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首先，看教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容我想主要是設(shè)計(jì)“講什么”的問題，知識(shí)點(diǎn)如何排布，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。但是無論我們要解決講什么，首先要立足咱的教學(xué)目標(biāo)來衡量，我們哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要重點(diǎn)講解的。難點(diǎn)是什么？有的時(shí)候咱們這一本教材里邊需要講的知識(shí)點(diǎn)很多很多，但是課堂容量是有限的，這就需要我們老師在上這堂課之前設(shè)計(jì)好，這一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，我該選取哪些重點(diǎn)內(nèi)容來給同學(xué)們講述，那哪些內(nèi)容安排給同學(xué)們自學(xué)的，我們要注意基礎(chǔ)知識(shí)和咱們的教學(xué)的進(jìn)展，科研的進(jìn)展相結(jié)合，要注意與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)我們確定了教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐呢？我想教案應(yīng)該是最基本的一個(gè)手段了。教案其實(shí)能夠幫助我們完善教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好一個(gè)整個(gè)的教學(xué)過程的。

一個(gè)完整的教案它要有一般的項(xiàng)目提醒各位老師。

我所面對(duì)的課程對(duì)象，他的基礎(chǔ)程度有多高，我來決定我的授課內(nèi)容的深與淺，課程容量能有多大，我來決定我所面對(duì)的這些知識(shí)點(diǎn)，我如何去設(shè)定重點(diǎn)。

第二條就應(yīng)該是咱們的教學(xué)目的，我們要明確到底我們給這些個(gè)教學(xué)對(duì)象傳達(dá)哪些個(gè)知識(shí)，或者是技能，或者我想從事這堂課實(shí)現(xiàn)對(duì)咱們的教學(xué)對(duì)象的某些能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目的明確了，那下邊我們要明確哪些是教學(xué)重點(diǎn)，要說明本堂課所必須要解決的關(guān)鍵性的問題。

第四條就是教學(xué)難點(diǎn)了，我們不止要把難點(diǎn)明確出來，更重要的是后面的，我們要做教學(xué)難點(diǎn)的分析，也就是它難在哪？到底是這個(gè)知識(shí)本身難，是它的太先進(jìn)了，進(jìn)展隨著太快了，還是說我面對(duì)的這個(gè)教學(xué)對(duì)象，他的基礎(chǔ)水平相對(duì)還比較弱，后面要有針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)采取什么樣的教學(xué)的策略。

第五條我覺得應(yīng)該有教學(xué)進(jìn)程的瞄準(zhǔn)，這個(gè)進(jìn)程就包括咱們講授各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候的方法、手段、時(shí)間該如何分配，為了幫助同學(xué)們理解，我們是否需要設(shè)計(jì)什么樣的案例，需不需要借助某些個(gè)教具或者是掛圖來幫同學(xué)們來理解這部分知識(shí)，以及我是否需要在某些教學(xué)環(huán)節(jié)插進(jìn)一些教學(xué)互動(dòng)等等等等。

第六條我覺得教案也必須要包含課后的思考題，或叫課后作業(yè)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)思考題的時(shí)候，可以考慮知識(shí)的前后銜接，也可以出一些開放性的問題，請(qǐng)同學(xué)們綜合運(yùn)用，他在本堂課，甚至本堂課之前幾堂課學(xué)的知識(shí)，甚至可能有些交叉學(xué)科的知識(shí)，來一起完成整個(gè)這道題的解答過程。

這樣其實(shí)是鍛煉了同學(xué)們的思考能力。有些聰明的老師呢也會(huì)在思考題的留取過程中，安排一些同學(xué)們需要去查閱部分文獻(xiàn)，同學(xué)在查閱文獻(xiàn)的過程中，他其實(shí)也了解了咱們本學(xué)科的知識(shí)的發(fā)展的速度、發(fā)展的方向。

第七條板書的整體設(shè)計(jì)，看原來咱們當(dāng)沒有PPT的時(shí)候，老師所有的教學(xué)課程在黑暗上都是留有痕跡的，課堂結(jié)束后，同學(xué)們一看黑板就知道我這堂課都學(xué)了哪些個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它們的邏輯順序是什么樣的，對(duì)同學(xué)來說是個(gè)非常明確的小結(jié)，也是給他梳理思路的過程。PPT雖然很方便，而且可以做的很漂亮，但是它的問題在于翻過一頁就過去了，如果我們?cè)谑褂肞PT的同時(shí)，也借助相對(duì)比較好的板書的設(shè)計(jì)的話，其實(shí)就能夠彌補(bǔ)這一塊空白。我們?cè)诎鍟夏匾话惆盐覀冋麄€(gè)課程的大的框架我們講哪些主要的知識(shí)點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛的體現(xiàn)在板書上。

第八條就是參考資料，老師呢根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，可以提供給同學(xué)們一些可去參考的資料的目錄，方便了同學(xué)們的課后的復(fù)習(xí)和自學(xué)過程。

下邊我們就要講一講整個(gè)的教學(xué)組織和呈現(xiàn)，最主要的就體現(xiàn)在我們的PPT上了。PPT整個(gè)的體現(xiàn)形式一定不是滿篇的字，老師在教授過程中，也一定不是照著PPT上的滿篇字一字一句的念，PPT上的字應(yīng)該是作為咱們講課思路或內(nèi)容的提示就好了。

在PPT的制作過程中，盡量選擇對(duì)比度強(qiáng)的模板，我平時(shí)講課時(shí)候常用的模板，基本上就是用白色作為底板，我可以用任意顏色的字在上面，這樣就避免了因?yàn)榱炼鹊幕蛏畹膯栴}，造成咱們?cè)诮淌依锍尸F(xiàn)的形式不好。第二個(gè)呢PPT背景一定簡(jiǎn)潔。我知道有不少老師喜歡把這個(gè)PPT的背景做的很有藝術(shù)性，但是有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)背景的圖案占據(jù)咱們整個(gè)PPT的面積過大，那無形中就要壓縮咱們寫字的這個(gè)空間，其實(shí)在講課的過程中，也會(huì)分散同學(xué)們的注意力的。

第二，PPT的字體要足夠的大，要保證咱們最后排的同學(xué)都能夠清楚看到標(biāo)題的字號(hào)應(yīng)該不小于32號(hào)字。正文的字號(hào)最低最低不應(yīng)該再小于24號(hào)字了，切忌滿篇滿篇的文字。我們做過調(diào)查，當(dāng)一頁幻燈片上出現(xiàn)了滿篇文字的時(shí)候，即使老師在講課，同學(xué)們的注意力呢好多都分散在去閱讀這滿篇的文字上，聽課的效率就會(huì)降低。在課件上的這個(gè)字體，盡量用中文的黑體字，這個(gè)字體橫豎是一樣粗的，不少老師愿意用宋體字，但各位老師您可以仔細(xì)看一下，宋體字的特點(diǎn)呢，橫細(xì)豎粗，即使這個(gè)字號(hào)夠大，坐在遠(yuǎn)處，由于過細(xì)的筆道，往往也會(huì)導(dǎo)致看這個(gè)字是有誤差的。

第三，對(duì)于PPT一定要限制每一頁的傳達(dá)的信息量，一般1到3個(gè)知識(shí)點(diǎn)就足夠了。

第四，如果我們需要有不少的文字來支持我們某個(gè)信息點(diǎn)的話，建議這些文字逐條播放，而不要刷一打出來，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)這種情況，同學(xué)們很多注意力就被分散了。

第五，建議在PPT制作的過程中，從視覺效果來說，包括從理解這個(gè)效果來說，圖、表的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字，打比方說我們要描述這么幾個(gè)組之間，他們?cè)谀硞€(gè)指標(biāo)上差別很大，我拿一張柱圖一畫一目了然，但是我想描述這個(gè)結(jié)果，要用文字的話得寫好多，得寫很長(zhǎng)一段，都不一定能描述的特別清楚。

最后，還需要提示一點(diǎn)就是，整個(gè)PPT制作盡量少用那些純裝飾用的圖或者是動(dòng)畫，尤其是什么呀？那些動(dòng)圖。我曾經(jīng)就參加過一堂課，我們這位年輕老師呢，他的整個(gè)PPT的右下角，畫了一個(gè)特別可愛的小寶寶，這個(gè)小寶寶就是不斷的一會(huì)兒笑，一會(huì)兒扭頭，一會(huì)兒伸伸手在動(dòng)。就這幾個(gè)動(dòng)作在循環(huán)播放。導(dǎo)致我在聽課的過程中我的注意力有一半以上都被這個(gè)小寶寶給吸引過去了。在整個(gè)的呈現(xiàn)過程里，PPT是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。

當(dāng)然，如果要增加同學(xué)們的理解的效果，一個(gè)適當(dāng)?shù)慕叹呋蛘呤悄Ｐ?，還能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

首先第一個(gè)，如果我們要用到模型，或者是掛圖，那么它們的個(gè)頭得足夠大，過小了最后邊幾排同學(xué)是看不清的，當(dāng)然了，還有一些老師喜歡自制教具，特別好。但是自制教具也盡量做的精美一些，不要太顯得粗制濫造，使用教具畫龍點(diǎn)睛，但是不宜過多。換句話說，寧缺毋濫。我也在課堂上見過很多老師，為了要把這件事情說清楚，準(zhǔn)備了滿桌子的教具，整個(gè)在課程過程中就不斷的摸這些教具在講。

還有最后一點(diǎn)，如果我要使用教具，尤其是那些還有機(jī)關(guān)的這些教具，在課前一定要檢查完好無損，保證這個(gè)教具在課上能用，否則您帶去就只能是個(gè)擺設(shè)了。

整個(gè)的教學(xué)呈現(xiàn)形式還有一個(gè)板書，首先我使用黑板的什么部位來寫我這個(gè)字很重要，是要讓教室里邊絕大多數(shù)的同學(xué)都能夠清晰的看到咱們板書上都寫了什么。再有板書如何布局，我是做成圖表的形式，我還是按照大標(biāo)題的形式，甚至有老師喜歡設(shè)計(jì)編成一句順口溜的形式，或者是圖文結(jié)合的形式都可以。包括我在板書上寫什么內(nèi)容，我用什么文字來寫，書寫的順序是什么，需不需要額外的設(shè)計(jì)等等等等，都需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的過程中，就要考慮到的。

第三條咱們就要設(shè)計(jì)一下咱們教學(xué)的邏輯，這教學(xué)邏輯怎么設(shè)計(jì)?。孔钪匾?，第一我們用什么樣的方法來給同學(xué)們教授這部分的內(nèi)容。除了講授以外，我們現(xiàn)在比方說還有案例分析、PBL、CBL、TBL，包括我們的翻轉(zhuǎn)課堂等等等等很多的教學(xué)方法，這我們提前就要設(shè)計(jì)好。以便于我們?cè)谡n堂上能夠游刃有余的把它用出來。如果我們要做了小組討論，我們做案例分析了，如何去給同學(xué)們分組，案例和閱讀材料，以一個(gè)什么樣的邏輯順序發(fā)給同學(xué)們，組織大的課堂討論，我是否需要助教，整個(gè)課程的容量是有限的，案例討論的加入，我們給它分配多少時(shí)間等等這些都是需要我們提前做好準(zhǔn)備的。對(duì)于一些新手老師來說，有的時(shí)候我也建議他們，如果需要這樣的教學(xué)方法，你可以提前做個(gè)非常簡(jiǎn)單的邏輯圖，我什么時(shí)間干什么，這個(gè)需要多少分鐘，這期間需要誰來幫我做什么，如果遇到什么樣問題，我怎么處理，這樣就非常清晰了。

最后一點(diǎn)，我們還要去準(zhǔn)備課堂上的突發(fā)情況，比方說我課時(shí)發(fā)現(xiàn)課時(shí)講富余了，兩個(gè)學(xué)時(shí)的課我一個(gè)半小時(shí)就講完了，那后邊這半個(gè)小時(shí)我怎么辦？甚至還有，同學(xué)很有可能在講課的過程中，向老師提出一些個(gè)問題，正好是咱們老師自己也不是很清楚的，那我們?cè)撊绾稳?duì)這樣的問題作答，給同學(xué)們一個(gè)滿意的答復(fù)。您是直接跟同學(xué)們說我這道題就不會(huì)了，抱歉，還是我跟同學(xué)們說好，現(xiàn)在我對(duì)這個(gè)問題沒有特別明確的答復(fù)，我沒有肯定的答案，我希望課下呢咱們師生一起對(duì)這個(gè)問題展開文獻(xiàn)復(fù)習(xí)，得出一個(gè)答案，在微信群里面交流呢，還是其他的什么方法等等等等。

那還有比方說我們也遇到過，如果PPT在教室里邊播放不出來了，那這堂課您就不上了嗎？也會(huì)有個(gè)別老師，因?yàn)闇?zhǔn)備的特別的充分，同時(shí)在課上呢發(fā)現(xiàn)同學(xué)們狀態(tài)很好，就想把更多的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)去傳達(dá)給學(xué)生，但是發(fā)現(xiàn)呢課時(shí)又不夠，我該做何打算呢？有的老師，很聰明的老師我把前面鋪墊的知識(shí)和后邊深化的知識(shí)我做個(gè)小微課，給同學(xué)們交流。或者我課下可以跟同學(xué)們組織一些小活動(dòng)，把這些內(nèi)容交流過去。這都可以，但是都是提前需要去設(shè)計(jì)的，因?yàn)檎n堂這一個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)過去就回不來了，如果有遺憾的話，那你真的只能作為遺憾了，我們提前做好課堂的設(shè)計(jì)，做好準(zhǔn)備，其實(shí)就是盡量減少這些遺憾的發(fā)生。

好，這就是我跟各位老師分享的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，希望對(duì)各位老師有幫助，共同進(jìn)步。