些事，止學(xué)生做哪些事，一旦違，將會(huì)有怎樣的后果。而這種后果多為懲罰的，而不是補(bǔ)救的。較為綜合的是校規(guī)：明確要求學(xué)生課況，遵紀(jì)守法、言行舉止做法，學(xué)校各種場(chǎng)合的行為要求，以及學(xué)生的衣著打扮等等，都有具體的細(xì)節(jié)規(guī)定，并且嚴(yán)格執(zhí)行和控制。在常的管理職務(wù)中，學(xué)校一般設(shè)有專(zhuān)職的分管校長(zhǎng)、班主任、教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任、教科主任、教務(wù)主任，宿舍管理員等個(gè)級(jí)別的管理員，說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)是為學(xué)生服務(wù)，說(shuō)的實(shí)在一點(diǎn)就是外在控制學(xué)生。

    這種外在控制在一定程度是必要的。首先，是學(xué)校管理的需要，是學(xué)校正常運(yùn)作的需要。一個(gè)學(xué)校必須進(jìn)行有效的管理，有序的管理是保障學(xué)校健康發(fā)展的重要條件。其次，這些管理和控制也是出于對(duì)學(xué)生安全況的考慮。由于學(xué)生是相對(duì)的弱勢(shì)群體，他們對(duì)各種環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)管理，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。最后，這種管理也是開(kāi)展教學(xué)的需要。有效的管理創(chuàng)造良好的秩序，而秩序正是我們學(xué)校開(kāi)展大班教學(xué)的重要條件，在一定程度促進(jìn)高效的教學(xué)。

    但如果這種管理與控制太過(guò)繁瑣，太過(guò)分，就會(huì)起到影響學(xué)生發(fā)展的負(fù)面作用。事實(shí)，很多學(xué)生為了加強(qiáng)管理，為了管理和控制的方面，為了避免學(xué)生發(fā)生不良事件，逃避自己的責(zé)任，習(xí)慣于采取保守的策略，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理和控制。正是這種不合乎教育規(guī)律的控制，最終抹殺學(xué)生自我控制能力形的條件，使學(xué)生形習(xí)得失控，不利于學(xué)生自我教育能力的提高，更不利于學(xué)生全面健康發(fā)展。

    （2）教學(xué)方面。我們家的中學(xué)教育多為大班教學(xué)。在大班教學(xué)中，紀(jì)律和秩序是有效教學(xué)開(kāi)展和高效學(xué)習(xí)進(jìn)行的重要條件。從這個(gè)意義講，課堂管理和控制是必要的，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組部分。

    但我們的課堂控制往往做得很過(guò)分，甚至延續(xù)到課下。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的管理和控制表現(xiàn)的更為明顯。例如，在課堂，學(xué)生能做什么，不能做什么，每個(gè)老師總有不為的規(guī)定，一旦學(xué)生犯了某個(gè)老師的“忌”，總會(huì)遭受到來(lái)自這個(gè)老師的“懲戒”，以糾正學(xué)生犯下的“錯(cuò)”?？梢哉f(shuō)，在課堂，老師是決定的操縱者、控制者，而學(xué)生就像老師牽著的一群羊，老師往他們趕他們，他們就往哪里走。

    課堂如此，課下也是老師控制的范圍。老師控制學(xué)生課下時(shí)間最為有效的方式就是家庭作業(yè)。老師通過(guò)布置大量的家庭作業(yè)，采取嚴(yán)厲的懲戒措施來(lái)督促家庭作業(yè)的完，從而間接地控制學(xué)生的課下時(shí)間和業(yè)余生活。這其中不但包含了學(xué)習(xí)的需要，也包含了老師的私心，有的老師想通過(guò)大量的作業(yè)也提高自己的教學(xué)績(jī)，取得自己的私利，而不僅僅是為了學(xué)生更好的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)的管理和控制是有問(wèn)題的，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)生危機(jī)感，更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極，不利于學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)，也不利于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展。

    （3）考試方面?？荚囀墙虒W(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是對(duì)老師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)況評(píng)價(jià)的一種形式。作為正常的檢測(cè)，用作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題的方法，然后將相關(guān)信息饋給學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)者，為他們提高后續(xù)的學(xué)習(xí)提高借鑒，考試是十分必要的。

    但在應(yīng)試教育過(guò)程中，考試是學(xué)校對(duì)中學(xué)生實(shí)施有效外在控制十分重要的一環(huán)。學(xué)校為了取得好的教學(xué)業(yè)績(jī)而強(qiáng)調(diào)考試，對(duì)老師施壓；老師為了取得好的“教學(xué)績(jī)”而采取填鴨式的教學(xué)方式；學(xué)生為了應(yīng)付考試，取得盡可能高的分?jǐn)?shù)，必須靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力，他們感到學(xué)習(xí)起來(lái)很難，他們掌握的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有什么實(shí)際用，這使得他們逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)，不利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。2009年的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中有50.4%的中學(xué)生感到厭學(xué)。教育專(zhuān)家將這一況歸咎于現(xiàn)有的教育方法，特別是填鴨式教學(xué)和對(duì)考試績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

    由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試績(jī)，學(xué)校為了取得高一些的平均績(jī)，體現(xiàn)學(xué)校的教育果，有時(shí)會(huì)勸阻績(jī)不好的學(xué)生參加書(shū)面考試，以免他們拖全班績(jī)的后。這對(duì)于那些績(jī)不好的學(xué)生無(wú)疑是巨大的傷害，不僅侵犯了他們公平受教育的權(quán)利，更重要的是對(duì)他們的心里產(chǎn)生很大的傷害，是他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而興趣的喪失往往是一個(gè)中學(xué)生失去自我控制動(dòng)力的開(kāi)始。

    總之，學(xué)校通過(guò)管理來(lái)控制學(xué)生的自由，老師通過(guò)控制課堂和家庭作業(yè)來(lái)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至課下時(shí)間和生活。他們共同的特征是，都是通過(guò)說(shuō)教和灌輸?shù)姆绞絹?lái)強(qiáng)制控制學(xué)生的思想，學(xué)生的行為，學(xué)生的時(shí)間，甚至學(xué)生的生活。這種做法的結(jié)果無(wú)非兩種：一是使我們的學(xué)生變聽(tīng)話的“好孩子”，一是使我們的學(xué)生變失控的“叛逆者”。聽(tīng)話的“好孩子”在失去外在約束和控制后會(huì)變什么樣子呢？無(wú)所適從；失控的“叛逆者”在任何況下，恐怕都與教育這個(gè)系統(tǒng)有解不開(kāi)的疙瘩，教育了他們?cè)鲪旱膶?duì)象，而他們也陷入了自我放縱，從其他方面獲得自我就感的謬論中不能自拔。而我們的教育對(duì)于述兩種學(xué)生都起到了很重要的作用，是他們失去了自我控制的能力，形習(xí)得失控。