臨近期末，學生面臨又一較為漫長的假期。
去年這個時候，誰都想不到假期竟然會拖幾乎半年之久。
更沒有想到的是，家長在假期里，與手機開始了孩子爭奪大戰(zhàn)。
停課不停學的號召下，孩子可以堂而皇之地抱著手機、ipad網上沖浪。
因此，疫情正?；?，我們又多了很多的“手機控”“游戲迷”。
怎樣把孩子從手機、Ipad上把孩子拉到自己身邊呢？
解決這一問題，我們首先要從手機本身談起。
2019年9月，剛開學，江蘇鹽城一名高三男生因為玩手機跟父親起爭吵，男生一怒之下在凌晨四點跳樓輕生。
2020年5月12日早上七點多，廣西南寧，一個12歲左右的男孩從樓頂跳下，跌落在停車場的混凝土地面，當場身亡。而他之所以想不開跳樓，僅僅是家長沒收了手機，沒讓玩游戲。
5月15日，山東臨沂，一名初中生在考試時用手機玩游戲，被巡考老師沒收，回家后便從樓上跳下，經搶救無效去世。
5月30日下午，安徽黃山某學校，一個情緒激動的男孩站在學校宿舍5樓陽臺外想要跳樓。
……
件件觸目驚心的案例，讓人唏噓的同時，也引起我們的思考——
為什么要孩子心中，手機比自己的生命更重要？
那么，在孩子心中，手機對他們意味著什么？
在沉迷手機的學生之中，多數(shù)家長并不了解孩子，親子之間沒有充分的溝通和交流。
手機對于孩子而言，意味著免于家長溝通的擋箭牌。
孩子在通過游戲、微信、QQ等軟件，暫時逃脫在虛擬的世界時，得到心靈的慰藉。
手機游戲中，孩子可以自選角色，攻城略地，呼風喚雨，找到一種成就感和成功感。
而現(xiàn)實中，這些孩子多數(shù)為學困生，成績并不理想。
在學校這樣一個以分數(shù)論英雄的環(huán)境中，這樣的學生自然沒有存在感，更談不上成就感。
在手機、網絡的虛擬世界里，每個人都能夠以有別于現(xiàn)實生活中的身份出現(xiàn)。
一個特殊的網名、一個手機號、一個IP地址就是網絡里的角色。
孩子在這樣的世界里，消弭現(xiàn)實中的年齡、學識、身份等差別，重新進入一個空間。
在網絡的空間里，大家更容易被接納。
相同話題的交流、不同社群的融合，更容易讓孩子滿足被尊重的心理需求。
在手機、網絡里，相同興趣、愛好的人會自覺聚合在一起，孩子從中體會到歸屬感。
在相互交流、溝通的過程中，也比較容易讓孩子們找到自己的價值感。
而這些，又多是在現(xiàn)實生活中無法體會到的。
有些孩子本來不玩手機、不打游戲，但因為要與同齡人交流，
大家都在談論手機中的八卦新聞、游戲情節(jié)等等，他處于從眾心理，
想與同齡人有共同的話題，融入到同齡同學之中，
為交流增加談資，也會盲目地玩起手機，進而不斷上癮的。
很多中小學生，從小沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不知道自己未來將要做什么，成為什么樣的人。
學習的目的就是為了考出好成績，讓父母高興，讓自己受益。
沒有遠大的人生目標，不知道自己學習是為了什么。
這樣的學生會在手機、游戲橫行的環(huán)境下，失去自我，盲目跟風，打游戲、刷抖音、曬朋友圈……并以此為榮，覺得自己還很時髦。
針對以上分析，沉迷手機、網絡的孩子對于手機的定位，
我們就可以對癥下藥地找到解決手機成癮的大致辦法了。
孩子為什么要不離手？因為，放下手機后，他非常無聊。
家長交流除了成績、分數(shù)外，還應該可以談一些更寬泛的話題。
從校園生活到同學交往，從國家大事到街道趣聞，從歷史掌故到名人軼事……
家長要不斷耐心地了解孩子，主動走近孩子，并走進孩子的內心。
有了關切自己的家長，有活生生的人的陪伴，誰還愿意與冷冰冰地的手機相伴呢？*
孩子每個年齡段都有各自的特點，都渴望得到家長、同學、老師的認可和尊重。
不管是家長，還是老師，都應該放寬評價標準，不僅僅以成績來評價學生的優(yōu)劣。
要學會尊重與接納每一個孩子，既看到孩子的缺點，更要看到孩子的優(yōu)點。
適當滿足孩子的內心需求，用更有意義的現(xiàn)實活動來激勵孩子代替虛擬的網絡成就。
家長和老師都要以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待孩子。
引領孩子參與現(xiàn)實的活動，在現(xiàn)實活動中找到自己的價值觀，強化現(xiàn)實生活中的成功。
書法、繪畫、籃球、游泳、演講、舞蹈……
生動活潑、內容豐富的文體活動，比虛擬的手機游戲更能激發(fā)孩子的興趣。
家長可以帶領孩子參與這樣的活動，用自己的活動帶動孩子的活動。
老師要開展不同形式的班級、校園活動，充實孩子的內心世界，漸漸讓孩子認識到真實世界的快樂和幸福。
家長要以更長遠的眼光引領孩子正確對待學習，樹立遠大的人生目標，為未來的目標不斷細化為今天的行動。
老師也要時常組織學生進行生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃方面的集體教育，并針對個別有問題的學生進行一對一地教育，使學生認識到年少時期最大的內容是學習，是積累，是為美好的未來打基礎。
有了人生的目標，人才有定力和初心。
牢記自己的初心，才能不易被外在的游戲、玩樂所誘惑。
總之，手機問題并非手機本身的問題，手機是個工具，如何使用全在手機背后的人。
怎樣把孩子從手機中領出來，是當下有些困難的問題。
如果通過人的角度，去解決手機的問題，是每個教育工作者都應該思考和踐行的問題。
