“牽手閱讀，共同成長(zhǎng)”
特殊兒童親子閱讀之旅開啟
閱讀是特殊兒童的基本需求，也是特殊兒童的基本權(quán)利。繪本閱讀為特殊兒童打開了一個(gè)五彩斑斕的世界。閱讀素養(yǎng)的提升為孩子們的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為推進(jìn)特殊兒童親子共讀、深度閱讀，西南大學(xué)繪本閱讀研究中心和北京啟發(fā)文化共同發(fā)起第二屆“牽手閱讀，共同成長(zhǎng)”公益閱讀活動(dòng)。7月19日大型公益特殊兒童親子閱讀之旅開啟。
此次活動(dòng)時(shí)間從7月19日-8月15日，共計(jì)28天，來自26個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的104所特殊教育學(xué)校、融合教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)名參加閱讀活動(dòng)，近 1800名家長(zhǎng)和教師參與本次活動(dòng)，每個(gè)單位有1-3名教師負(fù)責(zé)全程管理。從全國高校、特殊教育學(xué)校的79名報(bào)名者中遴選出21名優(yōu)秀特殊教育教師、本科生、研究生作為志愿者為學(xué)校師生提供全程服務(wù)。
本次活動(dòng)是2019年“牽手閱讀，共同成長(zhǎng)”公益閱讀活動(dòng)的升級(jí)版。閱讀課程以通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為理念，體現(xiàn)多樣化的參與方式、多樣化的呈現(xiàn)方式、多樣化的行為和表達(dá)方式，設(shè)計(jì)適合特殊兒童的繪本閱讀課程。精選經(jīng)典繪本進(jìn)行深度閱讀，參照國際繪本閱讀的方案，一本繪本設(shè)計(jì)一周的閱讀活動(dòng)。課程主要分為聾校閱讀課程和培智閱讀課程。聾校閱讀課程以雙語課程為特色，所有課程視頻都配有漢語的字幕、語音和手語，主要分為看繪本故事享閱讀樂趣、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做延伸活動(dòng)、做思維導(dǎo)圖完成學(xué)習(xí)單、一起學(xué)手語玩雙語卡片、與繪本大師一起玩藝術(shù)等內(nèi)容。培智閱讀課程以分層設(shè)計(jì)為特色，以滿足不同能力層次的孩子的需求，分為愛閱讀享樂趣、跟著我學(xué)詞語、學(xué)習(xí)單促理解、知識(shí)點(diǎn)做延伸、和大師玩藝術(shù)等內(nèi)容。
課程制作周期長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多月，由西南大學(xué)繪本閱讀研究中心主任江小英副教授擔(dān)任指導(dǎo)，寧波特殊教育中心學(xué)校、濰坊市聾啞學(xué)校、北京啟喑學(xué)校、中山市特殊教育學(xué)校、深圳南山區(qū)龍?jiān)穼W(xué)校的團(tuán)隊(duì)共同參與課程設(shè)計(jì)，北京啟發(fā)文化擔(dān)任統(tǒng)籌和制作。制作團(tuán)隊(duì)不僅精心制作了課程的視頻、還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)指南以及課程資源包，最大限度地為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)和資源。家長(zhǎng)指南分別邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)樸永馨、鄧猛、鄭璇等教授、英國中央蘭開夏大學(xué)楊軍輝博士、優(yōu)秀童書編輯鄒媛、特殊兒童家長(zhǎng)、制作團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等撰寫寄語，勉勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到孩子親子閱讀過程中來。同時(shí)借鑒英國Book start項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對(duì)親子共讀的重要性、如何為孩子選書、如何共讀、如何更有趣的共讀等問題進(jìn)行了指導(dǎo)。此次活動(dòng)使用的繪本和手語，均得到國外出版機(jī)構(gòu)、作者以及國內(nèi)出版社的公益使用授權(quán)。
本次活動(dòng)在小鵝通平臺(tái)完成閱讀活動(dòng)為主，已建立志愿者團(tuán)隊(duì)群、特校教師交流群、親子共讀群等輔助活動(dòng)的開展。為提高閱讀的有效性，參與活動(dòng)的師生可在群里及時(shí)反饋信息。周一到周日晚上19:00準(zhǔn)時(shí)推出新課程資源，家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行閱讀打卡。在閱讀群里，每位家長(zhǎng)都可以分享孩子閱讀的成果，家長(zhǎng)之間可以相互交流鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)。同時(shí)在閱讀群里也可反饋閱讀中遇到的困難，志愿者以及特校老師將會(huì)在群里進(jìn)行答疑解惑以及閱讀指導(dǎo)。志愿者還會(huì)在閱讀群里公布每一周表現(xiàn)突出的學(xué)校以及每天堅(jiān)持打卡的孩子，以激勵(lì)和督促家長(zhǎng)孩子們堅(jiān)持閱讀和打卡。
7月19日晚，隨著兩門課程的開放，孩子們和家長(zhǎng)老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，課程結(jié)束之后家長(zhǎng)們?cè)谌豪镞M(jìn)行打卡交流，志愿者和負(fù)責(zé)老師貼心解答疑難，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。許多家長(zhǎng)反映孩子很喜歡本次活動(dòng)的繪本課程，并積極在群里分享自己孩子閱讀的圖片以及和家長(zhǎng)的互動(dòng)活動(dòng)等。在閱讀群中，老師也對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了活動(dòng)指導(dǎo)，當(dāng)孩子注意力不能完全觀看完閱讀視頻時(shí)，家長(zhǎng)不用嚴(yán)格要求孩子必須看完視頻，利用孩子對(duì)繪本感興趣的一點(diǎn)即可，孩子對(duì)哪一頁、哪一個(gè)人物感興趣，便和他一起閱讀，共同擴(kuò)展思維，一步一步慢慢閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天能學(xué)一點(diǎn)就是有進(jìn)步。
兩天課程完全結(jié)束后，志愿者和各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)人及時(shí)進(jìn)行反饋交流，均表示孩子和家長(zhǎng)們都非常喜歡參與課程學(xué)習(xí)。山東省費(fèi)縣特殊教育學(xué)校一名學(xué)生家長(zhǎng)（為保護(hù)孩子隱私，所有孩子名字隱去）感嘆道：我第一次這么完全地接觸繪本故事，很是受益！顛覆了我以前對(duì)繪本的認(rèn)知和理解，這么一小本書，一個(gè)小故事，里面可以延展出無限多的知識(shí)和內(nèi)容，可以說是多學(xué)科多方面的內(nèi)容，無限創(chuàng)意沖擊著你的想象力！老師講得娓娓動(dòng)聽！真的非常好！深圳一所特校的校長(zhǎng)主動(dòng)擔(dān)任活動(dòng)的志愿者，對(duì)于培智學(xué)校的課程給予了高度評(píng)價(jià)，非常適宜培智學(xué)校的學(xué)生，能夠吸引他們的興趣，專注地聽故事，聽完故事之后，孩子愿意完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，還能夠主動(dòng)拿起畫筆模仿作者進(jìn)行充滿想象力的創(chuàng)作。誰說特殊孩子缺乏想象力，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們也可以有豐富的創(chuàng)意。課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)吸引了超過1000人次打卡，打卡形式也多種多樣包括文字、語音、圖片以及視頻等。在打卡記錄中，我們看到了孩子和家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的參與度和滿意度，期待后續(xù)家長(zhǎng)孩子的共同堅(jiān)持。
近日，河南省暴雨持續(xù)，某些地方也因暴雨停水停電，但是還是有好多河南的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆诱J(rèn)真觀看后進(jìn)行打卡，精神可嘉，為他們鼓掌！
我們是一群懂繪本閱讀、愛特殊兒童的成人，我們嘗試將國際經(jīng)驗(yàn)和中國本土化的實(shí)踐結(jié)合起來，精心打造了此次的閱讀活動(dòng)，希望通過課程和指南的示范和引領(lǐng)，讓更多的老師和家長(zhǎng)像我們一樣成為“有協(xié)助能力的成人閱讀者”，讓更多特殊兒童享受閱讀樂趣，成為終身閱讀者。
繪本浸潤兒童生命 繪本滋養(yǎng)兒童心靈
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