與導(dǎo)師和學(xué)科的相遇，可以激發(fā)我們的自我意識，獲得發(fā)現(xiàn)我們是何許人的線索。但是令人我們一心從教的召喚不能僅憑外部的相遇——若無我們內(nèi)心的贊同，任何外部的導(dǎo)師或者學(xué)科都無足輕重。任何對重教的真正的召喚歸根結(jié)底，來自心中教師的召喚，這種召喚要我們不折不扣地遵循我們的真心。(外在的召喚遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上內(nèi)在的召喚，他人的認(rèn)同遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自己的認(rèn)同，也可以換句話說，如果沒有內(nèi)在的自我認(rèn)同就不會有外在的相遇與認(rèn)同.)
其實，只要我們略微注意到心中教師的聲音，心中教師就會議更為溫和的方式作出回應(yīng)，從而與我們進(jìn)行一場激發(fā)活力的知心對話。(心中教師并非是心目中的某位教師，而只是自己內(nèi)心的一種隱性的存在即自己內(nèi)心深處的自己.)
我該怎樣樹立我的教學(xué)權(quán)威呢，從而具備在課堂和生活中的各種力量夾擊下堅守自己立場的能力呢？(事實上權(quán)力也只是外在的力量趨勢，并不能使人真正屈服。唯有權(quán)威是來自內(nèi)在的力量，并且能使人真正信服.)
權(quán)利試從外向內(nèi)起作用，而權(quán)威則是從內(nèi)向外起作用。一旦我們要從內(nèi)心之外尋找樹立教學(xué)權(quán)威的來源，無論是利用如集體管理那么精巧的技術(shù)，還是利用如等級評分不那么精巧的社會控制方法，我們將錯得離譜。這種教學(xué)觀把教師變成站在街角執(zhí)勤的警察，雖然竭力按照符合民意的平和方式維持社會秩序，但畢竟隨時都可動用有法律賦權(quán)的各種強(qiáng)制性手段。(權(quán)力的濫用會使教師失去其真實的價值，一種由外向內(nèi)的權(quán)力會讓我們失去耐心失去理智，從而樹立不起屬于自己的權(quán)威.)
加強(qiáng)自我意識，牢記職業(yè)使命，找回我的自我認(rèn)同和自我完善的教學(xué)權(quán)威自會歸來，這時就會產(chǎn)生遵循我內(nèi)心真理的教學(xué)——也是與學(xué)生的內(nèi)心真理相互呼應(yīng)的教學(xué)。(遵循自己內(nèi)心深處的聲音，極力實現(xiàn)自我認(rèn)同和自我完善，就是建立起自己的教學(xué)權(quán)威.)
（今天「2022.07.09」本書第一章內(nèi)容已經(jīng)閱讀完畢。）
2022.07.09
