昨天，姐姐對(duì)我說(shuō)：“太奇怪了，太奇怪了！楠楠你說(shuō)我們家閨女是不是有問(wèn)題呀，估計(jì)得了強(qiáng)迫癥！每天就看那么一本故事書，家里買了那么多本，她不看，就只是抓住那么一本，都翻爛了！”
看到這里，是不是很多的爸爸媽媽也會(huì)說(shuō)——yes？是不是很多家里的寶寶也是這樣的表現(xiàn)呢？喜歡重復(fù)做一件事情，比如，一本書看了十幾次、一首歌聽了十幾遍還是樂(lè)此不疲，只要您企圖給他們更換新的，他們就不開心。倘若把這些全部稱為“強(qiáng)迫癥”，那楠楠很遺憾地告訴你，全世界的小孩子就都有“強(qiáng)迫癥”了。
從小我們接受的教育就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦樂(lè)乎”。其實(shí)喜歡重復(fù)不是大問(wèn)題，主要我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)分析孩子喜歡重復(fù)的成因。這跟孩子學(xué)習(xí)的方式和心理發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)。首先一方面，幼小的孩子，他們的記憶力和理解能力都是有限的，一個(gè)新奇的概念、一個(gè)新的語(yǔ)句、一個(gè)新的旋律或者事物需要經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)，才能不斷地在強(qiáng)化中納入他們的記憶里，成為隨時(shí)可以提取的表象、語(yǔ)言等等創(chuàng)造素材。另外一方面，面對(duì)“全能”的爸爸和媽媽，小孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)殡y以控制自己的行為或者周圍的世界而感到自卑。而“重復(fù)”可以讓孩子感受到力量和獨(dú)立，比如說(shuō)孩子熟練地往瓶子里面裝豆子，倒出豆子，可以讓他們感覺(jué)自己可以控制一件事物；比如指示老爸給他們放哪一首歌，可以讓他們感覺(jué)自己有選擇的權(quán)利；比如重復(fù)同樣的睡前故事，可以讓孩子體驗(yàn)熟悉的場(chǎng)景。在這些過(guò)程中，孩子通常會(huì)有很強(qiáng)的控制局面的成就感，獲得力量的同時(shí)，產(chǎn)生了心靈的安全感。
你會(huì)不會(huì)埋怨楠楠，怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單孩子的表現(xiàn)分析得這么復(fù)雜？其實(shí)孩子的心理活動(dòng)并不是很復(fù)雜，只不過(guò)爸爸媽媽們沒(méi)有那么多的時(shí)間去分析，并且，我的工作就是在接觸和實(shí)踐中總結(jié)出正確的觀點(diǎn)和解決辦法，傳達(dá)給所有的爸爸媽媽。好了，我們說(shuō)回正題，既然“重復(fù)”是孩子的學(xué)習(xí)方式和獲得心理能量的基礎(chǔ)，我們就不妨多一份耐心，在陪伴孩子“重復(fù)”做事情的過(guò)程中分享他們成長(zhǎng)的快樂(lè)，這樣不但是對(duì)他們學(xué)習(xí)方式的尊重，也是對(duì)他們選擇自由的肯定呀。記住“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，老爸老媽們孩子喜歡重復(fù)不是大問(wèn)題，別擔(dān)心！
王楠：天津電視臺(tái)少兒頻道支持人
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