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家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟該怎樣走？我認(rèn)為家長們可以從以下幾方面探索實(shí)踐。
一、潛移默化的影響
研究表明：孩子最 早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到、聽到、感覺到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里。并在以后的生活中不知不覺地加以效仿。所以著名教育家馬卡連柯說：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。”
平時，我們在馬路上、院落中、樓道里，見到吹胡子瞪眼、唾沫星子亂冒的“訓(xùn)子”場面，并不少見。這些家長自以為“訓(xùn)”是為人之父的特權(quán)，更有甚者，還以拳打腳踢相伴。“訓(xùn)”的結(jié)果，往往事與愿違，除給孩子增加抵觸情緒外，別無所獲。“身教勝于言教”“訓(xùn)”不是家長的特權(quán)，身教與言教并舉才是做家長的責(zé)任。所以，對小孩子來說，需要的不是批評家，而是榜樣。
在河南省的一個小山村，林氏三兄弟相繼成了博士研究生。他們來自農(nóng)民家庭，家境貧困。他們成功的秘訣在哪里呢？在于父母的以身作則、言傳身教。林氏 夫婦在3個兒子入學(xué)前和求學(xué)歷程中，用自己好學(xué)的行為來影響他們，兩代人每天挑燈共學(xué)的讀書氛圍一直延續(xù)到3個兒子都上大學(xué)。更為高明的是：他們當(dāng)年那么窮困，卻長期訂閱文學(xué)雜志和傳習(xí)世界名著，使3個兒子不僅讀了數(shù)遍，還討論了數(shù)回；在他們一貧如洗的四壁上，貼滿了各種紙條，上面寫著做人的名言和警句等。3個兒子就是在這樣貧困，然而格調(diào)高尚的氛圍中長大了。這對他們的文化修養(yǎng)、人生感悟、人格升華，都產(chǎn)生了極其深刻深遠(yuǎn)的影響。
林氏夫婦教子的感人之處，并非是培養(yǎng)出3個博士，而是其在貧困中堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的精神。這種精神深深感染每一個兒子，鑄就了他們不缺不撓的性格，促進(jìn)他們奮發(fā)向上，充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。
二、讓孩子學(xué)會怎樣做人
做人是孩子的立身之本，因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人。這是家庭教育的首要任務(wù)。認(rèn)識不到這一點(diǎn)的家長，也培養(yǎng)不出懂得孝敬長輩的子女，更造就不了國之棟梁、社會精英。
須知：正直、善良才是“有用”的基礎(chǔ)。只有具備終生不變的優(yōu)秀品質(zhì)和健全的人格，才有可能成為一個對社會自主有用的人才，而不是連其自身生命，將來都要去任人隨意擺布的炮灰或缺乏靈魂的機(jī)械人。那種背離現(xiàn)代文明被成批生產(chǎn)出來的“螺絲釘”，事實(shí)上等同于毫無獨(dú)立思想、沒有創(chuàng)造才能的行尸走肉，對社會的進(jìn)步發(fā)展和自身的家庭美滿幸福十分不利，只對準(zhǔn)備不負(fù)責(zé)任使用和擰緊他們的“螺絲刀”有利。這樣的反面不幸例子，舉不勝舉，即使在我們身邊也不乏其例存在著。重智輕德害死人了！
不少人都以為21世紀(jì)面臨的是“新技術(shù)”革命的挑戰(zhàn)。可是恰在此時，聯(lián)合國教科文組織卻提出了21世紀(jì)人們面臨的“首先是道德和倫理的挑戰(zhàn)”。這個提法是以在全球的廣泛調(diào)查結(jié)果為依據(jù)的，有來自不同國家的國際一流專家總結(jié)分析為結(jié)論。并且現(xiàn)代西方教育家，還從另一角度，也已發(fā)現(xiàn)了美德對人事業(yè)成功的直接影響：
1、你為別人有所奉獻(xiàn)，別人都能感受到，所以你更容易為別人所接受，使你擁有更好的人際關(guān)系。而人際關(guān)系是事業(yè)成功的重要保障。
2、品德高尚的人，往往胸懷寬廣、豁達(dá)樂觀。因?yàn)樗麄兛紤]自己少，患得患失的情緒也比較少。這種積極的情緒，很有助于事業(yè)成功。
3、樂于助人的人容易有成就感，因?yàn)樗麄儚膸椭鷦e人得到的回報中，也獲得了對自我價值的肯定。這種成就感是人生努力取得成功的重要推進(jìn)劑。真正教會孩子如何做人，并非是舍近求遠(yuǎn)的成才之道，而是人生通往遠(yuǎn)大成功未來的必由之路。
三、促孩子素質(zhì)全面發(fā)展
孩子就像一株幼苗，生長中既需要水分，也需要土壤、陽光、和養(yǎng)料。實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校、社會、家庭都應(yīng)依據(jù)教育方針，全面培養(yǎng)青少年一代，促使他們身心的健康成長。
我們正處于21世紀(jì)，孩子們面對的是知識經(jīng)濟(jì)時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們不但需要知識和技能，還需要健全的人格，更健壯的體魄。更積極的創(chuàng)新精神和更強(qiáng)的實(shí)踐能力。而這一切，需要從小就加以培養(yǎng)。
劍橋大學(xué)有史以來最年輕的中國籍博士生，年僅22歲。他的成長和培養(yǎng)，是普通人可望且可及的。他的父親談到對兒子的家庭教育時，一連說了幾個“要” 和“不要”：“在學(xué)習(xí)之前，一定要培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲，一定要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的能力，不要把孩子推給學(xué)校就不管了。要配合培養(yǎng)， 不要讓孩子一味依賴父母的指導(dǎo)，不要打擊孩子的信心?！?/p>
因此，他在實(shí)踐中注重了以下幾點(diǎn)：
A、孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)
B、孩子學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)
C、教育孩子學(xué)會做人，及愛心的培養(yǎng)
D、獨(dú)立意識的培養(yǎng)
E、與孩子平等溝通、“面與面”的交流
F、對孩子實(shí)行積極暗示
G、適時適度夸獎和欣賞孩子
H、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)
I、培養(yǎng)自信；培養(yǎng)孩子勞動意識、吃苦精神、刻苦學(xué)習(xí)
J、家校實(shí)施教育一致
美國哈佛大學(xué)心理系教授丹尼爾·戈?duì)柭囊痪湓挘骸叭说某晒?，智商指?shù)只占20％，而情商等因素占80％”
