隨著教育體制改革的推進和居民收入水平的提高，家庭教育需求迅速增加，家庭教育投資持續(xù)升溫。但現(xiàn)實中，很多家長自身的家庭教育投資觀念沒有隨著社會的變化和子女發(fā)展而進行及時更新，致使在進行子女教育投資時進入許多誤區(qū)，存在著不同程度的非理性行為。這些非理性行為通常表現(xiàn)為：
1.在方向上，重自身意愿輕子女需要。一位母親去同事家串門，發(fā)現(xiàn)同事的女兒在學鋼琴。同事在聊天中講了學鋼琴的許多好處，使這位母親心里酸酸的?；氐郊揖秃驼煞蛏塘恳屪约旱呐畠阂矊W鋼琴。女兒出于好奇心，也沒有反對。于是買回鋼琴，請來教師。但學習不到兩個月，女兒便心生煩躁，不愿再學。父母百般勸說，軟硬兼施，都沒有效果，只好放棄。 這種投資行為的從眾性和盲目攀比性，收獲的是父母和孩子的失敗感。
2.在內(nèi)容上，重學業(yè)投資輕品德投資。一些父母把孩子當成學習的機器，一切以提高學習成績?yōu)闃藴剩谶M行家庭教育投資選擇時，也以此為原則進行取舍。周末和節(jié)假日上“英語班”、 “作文班”，晚上請個家庭教師給孩子補課，孩子的課余時間被家長安排得滿滿的。“輔導費用每年一萬五；擇校費用，三萬至十萬不等；上個好的初中，三年得花七八萬；上高中加上擇校費三年十五萬……”把所有的錢都花在提高孩子的學習成績上，而較少關(guān)心孩子的道德品質(zhì)和勞動技能等方面的發(fā)展。
3.在形式上，重金錢投資輕其它形式的投資。面對教育支出比重的增加，許多家長都發(fā)出過這樣的感嘆——“只要孩子能考上大學，我就是砸鍋賣鐵也心甘”，“只要是學習用的，孩子花多少錢都行”，“不管花多少錢，一定讓孩子上大學”。有一個學生在作文中寫道：“爸爸是個大忙人。他每天都早出晚歸，沒有一點空閑時間。有一天晚上，我對爸爸說明天要開家長會，爸爸說沒有時間，我死死地纏著他，他才說一句‘看看吧’。到了開家長會的時間，爸爸還沒有回家，我連忙給他打電話，他說‘今天晚上加班，讓奶奶帶你去吧’。說著就把電話掛了。十二點時爸爸終于回來了，只見他無精打采地走進書房又工作起來。爸爸真是太辛苦了！”家庭教育的投資是多種形式的，既需要金錢的投入，更需要時間、精力、情感和智慧的投入。
4.在對象上，重子女投資輕自身教育投資。在很多家庭，教育投資的重點幾乎全部都放在孩子身上。許多家長不愿意參與社區(qū)學?；蚣议L學校組織的家長教育活動（除非這些活動與孩子學習有直接關(guān)系），既使這些教育活動是免費的。從家庭系統(tǒng)理論看，家庭是一群共享特定物理、心理空間的個體所組成的具有獨特性質(zhì)(情感、忠誠、持久關(guān)系)的自然社會系統(tǒng)，孩子的心理行為問題和癥狀往往是由于家庭成員之間的不良交往模式或者不良的家庭結(jié)構(gòu)引起、維持和發(fā)展的，通過改變家庭成員之間的不良交往模式或者家庭結(jié)構(gòu)可以改變孩子的心理行為問題和癥狀。因此，不注重自身的教育投資，在孩子身上的投資效益會大打折扣。
家庭教育投資的新視角——情感投資
很顯然，目前所指的家庭教育投資主要是指物質(zhì)投資，或金錢投資，這是從狹義上來理解教育投資。從廣義上來看，還應包括時間、精力、情感、智慧等方面的投資（或稱投入）。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會和家庭的物質(zhì)基礎(chǔ)越來越豐富，對多數(shù)家庭而言，家庭教育的物質(zhì)投入已經(jīng)不是問題。家庭教育投資的最終目的是為了家庭成員的發(fā)展和家庭的和諧，物質(zhì)或金錢只是一種手段或條件,而不是目的。因此,金錢投入是必要的，但不是全部。
從目前家庭教育投資存在的問題看，需要尋求一個新的角度來重新認識家庭教育投資的方式或手段。
在子女教育投資問題上，最典型的話是“只要孩子愿意學，花多少錢都行”、“只要孩子表現(xiàn)好，什么都可以給他買”。這類話蘊含著這種意思：父母的責任就是為孩子掙錢，孩子不愿意學，孩子表現(xiàn)不好，這不是父母的責任。因此，在新的社會條件下，家長要轉(zhuǎn)變觀念，從關(guān)注為孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件轉(zhuǎn)到關(guān)注或參與孩子的興趣愛好的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)和良好行為的形成上來。從投資的角度看，就是要從物質(zhì)投資轉(zhuǎn)向情感投資。
●情感投資的概念。是指家長利用一定的精神或物質(zhì)手段，通過引起孩子積極的情緒體驗或情感反映來改變或調(diào)整孩子的相關(guān)行為，以達到自己特定目的的活動。
●情感投資的目的。直接目的是為了使孩子獲得積極的情感反應（如快樂、高興、滿意等），最終目的是為了使孩子心理發(fā)生改變而影響相關(guān)的行為，以達到家長特定的目的。這個目的可能是經(jīng)濟上的，但主要是精神文化的（如自我滿足、自我實現(xiàn)等）。
●情感投資的途徑。從具體手段上看，可分為直接情感投資和間接情感投資。前者主要是通過談話、傾聽、表示關(guān)愛、賞識等直接的情感交流，改善親子關(guān)系，進而影響孩子行為；后者是指通過提供物質(zhì)條件、給予物質(zhì)獎勵、贈送禮品等物質(zhì)手段進行的情感投資。在情感投資中，財、物是情感的附著物。
如何對孩子進行情感投資
情感是人對客觀事物反映的另一種形式，即人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感與人的需要有著直接的關(guān)系。一般而言,需要的滿足會引起肯定的情感，需要的不滿足則會產(chǎn)生否定的情感。因此，滿足人們的各種需要是情感投資的基本方法。
美國心理學家馬斯洛在1943年提出了“需要層次”理論。這一理論認為，人的需要分為五大類，按從低級到高級的順序排列為：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我實現(xiàn)的需要。滿足孩子任何一種需要都可能得到孩子的不同形式的回報。父母對孩子進行感情投資，也應以此為基礎(chǔ)。
1.做好衣食父母。
生理需要是人類最原始的也是最基本的需要，包括吃、喝、住、性和其他生理機能的需要（吃美味
、穿名牌、用
高檔，已不屬于生理需要），它是推動人們行為的最強大的動力。哺養(yǎng)幼小的下一代，為后代提供食物，是代際關(guān)系或親情的基礎(chǔ)。許多家長經(jīng)常會為孩子買一些好吃的好喝的，來討好孩子。當孩子不聽話時，會說“我供你吃供你喝，你卻一點不聽話”。當孩子犯錯誤時，會說“今天不許你吃飯，好好反省”。
在食物匱乏時代，為后代提供吃喝等在增進親子情感方面的作用很大。在現(xiàn)代社會，它成為父母的一種道德責任或法律責任。孩子也逐漸有了這種意識或觀念，即你不哺養(yǎng)我，你是不道德的，或違法的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，溫飽問題基本得到解決。在這種背景下，通過滿足孩子吃喝的需要來增進親子情感的作用越來越有限。
但是這并不是說滿足孩子的生理需要就不能增進親子情感。在一次“感恩的心”主題班會上，教師讓學生說出“父母最令我感動的事情”，有的同學說：“奶奶告訴我，在我出生三個月時，母親生病住院，奶奶用奶粉喂我，我哭著不肯吃。當時天氣很冷，母親聽說后就忍著病痛，一邊騎車一邊流著淚，每天晚上從醫(yī)院溜出來給我喂奶，第二天一大早就再騎車回到醫(yī)院。”也有同學說：“小時候有一次我不慎摔傷，說想吃南橋油條，父親就乘車幾十公里到南橋為我買油條。” 一位四年級學生在《我的媽媽真辛苦》的作文中寫到：“媽媽每天總是天沒亮就起床給我做早餐，可我還總是嫌東嫌西。周末在家總是看見媽媽不停地忙碌著，可我卻看作理所當然。有一天下午，看見媽媽在洗一大盆子衣服，我一時興起，故意用手去玩媽媽洗衣用的水，由于當時天氣很冷，我的手剛碰到水就又縮了回來。沒想到媽媽在大冬天里用這寒冰似的水，洗了一下午的衣服，手都凍僵了，我的媽媽真辛苦！”
因此，通過為后代提供吃穿來影響親子情感，不能通過消極限制的方法，而要讓孩子體驗和理解父母所付出的辛勞。孩子對父母付出的理解程度與情感的強度是成正比的。“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”不論父母有多少錢財，都要讓孩子了解這些錢財來之不易。當孩子埋怨飯菜不好吃時，經(jīng)常讓孩子觀察體驗一下做飯的滋味，也會增進孩子對父母的理解。
此外，休息也是一種生理需要，是父母可以進行情感投資的領(lǐng)域。學習既是一種智力活動（智力活動也有其生理基礎(chǔ)），也是一種體力活動。如今中小學生學業(yè)負擔過重是一個普遍現(xiàn)象，眼睛近視、脊柱變形、體質(zhì)下降等問題突出。當孩子學習時間較長時，家長提醒孩子揉揉眼睛、起來活動一會兒，或陪孩子出去走走，一起進行一些體育活動等，都體現(xiàn)家長對孩子的關(guān)心。
2.創(chuàng)設安全環(huán)境。
當一個人生理需要得到滿足后，滿足安全的需要就會產(chǎn)生。個人尋求生命、財產(chǎn)等個人生活方面免于威脅、孤獨、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。對目前中小學生而言，安全威脅的家庭來源主要有兩個：一是濫用體罰，二是父母離異。
盡管對體罰問題存在爭議，但從情感角度看，顯然不能以體罰作為親子感情的直接投資方式?；蛘哒f，從滿足孩子安全需要的角度進行情感投資，體罰走在相反的方向上。
一般而言，體罰者試圖以強制的方式改變孩子的認識，它不能增進親子之間的情感。如果孩子沒有認識到自己為什么錯了，體罰也不能使他認識到；如果孩子已經(jīng)認識到了自己的錯誤，體罰更沒有必要。對于體罰的后果，明代教育家王守仁有精彩的論述：“鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”。家長對孩子體罰的后果也往往類似。
父母離異無論從其過程還是從結(jié)果來看，都使孩子的安全感降低，從而對孩子心理和個性發(fā)展產(chǎn)生許多消極影響。專家們研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭兒童容易有心理壓抑和行動退縮等嚴重表現(xiàn)，這些表現(xiàn)與完整家庭子女有顯著差異。研究還發(fā)現(xiàn)，缺損型家庭的男孩攻擊性較強，女孩則表現(xiàn)出更多的焦慮和苦惱。離婚家庭子女的另一特點是與異性交往比同齡人早熟。還有研究發(fā)現(xiàn)，父母離婚比父母一方死亡的單親家庭，對子女的傷害更嚴重，這些孩子變得更壓抑，攻擊性強，常會自責，對學習、社交逐漸失去興趣。嚴重的，有些孩子還會發(fā)生某些慢性病，如神經(jīng)失調(diào)、胃口不好、膽小怕事等等。初入學時，他們會產(chǎn)生恐慌、迷惑、膽小等退縮行為。孩子健康發(fā)展是家長所有投資的最終目的。父母離異無疑使孩子失去了安全感，和諧的家庭則會為孩子提供一個安全的港灣。
3.幫助孩子交友。
交往的需要，又稱歸屬和愛的需要，是一種社會需要，包括同人往來，進行社會交際，獲得同伴之間、朋友之間的融洽關(guān)系或保持友誼和忠誠。
人人都希望通過交往獲得別人的愛，給予別人愛，并希望為團體與社會所接納，成為其中的一員，得到相互支持與關(guān)照。國內(nèi)外許多研究表明，父母干涉或限制孩子的人際交往是產(chǎn)生親子沖突的重要誘因。在親子人際交往沖突的一項開放性問卷調(diào)查中，許多學生寫道：“父母反對我和同學一起出去玩，怕影響學習”、“不讓我和學習成績差的同學交往，怕我成績下降”、“有時同學來電話，他們不讓我接，還說我不在家”、“考試沒考好時，他們就會想到經(jīng)常給我打電話的異性朋友，說肯定在和她談戀愛，而且還說得有憑有據(jù)，搞得我不敢再和同學在家里電話聯(lián)系，找機會到外面打電話。”
父母要在這一領(lǐng)域?qū)⒆舆M行感情投資，就要付出時間、情感和智慧。
首先，要鼓勵和支持孩子與同伴、朋友交往。一味限制只能適得其反。不少家長為了讓孩子集中精力學習，不準孩子外出和同伴玩，即使外出也要具體報告去哪里，去做什么，什么時間回來。“對父母說的置之不理”、“不讓父母知道”是孩子常用的應對方式。有的孩子說：“媽媽說我的時候我不頂嘴就不會有什么事情。但是如果我頂嘴了，她會嘮叨好幾天才消氣，所以她說什么我都說好……但是會趁他們外出時偷偷出去。”
其次，父母本人要多與孩子交流溝通，努力成為孩子的朋友。正如一位家長所說“父母要和孩子真正做到心貼心，你就得用孩子的方式，就得把自己還原成兒童。我不但要參加兒子的生日聚會，還經(jīng)常在聚會上給兒子的朋友贈送禮物。”
再次，家長還要積極為孩子尋找朋友。如有的家長經(jīng)常在周末或假日帶著孩子串串門，或邀請有孩子的親友、同事到自己家中來，為孩子尋找玩伴。成為孩子的朋友，為孩子尋找朋友，既密切了親子感情，又可對孩子交友進行指導，主動預防孩子結(jié)交不良朋友。
4.樹立孩子自尊。
尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面。前者是希望得到別人的重視，獲得名譽、地位；后者追求個人有價值，希望個人的能力、成就得到社會的承認。
親子溝通是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)，而不尊重孩子是影響親子溝通的重要因素。在我們所進行的一項調(diào)查中，“沒事干就來找我的毛病” 、“老與別人比較，說人家孩子好”、“很少認真聽我講，心不在焉”、“總是沒聽完我講話就做其它的事情去了”、“不聽我辯解，強迫我接受他說的話”、“經(jīng)常說臟話粗話”，等等，是許多學生反映的父母在親子溝通中存在的問題。這些問題都與家長對孩子的尊重狀況有直接或間接的關(guān)系。賞識孩子、傾聽孩子訴說、控制不良情緒，無疑是建立良好親子感情的重要基礎(chǔ)。
需要注意的是，也有一些孩子自尊心過分強烈，過分注重“面子”，脫離實際追求表面光彩，這就走向了虛榮。
有一個12歲女孩，穿的用的樣樣講究名牌。若父母不滿足她的要求，她就會賭氣不吃飯，不上學。由于家庭生活條件不是太好，萬般無奈之下，母親只好想出了在給女兒買的各類物品上鑲上名牌商標的辦法。這一招還真管用，女兒總是高高興興的。
另一名家境貧寒的同學，看到周圍許多同學都穿著名牌服飾，也在父母面前流露出買名牌服飾的意思。父親說：“你來安排一下我們家的費用開支，看能否擠出買名牌服裝的錢……學生的任務就是學習，學習好才能贏得自尊，我們買不起名牌服裝，你就應該在學習上超過他們……以后要穿名牌服裝，要靠自己的努力。”
可以看出，前一事例中的母親滿足了孩子的虛榮，后一事例中的父親在幫助孩子樹立自尊。虛榮與自尊的種子所結(jié)出的果實是不一樣的。
5.促進潛能發(fā)展
自我實現(xiàn)的需要是指實現(xiàn)個人理想、抱負，最大限度地發(fā)揮個人的能力的需要。自我實現(xiàn)是人的自身潛能和價值、理想目標的實現(xiàn)，是人對自身能力的肯定和對現(xiàn)實自我的超越。馬斯洛認為，每個人為滿足自我實現(xiàn)的需要所采取的途徑是不同的。有人希望成為一位理想的母親，有人可以表現(xiàn)在體育上，還有人表現(xiàn)在繪畫或發(fā)明創(chuàng)造上。盡管大多數(shù)父母可能對“自我實現(xiàn)”這一名詞并不熟悉，但對其內(nèi)涵并不陌生，并為了孩子的自我實現(xiàn)愿意奉獻一切。
《進化論》的作者達爾文，祖父和父親都是著名的醫(yī)生。為了讓他繼承祖業(yè)，父母為他選擇了醫(yī)學，可是他卻喜歡旅行、玩耍。當他決定放棄行醫(yī)時，遭到了父親的斥責：你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉狗、捉耗子！可是他卻堅持自己的想法，成就了一代偉人！
可見，父母為孩子所選擇的人生發(fā)展道路，經(jīng)常會和孩子的興趣或潛能不相吻合。而且從目前來看，多數(shù)家長都為孩子選擇了一條無需思考的道路，即爭取高分數(shù)，升入好大學。許多父母以自己的選擇代替孩子的選擇，把自己的理想強加在孩子身上，最終導致孩子自我實現(xiàn)的需要成為泡影，使孩子失去學習或工作的樂趣，為親子關(guān)系和家庭生活籠罩一層陰影。因此，促進孩子的自我實現(xiàn)，需要父母從孩子的實際出發(fā)，有長遠眼光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛能，并積極提供必要條件，創(chuàng)造可能的機會。如果父母不能發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和興趣，就要給孩子提供一個廣闊的成長空間。
總之，情感投資是抽象的，也是很具體的。滿足孩子的需要是家庭教育情感投資的一個角度，但家長要注意識別孩子的需要是否合理。愛與溺愛只一字之差，自尊與虛榮僅一步之遙。在不同的年齡階段，孩子的需要是不同的，對孩子情感投資的重點領(lǐng)域也應有所不同。金錢、時間、情緒、情感、智慧等都可以成為情感投資的方式。情感投資回報更多的是非物質(zhì)形式的，而且是潛在的、長期的，它是家庭教育投資中不可或缺的內(nèi)容。
