今天中午，和孩子們一起看了《長津湖之水門橋》，最后那一句：“第七穿插連，應(yīng)到157人，實到1人?！弊屛覝I崩，但借著一口酒，掩蓋了下去。
然后是，最后那一句：“特別好就是……哥，我特別特別想你?！奔抑欣洗笾苯优吭谏嘲l(fā)上痛哭起來，哇哇地哭……
在和平年代的現(xiàn)在，讓我們隔著屏幕，通過一部電影，深深領(lǐng)會到了那種冰雪與熱血的交織，那種小我與大我的情懷，那種無我與無畏的壯烈，那種情懷交織的壯烈。
影片中的每一位戰(zhàn)士，都個性鮮明，擁有著自身的價值觀，是一個更加偉大的愿景與目標(biāo)，將這些英雄們串聯(lián)在一起，成為他們?yōu)橹冻龅膱詫嵗砟睢?/p>
無論個人也好，團隊也好，價值觀的產(chǎn)生就是產(chǎn)生了一個自我，個人的價值觀可以理解為一個定量，一個自我。而多人的價值觀加在一起，就是一個巨大的變量了，所以需要一個團隊的價值觀來在這個大變量中，創(chuàng)造一個定量才能使團隊凝心聚力。之后，再為團隊樹立一個“偉大的愿景”作為團隊前行的方向與目標(biāo)，就好比打開gps確立一個目標(biāo)，然后大家就都會明確了出發(fā)的目的與目標(biāo)，也許選擇的路會有所區(qū)別，但目標(biāo)的方向都是一致的。
這也就是《領(lǐng)導(dǎo)力》之：愿景的力量。
作為一個領(lǐng)導(dǎo)，無論是小團隊的，還是大組織的，都需作為一名“導(dǎo)航員”，為你的團隊，你的成員，樹立起一個前行的方向與目標(biāo)，然后，在沖鋒號響起的時候，作為一名“領(lǐng)頭羊”帶領(lǐng)大家“跟我沖……”
《水門橋》中，作為領(lǐng)導(dǎo)的梅生（朱亞文）以身作則，親自開著卡車沖向水門橋；作為領(lǐng)導(dǎo)的伍千里（吳京）以身作則，親自執(zhí)行最危險的炸橋任務(wù)……
軍人如此，教師也是如此，前幾天看完的一本《馬文·柯林斯的教育之道》中，作為一名教師的馬文·柯林斯將夢想與成長的方法傳遞給了孩子，讓一個個孩子懷揣著理想與夢想，一步步地慢慢地成長；她還將這種教育孩子的方法與理念傳遞給更多的孩子，更多的老師，最終她的教育理念影響力整個美國的教育體系，連續(xù)兩屆美國總統(tǒng)都來請她出任美國的教育部長。但她說自己只是一名老師。
因此，
領(lǐng)導(dǎo)力，并不是專屬領(lǐng)導(dǎo)的專屬，而是一個自我的習(xí)慣與認知。
領(lǐng)導(dǎo)力，是一個予人與夢想，并幫助，帶領(lǐng)他人一同助力，成就夢想的舵手與船帆。
