孩子開心了，就會回去上學(xué)了。
這是很多厭學(xué)初期的家長，很容易抱有的誤解和幻想。
于是，想方設(shè)法滿足孩子的所有要求，恨不得直接把孩子像皇帝一般，“供起來”。
給孩子買最新款的手機(jī)、電腦，他不是一直想要嗎？你看他拿到手機(jī)多開心，跟父母多親近。
帶孩子旅游，到處去玩。父母當(dāng)下工作，全程陪伴，想去哪去哪，不用心疼錢，開心最大。
在家里也不管她了，想幾點睡幾點睡，想玩手機(jī)玩手機(jī)，想打游戲打游戲——沒法管，一管就不開心，發(fā)脾氣，不理人，先讓他開心起來吧。
或者是交換條件式的：給你買電腦可以，你要答應(yīng)爸爸媽媽，明天好好去上學(xué)。
孩子當(dāng)然滿口答應(yīng)：“好啊，好啊。”至于第二天去不去，那是明天的事，今天先不想。
反復(fù)折騰之下，父母錢也花了，哄也哄了，也妥協(xié)了，讓步了。孩子可能會在一開始回校幾天。母慈子孝，皆大歡喜。
但大概率是很難長久，甚至后患無窮。
咱們就展開分析分析這里面的門道。
出讓了互動中的主動權(quán)
這是最后患無窮的一步退讓。
聰明的孩子，很快就會意識到：上學(xué)這件事情上，主動權(quán)在自己。爸媽再生氣，再著急，也拿自己沒辦法。
不信你看，他們不是千方百計地哄我高興，討我開心，有求必應(yīng)，求著我去上學(xué)嗎？
給我買新手機(jī)我當(dāng)然高興，沒想到不上學(xué)還有這么好的待遇，簡直不要太爽。
反正他們得哄著我，我高興了，可以考慮去上學(xué)，我不高興了，一切免談，反正他們現(xiàn)在也不敢把我怎么樣，就怕我又不去學(xué)校。
我開心了就去學(xué)校待幾天，不高興了就不去，讓我答應(yīng)上學(xué)我就答應(yīng)，反正一句話的事，也掉不了一塊肉。
你說要說話算數(shù)？我不是答應(yīng)去，第二天也去了嗎？至于第三天，那又是新的一天了，條件也要重新談。
父母從此有了一個“把柄”在孩子手上，完全不敢輕舉妄動。而孩子呢，從此有了“尚方寶劍”，讓父母往東，父母不敢往西。
家庭的位置完全顛倒了，父母丟失了話語權(quán)，完全被孩子拿捏住了。
上學(xué)成了籌碼
俗話說，無欲則剛。
在上學(xué)這件事上，父母不僅有欲望，而且有深深的恐懼，以及無盡的焦慮。
孩子不上學(xué)，這輩子不就毀了嗎？
天天待在家里，這怎么得了？正常的學(xué)生哪有這樣過日子的？
不趕緊把孩子弄回學(xué)校，我就要瘋了，要崩潰了。
在這樣的狀態(tài)之下，是很容易被人抓住弱點，狠狠拿捏的。
稍微有點觀察力的孩子，很輕易就能抓住“上學(xué)”這個籌碼，來跟父母談條件。
父母一旦妥協(xié)，去跟孩子談了這個條件，就坐實了“上學(xué)”這件事的籌碼特性，價錢就只能由孩子隨便開了。
她今天高興，把上學(xué)的條件開成——新手機(jī)；明天不高興了，把上學(xué)的條件開成——別煩我；大后天，又把條件開成——老師不能批評我……
父母疲于奔命去滿足孩子的要求，最后會發(fā)現(xiàn)，原來是在執(zhí)行一個根本不可能完成的任務(wù)。
又累又挫敗，孩子還不滿意，家庭也被搞得烏煙瘴氣的。
家里的開心，和學(xué)校的壓力
很多家長會忽略一個最簡單的事實：孩子在家里開心，并不等于在學(xué)校開心。
更可能的狀況是：家里太舒服，太輕松了，反而會凸顯學(xué)校的拘束、不自由和壓抑。
就像周星馳電影里《唐伯虎點秋香》，要找?guī)讉€丑女來承托鞏俐扮演的秋香的美，一樣的邏輯。
一旦有了對比，輸?shù)镁透鼞K烈了。
孩子從未想過家里會像天堂一般美好，而自己天天上學(xué)，過得簡直就是地獄般的日子，腦子進(jìn)水了，才會喜歡上學(xué)呢。
除非家長有能力，把孩子在學(xué)校的生活，也變得美好而輕松，不然，在家里把孩子哄得再開心，基本也是做無用功。
在家里臉都笑爛的孩子，回到學(xué)校依然會垮著臉，一副世界末日的表情。
唯一不同的大概就是，他更想回家了，更恨不得馬上就回家了。
是在變相的獎勵厭學(xué)行為
當(dāng)我們再想方設(shè)法，讓厭學(xué)的孩子開心起來的時候，可能很難意識到這種做法的核心，其實是在變相地獎勵孩子的厭學(xué)行為。
不上學(xué)了，家長不打不罵，心平氣和地對待孩子，當(dāng)然沒什么問題。
關(guān)鍵是接下來的一系列操作，孩子估計會眼花繚亂，直接看懵。
我不上學(xué)，還能意外收獲在家里，絕對的話語權(quán)。
我不上學(xué)，還能買日思夜想了好幾年的最新款手機(jī)。
我不上學(xué)，還能到處去旅游，天天美美的拍照，讓那群在學(xué)校的苦逼同學(xué)羨慕不已。
媽呀，這是什么神仙生活，不上學(xué)太對了，有這么多獎勵。
理智上知道該上學(xué)，但是感性層面，還是會不自覺地想一直享受不上學(xué)的舒服、安逸。
雖然我們一直強(qiáng)調(diào)，孩子不上學(xué)不是犯錯，二是遇到困難，不適合打罵、懲罰。但如果走向另一個極端，不上學(xué)還有獎勵，那也是完全偏離目標(biāo)的。
我們都知道，教育過程中，之所以要獎勵孩子的某個行為，是為了鼓勵他繼續(xù)保持，或者做得更好。
那么，獎勵孩子不上學(xué)呢？會達(dá)到讓孩子上學(xué)的目的嗎？
面對突然厭學(xué)，悶悶不樂的孩子，家長當(dāng)然是慌亂的，抓住任何一個方法，都像是抓住了救命稻草。
急需要讓孩子馬上開心，馬上答應(yīng)去上學(xué)，內(nèi)心才能安定一點。哪怕這種短暫的“答應(yīng)”，會引來無窮無盡的后患。
人在極端情緒之下，是無法理性的思考、分析這些的。
但是，真正要解決問題，必然要跟自己的情緒、本能對抗，在采取措施之前，“三思而后行”。
不要急，穩(wěn)住，穩(wěn)住。
孩子厭學(xué)初期，是問題處理的黃金時期，一定要慎重，切忌感情用事，只顧眼前效果。
這里，我提供一個初期厭學(xué)孩子家長的做法，供大家參考。
案例參考
我的兒子現(xiàn)在初二，初二之前也是一個性格陽光的大男孩，與家人、師長、朋友相處的也和諧友善。
但是初二后能感覺到孩子情緒會時常失控，孩子成績下降明顯，但還不至于完全厭學(xué)。
直到一次家長會后，老師因為他晚上刷手機(jī)的事情在班里嚴(yán)厲批評了他（至于老師說了什么我也不清楚，但肯定是相當(dāng)嚴(yán)厲刻薄的。）
那天回家后孩子和我們爆發(fā)了，在家里摔砸自己的用品，甚至拿鐵皮罐子砸向了我的頭。那天之后的三天沒有上學(xué)，作業(yè)不寫，日夜顛倒，只顧著玩游戲，啥也不干，也不理人。
但是經(jīng)歷了一個寒假與兒子的斡旋吧（暫且這么說），他狀態(tài)慢慢回升了。我是這樣做的：
1、手機(jī)每天限制使用4小時，學(xué)習(xí)暫且不干預(yù)。
跟他說了，作業(yè)做不做自己決定。但是我們關(guān)于手機(jī)問題的立場絕不改變。
2、飯我們也不管他，錢給的很少，絕不能給他足夠的錢點外賣。
他挨過餓后就比較容易向父母靠近，這時只要他請你給他做飯，那么就做一籍他一下。頓豐盛的飯菜慰
趁此時機(jī)，與孩子談些輕松的話題，禁止談學(xué)習(xí)。然后接下來他只要不請你做飯給他，絕不給他做飯。
周而復(fù)始這個回合。你會發(fā)覺，他口袋空空、食不果腹，他與你對立的氣勢便也不那么強(qiáng)烈了。
這主要是讓他明白：煙火人間，有很多現(xiàn)實的事情不能不去想、不去面對。離開父母的庇護(hù)，你有什么底氣實力去過黑白顛倒、衣食無憂的日子？
3、完全接納孩子，不要言語尖刻。
即使他那副墮落的樣子讓你氣不打一出來。但你權(quán)衡一下，與孩子繼續(xù)對峙，你能得到什么？家長的尊嚴(yán)么？對孩子的掌控感嗎？
這些都得不到，只會把孩子推離的更遠(yuǎn)。所以即使我們不主動做飯、嚴(yán)格管控手機(jī)，我們也是對他笑呵呵的，輕松幽默的調(diào)侃他，不與他情緒對抗。
但是時刻準(zhǔn)備給他提供幫助，前提是他自己提出請求！這個劃重點！家長要懂得適時缺陷、適時出現(xiàn)。
4、假期時給他創(chuàng)造多與朋友玩耍的機(jī)會。
這個年齡的孩子很需要朋友的，讓他的朋友邀請他出去玩兒。
這能極大的改善他的情緒。在同齡人中獲得認(rèn)同感，是很重要的事情。
就這樣，2022年這個寒假之后，他的情緒平復(fù)了很多，不再那么偏執(zhí)了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也理想了一些。
最后總結(jié)一下，我們父母不要總是負(fù)面評價孩子、與孩子對話時調(diào)動積極的情緒和語言。
學(xué)業(yè)退步只是表面現(xiàn)象，所以不要先糾結(jié)成績，讓自己和孩子慢慢松弛下來，先調(diào)整內(nèi)因。
最后，控制他手機(jī)，在一段時間內(nèi)必會引起他強(qiáng)烈的對抗，我們要堅持、堅定的執(zhí)行訂立的規(guī)則。
但一定要溫和堅定，任他耍脾氣作天作地，你們一定不要被他帶入情緒的風(fēng)暴里。
如果家長不能掌控自己的情緒，那么有時會發(fā)生極端后果。
所以，孩子發(fā)作時，把嘴閉上，讓他發(fā)泄，慢慢他會知道，底線就是底線不容突破。
嘮叨了很多，共勉吧！孩子在這個日期會陷入情緒困境，他需要我們更多的耐心和愛，即便設(shè)立規(guī)則和底線，也讓他也一定感受到關(guān)愛。
以上。
