知識講解
漢字數(shù)量雖然眾多，但常用字只有2500個，次常用字1000個，考題一般不會超出這3500個字的范圍，絕大部分會出自2500個常用字。字音以《現(xiàn)代漢語詞典》為準。
從高考的實際看，復(fù)習(xí)應(yīng)以多音多義字、形近異讀字、容易讀錯的字為重點，要特別注意一輪復(fù)習(xí)資料中整理出的《容易讀錯的字一覽表》、國家頒布的《普通話異讀詞審音表》和高中語文課本（1～6冊）后面的《現(xiàn)代漢語詞語表》。
識記現(xiàn)代漢語普通話的字音試題，不宜做得過多過濫，直接把握常見字的正確讀音更為重要?？忌鷳?yīng)創(chuàng)造一套適合自己記憶的學(xué)習(xí)方法，準確認讀常見的讀音，打好“預(yù)防針”，增強免疫力，增強抵抗錯誤讀音干擾的能力。特別要注意糾正因方言原因而誤讀的字的讀音。
解答識記現(xiàn)代漢語普通話的字音試題，注意以下幾點：
1、讀準形聲字
漢字中80%以上的字是形聲字。
形聲字的聲旁表示字的讀音，但古今卻有許多變化。
有的現(xiàn)在仍可按其聲旁讀音，如“氛（fēn）圍”、“豺（chái）狼”等。
有的聲調(diào)發(fā)生了變化，如“憮（wǔ）然”、“諍（zhèng）友”、
“規(guī)矩（jǔ）”、“皎（jiǎo）潔”、“璞（pú）玉”等。這些字聲旁的讀音與整個字的讀音聲韻母相同，只有聲調(diào)變了，這就更加大了記憶和辨識的難度。好在近幾年高考有意回避這類字，不過今年，湖北省命題又出現(xiàn)了這類字，考生們要特別注意。
有的卻與聲旁差別很大。如，“剎那”的“剎”讀chà，不讀shā；“泥淖”的“淖”讀nào，不讀zhuó；“腳踝”的“踝”讀huái，不讀guǒ；“纖維”的“纖”讀xiān，不讀qiān；“酵母”的“酵”讀jiào，不讀xiào；“恪守”的“恪”讀kè，不讀gè；“馬廄”的“廄”讀jiù，不讀jì；“一縷”的“縷”讀lǚ，不讀lóu；“山嵐”的“嵐”讀lán，不讀fēng ；“攝取”的“攝”讀shè，不讀niè。再如：梏（gù）、捭（bǎi）、熾（chì）、撻（tà）、笞（chī）、漬（zì）、酗（xù）、懣（mèn）等
因此，不能按聲旁讀音的形聲字常常是命題的重要范圍。做題時，對聲旁不起標(biāo)音作用的形聲字要重點防范，不可因讀半邊字而誤讀。
2、留心辨析多音字
多音字，顧名思義，就是一字多音。一字多音是漢字的重要特點。在漢語中，一字多音現(xiàn)象主要是因一字多用而產(chǎn)生的變調(diào)或異音現(xiàn)象。多音字的認讀比較復(fù)雜，容易出錯，高考非常注重對多音字的考查，而且主要考查不常用的讀音，做題時對此類讀音尤其要注意。如口語中經(jīng)常誤讀的字，某些方言中習(xí)慣誤讀的字。
（1）注意區(qū)別口語與書面語的讀音。
例如，“薄”字在書面語中讀bó（薄弱、單薄、淡薄、日薄西山、薄利多銷），而在口語中讀báo（紙?zhí)。?。又如?#8220;熟”字在書面語中讀shú（熟悉、成熟、深思熟慮、熟視無睹），而在口語中讀shóu（熟透了、燒熟了）。再如，“殼”在書面語中讀qiào（地殼、甲殼、軀殼、金蟬脫殼），而在口語中讀ké（外殼兒、烏龜殼兒、腦殼、駁殼槍）。 翹，書面語讀qiáo（翹首、翹楚），口語讀qiào（翹尾巴、翹起來）。露，書面語讀lù（暴露、露天），口語讀lòu（露丑、露馬腳）。血，書面語讀xuè（鮮血、血肉模糊、血流），口語讀xiě（吐血、血淋淋）。
（2）注意字義與字音的聯(lián)系
有些字，字義不同時，讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，這就是人們常說的“音隨意轉(zhuǎn)”。根據(jù)不同的意義來掌握不同的讀音，這是多音字正音的重要方法。
例如，“奇”，表示罕見、特殊時，讀qí（奇跡、奇聞）；表示單個時，讀jī（奇數(shù)、奇偶）。阿，當(dāng)前綴用，讀ā（阿姨）；作“迎合”講時，讀ē（阿諛、剛直不阿）。“模”，讀mú（模板、模具、模樣）是跟模子有關(guān)；讀“mó”（模型、楷模），有規(guī)范、標(biāo)準等意思。累，取“連綴”義時讀léi（果實累累），取“積累或牽連”義時讀lěi，取“疲勞”義時讀lèi?？ǎ鲆糇g詞語素時讀kǎ（卡車、卡賓槍），取與“不通不暢”有關(guān)的義項時，讀qiǎ（關(guān)卡、卡殼）。乘風(fēng)破浪的“乘”讀chěng，而千乘之間的“乘”則讀shèng。
另外，許多字因其在不同詞語中意義不同，詞性也不同。因此區(qū)別詞的詞性，也是辨析多音多義字的重要方法。如：扇，表示名物義時讀shàn（扇子），表示動作義時讀shān（扇扇子）；卷，表示名物義時讀juàn（試卷、卷帙浩繁），表示動作義時讀
juǎn（卷起、卷席）；畜，作名詞時，讀chù（家畜、牲畜），作動詞時讀xù（畜牧、畜養(yǎng)）。
（3）注意區(qū)別一般詞語與專業(yè)詞語的讀音。
有些多音字的不同讀音是由一般用語與專門用語的差別造成的，注意到這一點，也可以幫助正音。如：炸，一般讀作zhà（炸彈、他一聽就炸了），而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思是讀zhá（炸魚、炸菜）；軋，一般讀作yà（傾軋、軋花機），而在“軋鋼”中讀zhá；巷，一般讀xiàng（小巷、萬人空巷、街談巷議），而在專業(yè)詞語“巷道”中讀hàng。再如“松柏”“柏樹”的“柏”讀bǎi，但在“柏林”中讀bó，而在“黃柏”中讀bò。
（4）注意區(qū)別在單音詞和合成詞中的讀音。
有的字單用時的讀音與用這個字組成合成詞時的讀音不同。如：“剝花生”的“剝”讀bāo，而“剝削”的“剝”讀bō；“咬文嚼字”“細嚼慢咽”中的“嚼”讀
jiáo，而“咀嚼”的“嚼”讀jué。
3、注意辨析習(xí)慣誤讀的字。
生活當(dāng)中誤讀頻率較大的一群字，往往是考查的重點。例如，“蓓蕾”的“蓓”讀
bèi，不讀péi；“奇葩”的“葩”讀pā，不讀b??；“潛（qián）移默化”不讀
“潛（qiǎn）移默化”、“懲（chéng）罰”不讀“懲（chěng）罰”、“結(jié)束（shù）”不讀“結(jié)束（sù）”等。
再如“銅臭”的“臭”（xiù）易錯讀為chòu，“處理”的“處”（chǔ）易錯為chù，“殲滅”的“殲”（jiān）易錯讀為qiān，“角逐”的“角”（jué）易錯讀為jiǎo。
4、注意比較形近（形近音異）字的讀音。
有些字，由于字形相近，往往容易讀錯，也被納入高考試題范圍內(nèi)。答題時不要“一瞥而過”，要看清形近（形似）字的細微差別。
例如：“磐”pán，與“磬、罄、馨、謦”字形近似，后面的字易誤讀為pán，其實“磬、罄”讀qìng，“馨”讀xīn，“謦”讀qǐng；“嬴”讀yíng，與“羸、蠃、贏”形近，實際上“贏”讀yíng，“羸”讀léi，“蠃”讀luǒ；“諂”chǎn，因與“陷、餡”字形相近而易誤讀為xiàn；“掣”chè，因與“擎”字形相近而易誤讀為qíng。再如，“拆”chāi與“柝”tuò，“贗”yàn與“膺”yīng，“魘”yǎn與“靨”yè，“舐”shì與“舔”tiǎn，“赍”jī與“賚”lài，“概”gài與“慨”kǎi，“瞻”
zhān與“贍”shàn，“箴”zhēn與“緘”jiān，“鴆”zhèn與“鳩”jiū，“狙”jū與“阻”zǔ，“驍”xiāo與“撓”náo等，經(jīng)常有人把它們的讀音弄錯。
5、留心異形同音字。
異形同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同，但字形、意義不同的字。
所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同；如“江、漿、姜、僵、疆”等，就是同音字。又如：“翌、弈、肄、詣、溢、弋”等也是同音字。首先，對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。比如“驅(qū)”“嶇”“軀”都讀qū，但依據(jù)它們的形旁，可推知它們有不同的含義。其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思，如“部署”“布置”“刻苦”“克服”，如果能隨時注意到它們的搭配習(xí)慣，就不會出錯了。
漢語同音字很多，大多形體不同，本不易搞混。但如果將一組同音字放在一起，中間混入一個聲旁與之同音的非同音字，在辨別時容易受其干擾而造成錯誤，這就是近年高考題中最常見的一種題型。例如2004年全國卷Ⅰ第1題C項：小憩、迄今、同仇敵愾、休戚相關(guān)。其中“愾”字聲旁是“氣”，考生易受其他三字讀音的影響而將其讀錯。
6、不放過較難讀的字。
如1994年高考試題中“潸（shān）然淚下”的“潸”，1995年高考試題中“皈
（guī）依”的“皈”，1996年高考試題中“卷帙（zhì）浩繁”中“帙”，1997年高考試題中“暴殄（tiǎn）天物”的“殄”，2003年高考試題中“盥洗”的“盥”guàn，還有“木訥”的“訥”nè，“髫年”的“髫”tiáo。這些字不太常見，讀音又與其聲旁相距甚遠，所以容易讀錯。
7、注意統(tǒng)讀或改讀的字的讀音。
原屬多音的字在國家頒布了《普通話異讀詞審音表》（1985年12月）之后，有了一個統(tǒng)一的字音；若再讀舊音或仍作多音字對待，就會出現(xiàn)錯誤。
如：“從”，過去在“從容不迫”中讀 “cōng”，在“從長計議”中讀
“cóng”，現(xiàn)在已統(tǒng)讀為“cóng”；“呆”，過去在“呆板”中讀“ái”，在“呆滯”中讀“dāi”，現(xiàn)在已統(tǒng)讀為“dāi”；“鑿”，過去在“確鑿”中讀“zuò”，在“開鑿”中讀“záo”，現(xiàn)在已統(tǒng)讀為 “záo”。再如“幅”統(tǒng)讀為fú，“繞”統(tǒng)讀為rào，“妨”統(tǒng)讀為fáng，“挾”統(tǒng)讀為xié。
8、注意常見成語中特殊字的讀音。
例如，丟車保帥的“車”讀jū，不讀chē；心寬體胖的“胖”讀pán，不讀pàng；自怨自艾的“艾”，讀yì，不讀ài；鮮為人知的“鮮”讀xiǎn，不讀xiān。
題型分類析評
例1、下列詞語中加線的字，讀音全都正確的一項是（ ）
A．綺麗（qǐ） 箴（jiān）言 乳臭（xiù）未干
B．擂（lèi）臺 皎（jiǎo）潔 卷帙（zhì）浩繁
C．戕（qiāng）害 璞（pǔ）玉 塞（sài）翁失馬
D．蹤跡（jì） 姊（jiě）妹 載（zài）歌載舞
分析：
此題考查多音多義字和容易讀錯的字，重點是后者，如“綺、箴、帙、戕、璞、跡、姊”。這是2004年浙江、遼寧、福建高考試卷中語音題的題型。
解答：選B。A項“箴”應(yīng)讀作zhēn；C項“璞”應(yīng)讀作pú；D項“姊”應(yīng)讀作zǐ。
評析：“箴”讀錯是因其形與“緘”相近，“璞”讀錯是因為生活中常將它讀成pǔ這兩種情況復(fù)習(xí)時要高度重視。D項的“姊”只要能將注音準確讀出，則不難判斷。
值得注意的是，“戕害”“綺麗”以前也考過。這說明，高考有時也“吃回頭草”，不要以為高考已考過的就不會再考。
“臭、跡、姊”都是常見字，可見高考考的不一定都是疑難字。當(dāng)簡單字出現(xiàn)時，思想上不要大意，不能按自己的習(xí)慣把錯誤的注音讀成正確的。
例2、下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一項是（ ）
A．伯（bó） 伯父 伯樂 大伯子 伯仲叔季
B．泊（bó） 漂泊 泊位 梁山泊 淡泊明志
C．紅（hóng） 紅塵 女紅 紅領(lǐng)巾 燈紅酒綠
D．看（kān） 看護 看門 看家戲 看守內(nèi)閣
分析：
此題考查的全是多音多義字，都很常見的字；詞語中個別詞不太常見，要高度重視。這是2004年湖南高考試卷中語音題的題型。
解答：選D。A項“大伯子”的“伯”應(yīng)讀作bǎi，這是口語中的習(xí)慣讀音；B項“梁山泊”的“泊”應(yīng)讀作pō；C項“女紅”的“紅”應(yīng)讀作gōng。
評析：此題A、B兩項易排除，而C項的“女紅”不常見，不易排除。這時可推測一下命題人的心理：如果“女紅”的“紅”讀作hǒng，則此項4個詞就未免太簡單了，幾乎毫無意義，所以它應(yīng)該不讀hóng，而“女紅”即“女工”，因此在這里要讀成gǒng。有的同學(xué)可能對D項“看護”中“看”的讀音難以判斷，這時可以以義定音，D項4個詞中“看”都有“守護照料”之意，所以讀音應(yīng)該相同。
例3、下列加線字的讀音完全不相同的一項是（ ）
A．陡峭 翹首 脫殼 劍鞘
B．烙鐵 落枕 奶酪 撈取
C．泡影 炮烙 刨刀 跑題
D．恐嚇 荷重 喝彩 呵欠
分析：
此題的命題特點與上題不同，同組的是4個音同或音近的字，包括多音多義字，因而要求較高。這是2004年高考全國卷Ⅱ、湖北卷語音題的題型。
解答：選C。A項“翹首”的“翹”讀qiáo，其余全讀qiào；B項“撈取”的“撈”讀
lāo，其余全讀lào；D項“呵欠”的“呵”讀hē，其余全讀hè；C項則各不相同：“泡”讀為pào，“炮”讀為páo，“刨”讀為bào，“跑”讀為pǎo。
評析：做題要善于“智取”，即講究做題技巧。比如此題如要“強攻”C項，則困難較大，“刨刀”不好判斷；但如運用排除法排除A、B、D三項，運用“側(cè)面迂回”的方法，則可化難為易。
例4、下列詞語中加線字的讀音完全相同的一項是（ ）
A．糜子 羈縻 麋鹿 靡靡之音
B．潰膿 饋贈 匱乏 振聾發(fā)聵
C．秈稻 鐵锨 翩躚 纖塵不染
D．淅瀝 檄文 嫌隙 畏葸不前
分析：
此題側(cè)重考查辨別形似字、音近字及具有相同聲旁字的能力。這是2004年高考全國卷I、北京卷、天津卷、胡南卷、廣東卷語音題的題型。
解答：選C。4個字都讀xiān。A項“糜”讀méi，“麋”“縻”讀mí，“靡”讀mǐ。B項“潰”讀huì，其他均讀kuì。D項“淅”讀xī，“檄”讀xí，“隙”讀xì，“葸”讀xǐ。
評析：近年來高考考查的側(cè)重點在聲韻母的區(qū)別上，而不在調(diào)號上，因而降低了難度。解這種題要高度注意聲旁相同的字，不要被其聲旁相同的表象迷惑。如不認識C項的“秈”，可用排除法確定答案。
解題技巧歸納
1、仔細審題、讀題
仔細審題是指把題目要求看清楚，尤其是看清楚選擇的是正確的一項，還是錯誤的一項；仔細讀題指仔細準確地將4個選項的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯誤，特別是不要把選項中錯誤的信息按平時讀寫的習(xí)慣無意識地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項看錯，那么要么犯“方向性”的錯誤，要么憑空增加選擇難度，有兩三個選項難以取舍，要么直接答錯還感覺不錯。還要注意將注音的聲母看準確，如“哺（pǔ）育”“畸（qí）形”等，不要把錯誤的聲母讀成正確的，從而漏掉了本來可以發(fā)現(xiàn)的錯誤。
2、聯(lián)想列舉相關(guān)知識，比較識別
遇到識別困難時，考生可根據(jù)試題涉及到的知識點，列舉相關(guān)的知識，通過多角度的比較實現(xiàn)再認，選出答案。比如1997年高考第1題要求選出讀音完全正確的一項，其B項的“風(fēng)光旖（qí）旎”和D項的“結(jié)束（sù）”容易排除，而A項的“標(biāo)識（zhì）”和C項的“參與（yǔ）”不易辨識。這時可列舉其他以“與”作語素的詞：“與其、相與、交與、與人為善、咸與維新”，然后再看“參與”與哪個詞中的“與”意義相同，參照此詞中“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音。“咸與維新”是高中第5冊課本中出現(xiàn)的詞，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應(yīng)讀yù。再如2003年全國卷語音題A項，有的考生讀不準“盥洗”中“盥”的音，這時應(yīng)聯(lián)想到賓館餐廳的“盥洗室”來判斷字音。
3、運用排除法
正面肯定與側(cè)面排除應(yīng)結(jié)合起來靈活運用，詳見前面例題評注。
高考試題選講
例1、下列詞語中加線的字的讀音，全都不相同的一組是（2002年高考試題）（ ）
A．鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零
B．闡述 彈藥 禪讓 肆無忌憚 殫精竭慮
C．柬縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深
D．滇池 嗔怒 縝密 精衛(wèi)填?！ ≈斝∩魑?div style="height:15px;">
本題從辨析形近字（或者說“具體相同聲符的形聲字”）的角度設(shè)題來考查考生識記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力。能力層級為A級。試題中沒有給出需要辨識讀音的漢字的漢語拼音注音（包括沒有給出一組詞語中相同漢字的漢語拼音注音），而是要求考生根據(jù)給出的詞語來辨識其中作為語素的形聲字的字音是否相同。出這種試題，顯然是針對“讀音讀半邊，而造成漢字字音誤讀現(xiàn)象的。A項中“堿”與“減”同音。B項中“彈”與“憚”同音。C項中“膊”與“博’’同音。只有D項加線字的讀音全都不同，為正確答案。其中“滇”讀diān，“嗔”讀chēn；“縝”讀zhěn，“填”讀tián，“慎”讀shèn。
本題考查考生對現(xiàn)代漢語普通話字音的正確識記。能力層級為A級。本題考查考生常見字的讀音能力?？疾樾问接蛇^去的選正確項改成選錯誤項，即只有一組的讀音有錯誤，這就減少了錯誤讀音識別時對考生的干擾，難度有所降低；試題只考查聲母的誤讀，不涉及因方言不同而造成的聲調(diào)問題。讀音有錯誤的是B項。其中“分泌”的“泌”應(yīng)讀mì。
本題從同音字的角度命題。答案為A項，全讀chì。B項中“唆”讀suō；“夙”“肅”“溯”均讀sù。C項中“愾”讀kài；“憩”“迄”讀qì；“戚”讀qī。D項中“溘”讀kè；“赫”和“壑”均hè。
