博爾赫斯說：天堂就是圖書館的模樣。有專家說:如果學(xué)校只能精心設(shè)計(jì)一個(gè)地方，那應(yīng)該是圖書館；如果教育只能選擇干好一件事情，那就是閱讀；只有閱讀，可以讓生命無比生動(dòng)，無比深邃......看了幾所學(xué)校圖書館(室)，實(shí)在讓人無語，我初步感覺是學(xué)校資源浪費(fèi)最大地方之一，就是圖書館，如何喚醒沉睡的圖書館，我有如下六點(diǎn)思考:
思考1:圖書館放在什么地方？
多數(shù)放到校園較偏僻地方或教學(xué)樓最高層，請反思，這方便學(xué)生借閱、閑暇閱讀嗎？
建議:放到教學(xué)樓或功能室一樓。教室走廊、宿舍樓大廳、體育場、餐廳、校園椅凳旁都應(yīng)設(shè)立圖書柜、圖書角，圖書架。圖書架的形式要有創(chuàng)意。校園里還有流動(dòng)小書車。
不要怕學(xué)生隨意拿走書籍，要相信孩子，若是孩子格外喜歡，拿走又何妨！把學(xué)校變成一所圖書館里學(xué)校。
思考2:圖書館里的書是誰購買，質(zhì)量如何？
為了達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，圖便宜，湊數(shù)量，這些學(xué)生不愛看，甚至錯(cuò)別字大堆的盜版書，有沒有作用不大甚至還有副作用。
建議:重?cái)?shù)量，更要重視質(zhì)量。每年都要增添一批新書。讓師生寫書單，學(xué)校購買。比如每人選一本自己最喜歡書，自己購買，學(xué)校報(bào)銷。
思考3:誰來管理？何時(shí)開放？
一些老弱病殘或懷孕教師擔(dān)任管理員。作息與學(xué)生同步，課前飯后、星期天、離校晚走返校早來時(shí)多是鎖門。
建議:圖書館理員不是照顧的閑差，不僅僅是打掃衛(wèi)生，負(fù)責(zé)借閱登記，他是專業(yè)人員，他要為教師搜集教育教學(xué)前沿信息，他要為學(xué)生推薦書籍，甚至主持讀書小沙龍，開展主題講座，他要為學(xué)校提供專業(yè)學(xué)生課外閱讀報(bào)告。
工作人員錯(cuò)時(shí)上班，全天候開放，尤其是離校、返校、星期天更好對師生開放。
思考4:圖書館環(huán)境如何？室內(nèi)陳列布置怎樣？
多數(shù)桌凳形狀、布置是成人視角，多數(shù)書柜上的書學(xué)生夠不著去拿。多數(shù)環(huán)境不溫馨，學(xué)生不愿在這里呆。
建議:圖書館應(yīng)該是高雅地方，讓學(xué)生感到讀書是神圣快樂的事情。桌凳購置、環(huán)境布置應(yīng)該是兒童視角，兒童閱讀怎么舒服、愜意就怎么來。隨處能找到字典、詞典等工具書，隨意可拿記錄使用便箋。
思考5:怎樣判斷圖書館對師生是否真開放、常態(tài)開放？
書柜上的書多是灰塵大厚；整天鎖門，除非有領(lǐng)導(dǎo)視察，有部門檢查。圖書記錄冊造假填寫。
建議:看書架上的書翻閱新舊程度，看翻破的書有多少，就可評判是真開放還是假開放，是常態(tài)開放還是檢查開放。
思考6:學(xué)校圖書館需要重新定位轉(zhuǎn)型嗎？
傳統(tǒng)的學(xué)校圖書館作為“藏書閣”，主要負(fù)責(zé)搜集整理、保管和利用書刊資料為學(xué)生提供借閱服務(wù)。
建議:要喚醒沉睡的圖書館！正如專家所述:學(xué)校內(nèi)的圖書館要完成華麗轉(zhuǎn)身，從一般的書庫轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新中心，實(shí)現(xiàn)信息獲取、圖書閱讀、創(chuàng)客體驗(yàn)、專題講座、互動(dòng)沙龍等功能，從而成為學(xué)校最具活力、最富創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)空間。
江西教育出版社
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