我在國家圖書館兒童閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)也有一個月了，在這一個月的學(xué)習(xí)里，我對兒童閱讀有了更深刻的理解。
每個人都需要學(xué)會閱讀，通過閱讀獲取新知，形成自己的認知體系。因此，從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)孩子的生長發(fā)育特點提供適合的讀物，是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的第一步。
2022年義務(wù)教育新課標(biāo)閱讀的新主張主要有以下四個方面：
- 強調(diào)閱讀輸入之后輸出，如討論、交流、分享、運用、鑒賞。
- 明確整本書閱讀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)
- 加強閱讀方法的學(xué)習(xí)，如圈點、批注等
- 生活閱讀與書面閱讀的學(xué)習(xí)，如非連續(xù)文本閱讀：地圖、圖表，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
新課標(biāo)閱讀的新主張更注重孩子的閱讀能力和綜合運用能力，讓孩子通過閱讀提升技能和認知。
閱讀作為一種學(xué)習(xí)能力變得越來越重要，父母在培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣這件事情上扮演著重要的角色。
有82.6%的0—8周歲兒童家長認為“孩子太小還不會讀書”是其孩子不讀書的最主要原因。
事實上，一項關(guān)于0-8歲兒童閱讀狀況的調(diào)查表明，有47.4%的孩子喜歡看書而且經(jīng)?？矗?2.8%的孩子喜歡但是不經(jīng)?？?；只有14.5%的孩子不喜歡且基本不看；5.3%的孩子說不清。
注：此內(nèi)容來自國家圖書館兒童閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班徐升國老師的《人生從閱讀起步——從全國國民閱讀調(diào)查看兒童閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)》課程
由此可見，喜歡看書的孩子超過了80%。
而這些喜歡閱讀的孩子中有35.2%喜歡家長陪著看，有31.2%的孩子喜歡家長讀給他們聽，24.2%的孩子則是自己閱讀。
注：此內(nèi)容來自國家圖書館兒童閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班徐升國老師的《人生從閱讀起步——從全國國民閱讀調(diào)查看兒童閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)》課程
這個調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，并非孩子太小不會讀書，而是因為家長沒有形成陪孩子讀書的習(xí)慣。
親子共讀不僅是一種深度陪伴，也是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵。
1.從興趣出發(fā)，給孩子打造閱讀硬環(huán)境和軟環(huán)境
經(jīng)常有家長跟我說自己的孩子不愛看書，我知道其實他們作為家長也沒有看書的習(xí)慣，故而無法給孩子提供一個良好的閱讀軟環(huán)境。即便如此，他們依然希望孩子多讀書。
那么如何讓孩子愛上讀書，我想這也是困擾很多家長的問題。
都說興趣是最好的老師，其實我們可以從孩子的興趣出發(fā)，投其所好為孩子打造閱讀硬環(huán)境，那就是給孩子提供足量的、他們感興趣的圖書。
如何判斷孩子對什么感興趣呢？
有一個直接的方法，那就是看孩子喜歡看什么動畫片，給孩子購買與動畫片相關(guān)的圖畫書、貼紙書或者游戲書，孩子會因為喜歡那部動畫片而喜歡相關(guān)的圖畫書。
我兒子有段時間特別迷汪汪隊，我就順勢給他買了一套汪汪隊安全教育的圖畫書。孩子愛不釋手，不到三歲的時候就已經(jīng)能夠全部指認出所有汪汪隊成員了。
或許對于普通孩子來說這很容易，但是對于一個不滿三歲的星星的孩子來說，著實不易。
當(dāng)書籍成為孩子的玩具，閱讀成為一種游戲的時候，孩子就會對閱讀感興趣，久而久之就會形成閱讀習(xí)慣。
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2.看圖畫書就是一種重復(fù)的親子游戲
孩子之所以喜歡某一本書，不僅是因為他在書里看到了自己熟悉的東西，更重要的是，親子閱讀對他來說就是一種重復(fù)的親子游戲，孩子在游戲中體會到快樂、親情和安全感。
我大女兒放學(xué)后會用學(xué)習(xí)機學(xué)習(xí)英語。有一次學(xué)習(xí)機里放了一首歡快的英文兒歌，動畫里還有一個小丑。
三歲的兒子湊過去陪姐姐一起看，他邊聽音樂邊學(xué)動畫里的小丑做動作：指眼睛、摸鼻子、指嘴巴。
聽了幾遍之后，兒子就學(xué)會了。
后來我們一起看繪本《大衛(wèi)，不可以》，讀到媽媽要大衛(wèi)收拾玩具的那一頁，兒子會注意到畫面里電視機上的那個小丑玩具。
我給他唱姐姐英語課本上的那首英文歌——“Eyes and ears and moth and nose, mouth and nose, mouth and nose……This is my face.”
他會指著自己的鼻子，模仿學(xué)習(xí)機上的小丑跳舞，節(jié)奏和拍子一點也沒有出錯。
兒子最喜歡的還是最后兩頁，大衛(wèi)張開雙手要媽媽抱，然后媽媽摟著他說：“大衛(wèi)乖……我愛你！”
每當(dāng)讀到這的時候，兒子總會笑著抬頭看著我念出來，我像大衛(wèi)的媽媽給大衛(wèi)一個擁抱一樣，給他一個擁抱。他滿足地咯咯笑，樂此不疲。
這本書他看了無數(shù)遍，我和他也玩了無數(shù)遍抱抱的游戲，甚至可以說他看《大衛(wèi)，不可以》就是為了玩這個抱抱的游戲。
我想他一定是在大衛(wèi)的身上看到了自己，同時也在大衛(wèi)媽媽的身上看到了我。我們的共讀時光就是玩親子游戲的時光，是深度陪伴的時光，而書只是我們建立情感聯(lián)結(jié)的一個媒介而已。
阿甲老師在課里說，親子閱讀就是要給予孩子愛、時間、語言和稱贊。
在我看來，所有感情皆由事件組成，而非時間或血緣。親子閱讀就是與孩子培養(yǎng)親情、建立情感聯(lián)結(jié)的有效方法，也是培養(yǎng)孩子心智化，提高共情能力的方式之一。
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3．巧用“聯(lián)策略”，幫助孩子構(gòu)建意義
李一慢老師在課里提到了“聯(lián)策略”，就是調(diào)動以往的閱讀經(jīng)驗聯(lián)系前文、聯(lián)系他文、跨文本，通過書里的文字、故事結(jié)構(gòu)、背景、圖片、風(fēng)格、作者信息等，對相關(guān)信息進行回憶、提取和比較，幫助讀者理解文本、印證觀點、推導(dǎo)新知。
姚穎老師在課里提到，閱讀是個體依靠頭腦中原有的知識，積極主動地獲取信息的過程，是從文字／圖畫中構(gòu)建意義的過程。
繪本閱讀要求閱讀者具備一定的先前知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣和動機，以及一定的圖文識別能力，在這些基礎(chǔ)上，オ能構(gòu)建意義。
繪本作為兒童最主要的閱讀文本，具有一定
的審美性、文學(xué)性和藝術(shù)性，能夠培養(yǎng)兒童
的閱讀能力、口語交際能力和寫話能力。
我非常贊成李一慢老師和姚穎老師的觀點，
因為通過家長的指導(dǎo)運用“聯(lián)策略”，書籍會
形成一張互相交織在一起的知識網(wǎng)，而非一本本獨立存在的書。
李一慢老師
我兒子有段時間非常癡迷繪本《肚子里有個火車站》，我陪他讀過無數(shù)遍。后來他讀到一本很薄的英語初級讀物，書上畫的是一只貓在釣魚，小貓釣的魚越來越多，從三條到六條，再到九條，最后小貓把魚烤來吃。
我突發(fā)奇想地對兒子說：“小貓吃魚，魚
就掉進它的肚子火車站里，火車站里的小精靈會把魚弄碎裝上小火車車廂?！?/span>
兒子聽了很興奮，跑進房間從書架上拿出那本《肚子里有個火車站》津津有味地看起來。
類似的情況還有很多?，F(xiàn)在他已經(jīng)能夠自己找出兩本書或者三本書之間的共同點，然后幾本書同時看。
由此可見，運用“聯(lián)策略”，從最基礎(chǔ)可視化的圖像關(guān)聯(lián)，再到抽象的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，可以幫助孩子將所讀過的書形成一個牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷地積累閱讀經(jīng)驗，為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)兒童閱讀的最終目的是養(yǎng)育一個身心健康的人。我認為身心健康的人應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的傾聽能力、語言表達、書寫能力，具有社會適應(yīng)性、科學(xué)探究精神和相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)。
作為父母，我們應(yīng)該做好親子閱讀，做孩子閱讀的引路人。
下面，我以加拿大印第安裔童書作者理查德·范·坎普在2022年4月2日國際兒童圖書日的主題獻詞來結(jié)束本文。
2022國際兒童圖書日海報
《故事是翅膀，祝你每日翱翔》
〔加拿大〕理查德·范·坎普
故事是翅膀，
助你每日翱翔。
閱讀就是自由，
閱讀就是呼吸。
閱讀讓你換個角度看世界，
也讓你在更多的“世界”里流連忘返。
閱讀讓你生發(fā)夢想。
書是人一生的朋友。
你自己的完美宇宙，只有在閱讀時才能生長。
故事是翅膀，助你每日翱翔。
所以，把那些能與你的精神、內(nèi)心和思想對話的書都找出來吧！他們治愈你，撫慰你，激勵你，教導(dǎo)你。
祝福那些講故事、讀故事和聽故事的人吧！也要祝福那些好書！他們都是濟世良方，使這世界更加美好，更加光明！
The end.
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