半期以來，我們的成績不甚理想，這絕對不是一個好的消息。
說起了這班級本身底子就比較差，我們的學(xué)習習慣自然就不會太多。很多學(xué)生還是不會有自主學(xué)習的想法，要讓他學(xué)習，你除了逼著他，好像已經(jīng)別無妙法了。大家還有一個十分不好的現(xiàn)象，不愿意動腦，如果有什么捷徑可走，便沒有吃苦的精神。如果能把老師糊弄過去，他們是不會有什么愧疚之感的。
數(shù)學(xué)，這是一個很講究的反饋的學(xué)科，老師講了以后，想認真了解了解一下孩子們的學(xué)業(yè)水平。很遺憾，他們都是對的。要是你去查，他們的題單和練習冊都是全對的，從我們反饋的情況來看，大家是沒有問題的。老師以為這是沒有問題的，當然除了不考試，不然是不會檢驗出真實的情況的。
很多平時從作業(yè)上面看，是很好的同學(xué)，你總是不會想到，半期考試居然不會及格。老曾總是不服氣，這讓人百思不得其解。唯一有的可能就是大家對學(xué)習沒有一個真實的認識，不明白學(xué)習就是要把問題弄懂，而不是把作業(yè)完成。
兩種不同的想法，會開出不一樣的花。第一種并不是以作業(yè)完為止，而是一以自主學(xué)習為主。如果這個問題不會，我一定會去問，而不是把別人的抄完就完了。你到了學(xué)校自然會去詢問老師或是請教同學(xué)，把這個題的算理或是規(guī)律搞懂，以后就不會錯了。也不會把老師的布置的作業(yè)做完就完了，你還會去復(fù)習老師講過的內(nèi)容，要么就會預(yù)習沒有上課的內(nèi)容。一切都不會有人追你，這是你自己要學(xué)的，勁頭自然十足。
第二種，是已完成老師布置的作業(yè)為最終的目的，要么查手機，要么就抄同學(xué)的。我們簡單開了一次家長會，告訴大家盡量不要拿手機給孩子，防止他們陰奉陽違?，F(xiàn)在在手機上查數(shù)學(xué)答案的人已經(jīng)很少了。不過，抄同學(xué)的還是有點，有些同學(xué)是不會做的，可他依然做對了，又沒有問老師，我想原因自然是知道的。
孫某某，平時作業(yè)都是對的，可是一到測試，成績就會掉的很大，讓人無法理解。“你說那個孫某某，平時作業(yè)看起來很不錯呀！只要考試就只是幾十分，一點都不踏實。”
為這個事情，我在班上專門說了。姑娘也雙眼蒙眬，很委屈的樣子?？墒遣⒉皇悄阌X得委屈就是委屈的，現(xiàn)實是不相信眼淚的。
人說一個人的改變，都是以自己的內(nèi)心改變?yōu)橹行牡?。通過這個事情，她開始轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習態(tài)度。我知道，她是有自己的智能手機的，要查答案也是舉手之勞。好在她明白了學(xué)習的意義，戰(zhàn)勝了一勞永逸完成作業(yè)的想法，把作業(yè)不會的題注明，到了學(xué)校就會請教曾老師。這一段時間以來，她就成了辦公室的?？汀９Ψ虿回撚行娜?，天道酬勤，她的努力是能夠看見的，從練習冊和課堂上都會明顯改變。
“孫某某這個姑娘這段時間表現(xiàn)還可以，踏實的很多！”
學(xué)習要變好，不是考哪一個人，只能靠你自己。雖說要學(xué)懂，進程要慢一些，不過她會一步一步一個腳印，不會輕易摔倒。有一天，她對我說：“我還要請教我的一個弟弟，讓他幫我講四年級不會的數(shù)學(xué)題?！?/span>
我不禁暗暗點頭，這就是轉(zhuǎn)變了思路，你就會想方設(shè)法追求進步，對自己進行查缺補漏。你說，這樣的人不會變強嗎？
有好的例子，自然也有強硬的對抗派。她明明做錯了一件事情，她是不會承認的，即使你怎么說，也不會松口。我改聽寫本，明明有一個字她少寫了一橫。我把本子給一個同學(xué)，讓她拿給她。
不一會兒，她拿著一個加了一橫拿給我。“我記得這個我是改對的。”
“我這里本來就是這樣寫的?！彼彩茄劬t紅的，好像受了多大的委屈。
我深信自己的沒有改錯，堅持批評了她。這一下子就點燃了她，不一會兒就跑出去了，發(fā)泄自己的委屈。把我都搞蒙了，難道我真是改錯了嗎？我使勁去想，依然覺得我是該對的呀！可她的行為讓我不得不對自己的產(chǎn)生懷疑。
好在，后來哪幾個看過拓本子的同學(xué)也會告訴我，她確實是改了的。只不過當時她們不愿意戳穿自己好朋友的鬼把戲而已。
你說，你連自己的錯誤都不愿意承認，你連認識都認識不到自己的錯誤，又怎么會想著去改變呢？
完成老師布置的作業(yè)很容易，可完成自己人生的大作業(yè)就會千難萬難了。那是一個人的品質(zhì)，更是為人處世的一種標準。未來不改變，自然會為此付出自己應(yīng)有的代價。你要知道，世界永遠是公平的。收獲了安逸，你就要失去知識；選擇艱辛，你將收獲未來。
