著名數(shù)學家趁省身當年給中國科技大學少年班的題詞是“不要考100分。”此話很有點“不識時務”讓當時的人們難以理解；學生不就是要爭創(chuàng)一流成績嗎？將目標定在100分嗎？陳省身認為：考七八十分就可以了，你的時間和精力過多的花在考試成績上，會影響孩子將來的發(fā)展和創(chuàng)新能力上。卸任中國科技大學校長職務的著名化學家朱清時，對陳省身的觀點極表贊同。朱清時的老家在四川彭州，他小的時候，在當?shù)剞r民種地都不施化肥，單產就四五百斤；后來實施科學種田用上化肥。單產提高到五六百斤，但是、數(shù)年之后產量就止步不前，一些地塊還因施肥過度而照成土壤板結，不能再種水稻。朱清時由此得出一個結論；施肥要有度，學習也要有度。過度用功與過度施肥一樣，成績再難提高，或者成為"高效低能"的平庸之才。以中國科技大學少年班曾經作為“未來科技精英”名播天下。但是、實際上少年班幾乎每年都有一至三名“問題”學生被退學，不少人因罹患嚴重心理疾病和生活不能自理而休學。30年后的今天、除了少數(shù)人成了名校教授外，大多是“江南才子盡”。自江西贛州的“神童”寧鉑，是少年班首批少年大學學生中名聲最影響的一個。寧鉑入校后并不愉快，從1978年入校到2004年離開母校，寧鉑感到自己天天在“掙扎中生活”。后來、他醉心于佛學，前往五臺山出家，遁入空門。另外一位“神童”謝彥波自視甚高，而自理能力極差，不懂如何與人交往。他18歲即跟隨中科院院長周光召讀博士，后轉去美國普林斯頓大學，師從諾貝爾獎得主菲利普.安德森教授，謝彥波的高傲令安德森無法容忍，他最終沒能拿到博士學位悻悻回國。另一個“神童”干政，離開少年班后遠赴普斯林頓進修理論物理，也是與導師關系緊張而回國。干政因長期找不到合適的工作、最終將自己禁錮在家里，與外界長期隔絕。 中國高考狀元調查報告，人們遺憾的發(fā)現(xiàn)：近20年里1120名新狀元大多數(shù)未能成為各行各業(yè)的頂拔尖子人才，他們的發(fā)展狀況與社會期望相差甚遠。反觀世界上一些著名成功人士：美國著名發(fā)明家愛迪生讀小學時，他的成績經常在全班倒數(shù)第一；大科學家牛頓小時候那是老師的眼中懶蟲和笨蛋，因成績不好被勒令退學；現(xiàn)代物理學巨匠愛因斯坦小的時候學習成績很差，滿腦子是“不切合實際的幻想”；我國著名的數(shù)學家華羅庚上學時很淘氣，多門功課成績不及格；世界首富微軟公司創(chuàng)始人比爾.蓋茨在和佛大學求學時經常曠課去編程、玩牌、學習成績很不穩(wěn)定，大三時干脆退學創(chuàng)業(yè)......我們有理由這樣認為，正是他們求學時的“頑皮”和“不務正業(yè)”才有了以后的巨大成功。湖南長沙長郡中學出過多名“高考狀元”，被譽為“高考狀元的搖籃”。當記者向老師打聽狀元們的現(xiàn)狀時，老師或沉默、或答以“他們以后的事情我們不管了”。該校的一位副校長深有感觸：高考的成功不等于人生的成功。“高考狀元”不等于“職場狀元”。愿國人能早日走出“分數(shù)掛帥”的誤區(qū)，敢于對學生說“不要考100分”。什么時候“高分熱”降溫了，“應試教育”被“素質教育”取代，我國的教育水平才真正的走上了臺階。
我認為教學中如果太關注細致末節(jié)，而不重視學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，學生是絕不可能創(chuàng)新的！我們一定要在教育中首先培養(yǎng)學生有健全的人格，其次盡量要求他們做到“一筆準”，努力提高正確率，勇奪高分。
