華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)流年
人生就像拋物線，每一個(gè)起承轉(zhuǎn)合，都風(fēng)生出五味雜陳的心思，每個(gè)點(diǎn)滴的歲月痕跡，匯集在一起，將會(huì)成為精彩而杰出的流年。從一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到全國知名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長華應(yīng)龍用每個(gè)精彩點(diǎn)滴匯就了自己杰出的數(shù)學(xué)流年。
18歲想當(dāng)一名好老師
時(shí)間回到1984年，當(dāng)時(shí)的華應(yīng)龍剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到江蘇省南通市海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué)當(dāng)老師，兼任學(xué)校體育和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
“那時(shí)候，我以教體育為主，教數(shù)學(xué)為輔。”還在讀師范學(xué)校的時(shí)候，華應(yīng)龍是學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)長，學(xué)校里的跨欄記錄是他創(chuàng)造的，這些資本足以讓華應(yīng)龍驕傲地說：“那時(shí)我體育比數(shù)學(xué)好。”
的確，談到自己曾經(jīng)當(dāng)體育老師的經(jīng)歷，華應(yīng)龍不但驕傲，而且感激。在他的隨筆《籃球，我的導(dǎo)師》一文中，他提到了體育讓他從中學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如拼搏、競爭、合作、堅(jiān)韌……
華應(yīng)龍說，18歲的他還非常簡單，根本就不懂什么所謂的教育理想，只是骨子里有種很原始卻很堅(jiān)定的信念，那就是當(dāng)一名好老師。對于當(dāng)時(shí)被自己當(dāng)作“副業(yè)”的數(shù)學(xué)課，華應(yīng)龍是這么說的：“其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單，就只是些淺顯的知識(shí)，算不上什么深?yuàn)W的大科學(xué)，只要讓學(xué)生感興趣并且引導(dǎo)他們愛學(xué)樂學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有可能把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很好。”為了培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，華應(yīng)龍抱著一種帶學(xué)生“玩”的心態(tài)，開始了他的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯。
正因?yàn)榛@球玩得很漂亮、數(shù)學(xué)課上得很有趣，慢慢地，華應(yīng)龍最簡單的愿望實(shí)現(xiàn)了，他成了一名深受學(xué)生們歡迎的好老師。
29歲 想當(dāng)一名特級(jí)教師
三年后，華應(yīng)龍因?yàn)橥怀龅墓ぷ鞅憩F(xiàn)，被提拔為學(xué)校教導(dǎo)主任。那時(shí)候的他，已經(jīng)開始將數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的“主業(yè)”。
過了“初生牛犢不怕虎”的階段，華應(yīng)龍開始沉淀自己，靜靜地思考該如何在教育教學(xué)領(lǐng)域爭取更大的進(jìn)步空間。
“都做了兩三年老師了，上課時(shí)不太會(huì)說話始終是我的軟肋。”華應(yīng)龍?zhí)寡?，曾?jīng)在實(shí)習(xí)的時(shí)候，同組的一位女同學(xué)教給他一個(gè)方法，那就在上課說話“打結(jié)”的時(shí)候用說“好”字來連接，這樣既不會(huì)被學(xué)生看出來，又能給自己一個(gè)緩沖思考的時(shí)間。于是，華應(yīng)龍對這個(gè)方法深信不疑，卻屢試不爽。結(jié)果有一天，課堂上發(fā)生的一幕讓他尷尬難堪。“當(dāng)時(shí)課上有兩個(gè)學(xué)生爭起來了，原因居然是他們偷偷統(tǒng)計(jì)我上課說了多少個(gè)‘好’字，結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)字有了出入，一個(gè)說是42個(gè)，一個(gè)說是38個(gè)。”這件事對華應(yīng)龍觸動(dòng)很大，他突然也想知道自己一堂課究竟說了多少個(gè)“好”字？為什么自己的課堂語言會(huì)如此不連貫？于是，他找來錄音機(jī)，錄下自己的課堂，課后通過聽錄音反思，從而做到揚(yáng)長避短。從那時(shí)候起，“聽自己的課、反思自己的課堂”成了華應(yīng)龍一個(gè)保留至今的習(xí)慣。
除了在教學(xué)語言上改善自己，華應(yīng)龍還希望在教學(xué)設(shè)計(jì)方面能夠有所突破。于是，各種書籍成了華應(yīng)龍最好的“老師”。由于當(dāng)時(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，買書并不是很方便，郵寄購書成了他常用的方式。華應(yīng)龍回憶說，在他以前的那個(gè)辦公室的窗戶邊，總是掛著厚厚一沓郵寄匯款單。“那些匯款單見證了我讀書的日子。書柜里的第一套北京教育叢書就是郵購的。”
華應(yīng)龍的努力開始得到更多的回報(bào)。在學(xué)校帶課，他班上學(xué)生的成績總是比第二名多出一大截；連續(xù)三次參加海安縣里的教學(xué)比賽，沒有一次鎩羽；代表縣里參加南通市的比賽，又是實(shí)至名歸；在1996年全國數(shù)學(xué)年會(huì)上做《年、月、日》的公開課，完美的課堂演繹讓眾多教育專家贊不絕口……
29歲的時(shí)候，華應(yīng)龍被縣教育局推薦申報(bào)特級(jí)教師。他開始有了更大的夢想：“我想做特級(jí)教師，這不只是名譽(yù)，對我來說更多的是一種壓力和動(dòng)力。”
32歲想做一個(gè)好人
第一次申報(bào)特級(jí)教師，華應(yīng)龍?jiān)谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)沒有通過。當(dāng)時(shí)相關(guān)部門給出的理由是“年齡太小”。
對于這樣的結(jié)果，華應(yīng)龍并沒有灰心懊惱：“沒被評上特級(jí)，可能是因?yàn)槲以谀承┑胤阶龅貌粔?。這樣反而讓我有更大的空間和動(dòng)力去提升自己。”
事實(shí)上，在第一次的申報(bào)中，海安縣共有兩個(gè)人參與了特級(jí)教師的申報(bào)，一個(gè)是華應(yīng)龍，另一個(gè)則是華應(yīng)龍的“師傅”。“陳今晨老師是縣里的教研員，在我成長的路上，他給予了我很多的指導(dǎo)和很大的鼓勵(lì)，我非常感謝他。”在申報(bào)材料的最后，華應(yīng)龍寫下了這么一句話：“如果沒有我的師傅陳今晨老師的栽培，就不會(huì)有我的今天。”
懂得感恩的華應(yīng)龍以寬容、進(jìn)取的心態(tài)面對第一次申報(bào)失利。他繼續(xù)沉迷于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，繼續(xù)閱讀大量的書刊雜志，繼續(xù)腳踏實(shí)地每天撰寫教學(xué)反思日記……“特級(jí)教師不能只是個(gè)名號(hào)，只有當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)足夠豐盈時(shí)，他才對得起‘特級(jí)’這么一個(gè)名譽(yù)。”
就這樣，兩年過去了。1998年，縣里再次申報(bào)特級(jí)教師。由于名額的限制，教育局考慮到另外一位老教師年事已高，只能忍痛放棄了對華應(yīng)龍的推薦。但由于華應(yīng)龍教學(xué)成績突出，南通市教育局領(lǐng)導(dǎo)特批“華應(yīng)龍不占用名額申報(bào)”。得知這樣的消息，華應(yīng)龍并沒有沾沾自喜，而是考慮到教學(xué)成績同樣優(yōu)秀且年齡較大的那位老教師可能會(huì)因?yàn)樽约旱脑虿荒芡ㄟ^申報(bào)，于是他果斷地向市教育局提出請求：“如果我的申報(bào)會(huì)影響到別人，我選擇放棄。”
就這樣，華應(yīng)龍用一言一行兌現(xiàn)著“做一個(gè)好人”的承諾。他說：“只有做一個(gè)好人，才有可能做一名好老師。”
1998年的教師節(jié)，華應(yīng)龍接過了“特級(jí)教師”的證書。
36歲想做有影響力的
數(shù)學(xué)特級(jí)教師
后來，華應(yīng)龍?jiān)诤０部h實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)副校長。在那里，他一如既往地好好教書，好好做人。直到他2001年在全國第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比賽上再次碰到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長。
事實(shí)上，華應(yīng)龍跟李校長曾經(jīng)有過一次交流。那是在1996年全國數(shù)學(xué)年會(huì)上，華應(yīng)龍做了那節(jié)《年、月、日》的公開課，聽課的都是來自全國各地的教學(xué)名師，其中就有來自北京的李烈。明晰豐滿的教學(xué)目標(biāo)、輕松有趣的課堂導(dǎo)入、嚴(yán)謹(jǐn)充盈的內(nèi)容設(shè)計(jì)、工整漂亮的板書……課堂完美得幾乎折服了所有人。李烈校長在聽課結(jié)束后對華應(yīng)龍說了這么一句話：“我希望你能到北京去。”
當(dāng)時(shí)的華應(yīng)龍只敢把這句話當(dāng)作是李烈校長的一番鼓勵(lì)之詞，并沒有過多地考慮此事。直到這次碰到李烈校長，于是華應(yīng)龍開始思考了，“我是不是該去試一下呢？”
2001年年底，華應(yīng)龍到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)這里的確是一個(gè)不一樣的地方，這里貫穿融會(huì)了很多新課程的教育教學(xué)理念。“我覺得我應(yīng)該給自己機(jī)會(huì)，去接觸更廣闊的舞臺(tái)，去成就更多的精彩。”
2002年3月，華應(yīng)龍?jiān)跊]有提任何要求的前提下調(diào)到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。他毅然放棄了在江蘇已有的成績，做好了一切從零開始的準(zhǔn)備。
華應(yīng)龍說他幸運(yùn)，總是在很關(guān)鍵的時(shí)候得到很多好心人的幫助。在初到北京的日子，學(xué)校的李烈校長創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他到學(xué)校講課；吳正憲等數(shù)學(xué)教學(xué)名師毫無保留地與他探討交流……慢慢的，華應(yīng)龍的名氣越來越大。
“我是36歲來北京的，來北京是為了給自己一個(gè)更大的舞臺(tái)。”華應(yīng)龍說他現(xiàn)在的心愿不再只是單純成為一名出色的數(shù)學(xué)老師，而是成為一名出色的、有影響力的數(shù)學(xué)特級(jí)教師，這樣就能去影響和帶動(dòng)更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，共同演繹杰出的數(shù)學(xué)流年。
是的，華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)流年在繼續(xù)……
■ 相關(guān)閱讀
“瘋狂數(shù)學(xué)”的教學(xué)藝術(shù)
有人說，華老師的數(shù)學(xué)課簡直是“瘋狂數(shù)學(xué)”。是的，在他的課堂上，常常出現(xiàn)下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊：“抗議，抗議。”那么究竟“瘋狂數(shù)學(xué)”背后蘊(yùn)含著怎樣的教學(xué)藝術(shù)呢？
●巧搭數(shù)學(xué)與生活之橋
讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得既有趣又有用。
●不妨聽聽自己的課
課堂上的攝像機(jī)、備課本上的反思筆記……華老師的成功之處就在于反思，不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷超越自己。
●問題由學(xué)生提出
哪個(gè)同學(xué)能夠提出自己不懂的問題，哪個(gè)同學(xué)能夠提出和其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)，甚至和老師不一樣的想法，這樣的學(xué)生在華老師看來是最好的學(xué)生。
●讓課堂充滿民主
在華老師的課上，學(xué)生有話可說，有話敢說，說了還管用。華老師覺得學(xué)生“人小鬼大”，都是有主見、有思想的人。
●“導(dǎo)誤”導(dǎo)出真探究
發(fā)現(xiàn)學(xué)生想錯(cuò)了，卻對差錯(cuò)“視而不見”、將錯(cuò)就錯(cuò)，帶領(lǐng)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，再將其帶入柳暗花明的境地，體會(huì)豁然開朗的學(xué)習(xí)頓悟。
●評價(jià)不是篩子而是“泵”
充滿智慧和人情味的評價(jià)，是孩子們的陽光，是課堂的生命。
●課堂因差錯(cuò)而精彩
對于學(xué)生的差錯(cuò)，教師的心態(tài)是什么？是斥責(zé)、批評，還是欣賞和接納，這反映了一個(gè)教師的教育觀念。
聯(lián)系客服
