《祖父的園子》和前面一課的《古詩三首》在內(nèi)容上有很緊密的聯(lián)系?！端臅r田園雜興（其三十一）》寫小孩子學種瓜，但我們可以推斷出他也學耘田除草、也學搓麻紡線，但都學不好，因為他還在“未解”的認知層面；蕭紅也是，祖父戴草帽、栽花、拔草、種菜、鏟地，她都跟著學，也都學不好，和學種瓜的童孫很像，雖然做不好，但還是愿意學著做各種事。
《村晚》寫草倒映在漲滿春水的池塘里，好像長在池塘里一樣；山和落日倒映在水中，好像就浸泡在水中一樣。就好像草想長在岸邊就長在岸邊，想長在水面就長在水面一樣；山和落日想在地上就在地上，想在水中就在水中一樣。牧童想怎么騎牛就怎么騎，想把笛子做成什么樣就做成什么樣，想吹什么音就吹什么音?！蹲娓傅膱@子》里也是，我想摘黃瓜就摘黃瓜；想丟下黃瓜就丟下；想追蜻蜓就追；想采倭瓜花就采；想捉螞蚱就捉；想灑水就灑；想睡覺就睡……太陽想照在哪兒就照在哪兒；花想開就開，鳥想飛就飛，蟲子想叫就叫，倭瓜想往那兒爬就往那爬，黃瓜想開花就開花，想結(jié)瓜就結(jié)瓜，玉米想長多高就長多高，蝴蝶想往那兒飛就往哪兒飛；云彩想上天就上天，想落地就落地；我想睡覺就睡覺……到處都充盈著自由的氣息。
課后還有一道題，是通過景物的自由，表現(xiàn)作者內(nèi)心的自由?！逗籼m河傳》雖然是小說，但自傳色彩比較重，基本可以看作蕭紅對童年的回憶。
課文內(nèi)容并不難，所以講完之后，做一個推斷，“好的童年治愈一生，壞的童年用一生治愈”，蕭紅長大以后會快樂嗎？
開始學生會覺得蕭紅長大后一定特別快樂，但有些讀過《呼蘭河傳》的同學說到呼蘭小城的人們生活得并不好，他們很受壓迫，團圓媳婦、馮歪嘴子和有二伯都很悲慘。
學生開始意識到，生活在同一地方，別人的生活悲慘，并非統(tǒng)治階級的蕭紅一家自然不能幸免。蕭紅在園子里那么自由，她必然與那個世界格格不入——那個嚴重壓抑女性的社會，怎能容得下想怎么樣就怎么樣的女性呢？
事實上，蕭紅走向社會以后，參加學生游行、逃離家庭、躲避未婚夫、狀告未婚夫一家、旅館欠錢、逃脫、生下孩子送人、寫小說揭露日為統(tǒng)治、東渡日本、回國寫作……31歲就在香港病逝了。
童年的自由讓她到社會上依然無所拘束，隨性而為——然而這樣就真的快樂嗎？顯然，她的自由讓她不受社會的壓迫，處處反對壓迫，任意而為，甚至不負責任，所以自然處處受到排擠。
但童年的自由也給了她不懼一切險阻的膽識，她的文字總是那么直率自然，她走出園子，走出她的保護傘，好像一朵溫室中肆意成長起來的野性的花，面對陌生的世界，依然不減那種自由的野性。雖然注定不能長久，但卻給這世界留下了無比燦爛的篇章。
蕭紅長大后會快樂嗎？看似不那么好的生活，也許蕭紅恰恰覺得自己所做的一切都是那個當下最暢意的選擇，她不屬于那個時代，但她活出了自己的風采?？鞓肥且环N心態(tài)、一種選擇——我愿意相信，她會一直快樂！因為她一直追求她喜歡的一切！
