請(qǐng)問(wèn)如何確定每本繪本適應(yīng)的年齡段? 當(dāng)當(dāng)上列明的跨度好大謝謝。
這是昨天一位網(wǎng)友給我的留言，也是我在正在撰寫的早期閱讀專著中會(huì)有提到的內(nèi)容。
簡(jiǎn)而言之，判斷的依據(jù)，我覺(jué)得可以參照四點(diǎn)：
一、特定年齡孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)。
這也是為什么我在早期閱讀專著的分年齡段推薦讀物中不厭其煩地介紹具體年齡段“閱齡特點(diǎn)”的原因。因?yàn)槊總€(gè)年齡段的孩子，其對(duì)讀物的理解力和偏好都是受制于特定的心理發(fā)展準(zhǔn)備的，如果不了解孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)，選對(duì)讀物的概率就可能受到一定影響。比如，一歲孩子的年齡特點(diǎn)是：
感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，但感知覺(jué)具有一定的選擇性、容易被花花綠綠的讀物吸引，當(dāng)前出生后前幾個(gè)月對(duì)黑白挺感興趣的
信息加工的能力比較差，很難處理復(fù)雜的畫面信息
正處在口手敏感期、容易撕書咬書”
對(duì)語(yǔ)言的理解力相對(duì)較差，較長(zhǎng)的句子還不適合他們
對(duì)世界充滿好奇、喜歡指認(rèn)熟悉的事物，比如小鼻子、小眼睛、點(diǎn)燈,并從中獲得成就感?！?/span>
了解了一歲孩子的這個(gè)特點(diǎn)，就不難發(fā)現(xiàn)適合他們的讀物一般需要具備如下幾個(gè)特征：
色彩鮮艷，能夠融合多種感官開發(fā)功能最好，比如可以觸摸的書、可以聞味道的書，可以發(fā)出聲音的書。
字少圖大，頁(yè)面布局清晰。比如“米菲”系列那樣頁(yè)面布局清晰的繪本。
不易撕碎的布書、紙板書。
有一定認(rèn)知和語(yǔ)言啟蒙功能書，比如認(rèn)物書、語(yǔ)言啟蒙書《牙牙學(xué)語(yǔ)》。
情節(jié)簡(jiǎn)單、句式短小、緊密貼近生活經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單繪本。比如《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》
兒歌童謠類的讀物。
所以，如果看到具有剛才提到的圖文特征的繪本，就可以基本判斷它是適合一歲孩子的。反過(guò)來(lái)，畫面比較復(fù)雜、字?jǐn)?shù)比較多的書選給一歲對(duì)孩子，孩子就可能不愛看。
二、繪本的圖文布局和孩子的語(yǔ)言理解水平
由于了解特定年齡孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)需要父母具備一定的兒童心理學(xué)知識(shí)，這對(duì)于有些父母來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難，這里再說(shuō)一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的判斷方法，那就是繪本的圖文布局是否適合孩子的理解水平，包括文字的多少、畫面的復(fù)雜程度等是否適合孩子的理解力。
之所以推薦這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在售書的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一般都會(huì)提供幾頁(yè)繪本的內(nèi)頁(yè)照片，家長(zhǎng)可以比較容易地看到所要購(gòu)買的讀物內(nèi)頁(yè)。
一般來(lái)說(shuō)，孩子的年齡越大，能夠接受的文字越多，句式越長(zhǎng)，插畫的復(fù)雜程度越高?？上н@里很難給出統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椴煌暮⒆釉谡Z(yǔ)言方面發(fā)展的個(gè)體差異很大，最了解孩子水平的還是家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)判斷。
三、繪本的內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)程度
由于孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解部分受制于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，年齡越小，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴性越強(qiáng)，大一點(diǎn)的孩子，隨著想象力的發(fā)展，又會(huì)逐漸喜歡具有一定想象力的繪本。
那么，經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容與想象元素的融入分界點(diǎn)在哪里呢？我想絕對(duì)的年齡區(qū)分還比較難，因?yàn)楹⒆咏邮艿慕甜B(yǎng)方式不同，所累積的表象素材的豐富性不同，想象力的發(fā)展水平會(huì)有一定的差異。但我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，2歲是個(gè)比較明顯的分界點(diǎn)，兩歲以前，給孩子提供的讀物最好是跟生活場(chǎng)景密切相關(guān)的，兩歲之后，想象的元素比例則可以隨著年齡的增加而逐步提高。
四、其他家長(zhǎng)的推薦
孩子雖然個(gè)體差異很大，同齡的孩子也會(huì)分享一些共同的特征，比如，兩歲的孩子，都喜歡摳弄書里的小機(jī)關(guān)，三歲的孩子，可能大都會(huì)面臨入園焦慮等。所以，其他同齡孩子閱讀后覺(jué)得好的繪本，也可能會(huì)適合自己的孩子，從這個(gè)意義上說(shuō)，同齡孩子家長(zhǎng)的推薦是個(gè)很不錯(cuò)的參考。
五、繪本的主題是否符合孩子的興趣愛好
不同的孩子偏好不同，繪本是拿給他們看的，特定孩子的興趣偏好也很重要，比如，對(duì)于喜歡各種小車的男孩子來(lái)說(shuō)，以汽車為主題的讀物就很容易投其所好。反過(guò)來(lái)，你給她提供女孩子的芭比公主之類的讀物，他可能就不喜歡。還有的孩子，喜歡恐龍，那么帶恐龍的讀物就很容易被他們接受。
而且，孩子的興趣偏好是不斷發(fā)生變化的，三歲跟兩歲有所不同，五歲跟三歲的也可能有所不同，比如，一歲的時(shí)候，可能喜歡指認(rèn)東西，兩歲的時(shí)候，可能喜歡摳弄書里的小機(jī)關(guān)，對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生特別的興趣，三歲以后，可能喜歡談?wù)摯蟊悖臍q，可能喜歡以喜歡的卡通形象自居，比如，自稱是奧特曼、藍(lán)妹妹等。孩子這種變化的偏好也是選擇繪本的一個(gè)重要依據(jù)。
投合孩子的興趣偏好，除了家長(zhǎng)要善于觀察外，讓孩子參與選擇是個(gè)很不錯(cuò)的辦法。
當(dāng)然，上述幾個(gè)點(diǎn)，只是理論上非常重要的參考依據(jù)，實(shí)際操作起來(lái)，還要注意兩個(gè)問(wèn)題：
一是好的繪本只有年齡的下限而沒(méi)有上限，比如，適合三歲孩子的繪本，六歲的孩子也可能會(huì)很喜歡，從這個(gè)意義上說(shuō)，給大點(diǎn)的孩子選書會(huì)相對(duì)容易。
另一個(gè)是由于孩子發(fā)展水平的個(gè)體差異，給一本繪本劃分出絕對(duì)適合的年齡段是比較難的，上述所有的標(biāo)準(zhǔn)，都只能提供相對(duì)的參考。
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