時(shí)隔十年，小寶上小學(xué)，做好了家長(zhǎng)重新上軌道的準(zhǔn)備。
在大寶上小學(xué)時(shí)，從沒(méi)管過(guò)她的作業(yè)，一年級(jí)幫她養(yǎng)好習(xí)慣，加上她的自律讓我做了一個(gè)省心媽。當(dāng)我們第一次聽(tīng)到有陪做作業(yè)氣到血壓飆升的家長(zhǎng)，很是驚訝。
原來(lái)，我這種情況才屬于罕見(jiàn)。
每個(gè)孩子不一樣，性格不同，領(lǐng)悟力不同，自律程度不同，學(xué)習(xí)的方式不同，培養(yǎng)習(xí)慣的方法都不同……加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解不同，用的方式不同，因此出現(xiàn)了千百種不一樣的現(xiàn)象。
小寶上小學(xué)，我也做好了足夠的心理準(zhǔn)備，兩個(gè)孩子的性格截然不同，于小寶而言，需要督促，需要用更多的精力去幫助她養(yǎng)好習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一天上課，孩子回來(lái)后，就問(wèn)她：今天上了什么課。
做家長(zhǎng)的都迫切的想知道孩子在學(xué)校里到底學(xué)的怎么樣，能不能跟上。結(jié)果孩子說(shuō)了一句：什么都沒(méi)上。
在學(xué)校里一天，什么課都沒(méi)上，是孩子沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)嗎？作為家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)重懷疑人生。
好在老師在群里的公告，讓家長(zhǎng)懸著的心也放下了。
看到這樣的安排，深深的感受到學(xué)校的高明！
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們有比學(xué)習(xí)更重要的事情，那就是習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣的點(diǎn)燃和對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。
無(wú)論是從學(xué)校的安排還是老師的布置，都是在幫助孩子適應(yīng)學(xué)校、建立良好的習(xí)慣和加強(qiáng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
這些建立好了，學(xué)習(xí)是水到渠成的事情。
原本還想著用什么方式去幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，而這一切老師都已經(jīng)想到了，孩子回家以后自主閱讀、運(yùn)動(dòng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練等等都安排的妥妥的。
對(duì)于孩子而言，家長(zhǎng)的要求有些方面不一定能做到，但是老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種權(quán)威，是作為學(xué)生的角色需要去完成的任務(wù)，所以家長(zhǎng)在后面稍稍用點(diǎn)力氣配合老師，就能夠很好的去幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。
如果這個(gè)階段沒(méi)有配合好，家長(zhǎng)也帶著抵觸的情緒，覺(jué)得學(xué)校搞那么多事情，那么難免會(huì)影響到孩子的持續(xù)力，影響到孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至影響到他的認(rèn)知和價(jià)值觀，影響學(xué)習(xí)的興趣。
羅馬不是一天建成的，孩子的習(xí)慣也不是一天就能養(yǎng)成的。一年級(jí)階段幫助孩子養(yǎng)好習(xí)慣，培養(yǎng)起興趣，建立好的認(rèn)知，這將會(huì)讓他們一生受益。
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