寫在前面：在輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)的過程中，慢慢有了一些心得一些反思，以后也會陸續(xù)發(fā)在公號上，與大家交流。只是我并非科班出身，一些看法難免偏頗，所以僅供參考。
其實我自己有時候也特別希望能多讀一些過來人的經(jīng)驗，比如小學(xué)六年怎么規(guī)劃，三年級該抓些什么。所以我就盡我所能給低年級的媽媽們孩子學(xué)習(xí)的一些借鑒和參考吧。這篇是以前的舊文做了一些刪改，整理。當(dāng)初寫它是因為學(xué)校的家長群里有媽媽問，孩子的語文成績不好，該怎么去學(xué)好語文呢。
首先我們要認(rèn)識到語文是一門綜合性很強的學(xué)科，翻翻冀教版的一年級下冊課本的課文，從帕米爾高原到大禹治水，既有地理知識又有歷史知識。語文不僅僅是語文，要學(xué)好它需要我們的孩子一定要有大量的課外閱讀來豐富和補充自己的知識面。這并非一日之功，而是一個系統(tǒng)的需要長期堅持的大工程。
把眼界放高一些，把事做實一些。是輔導(dǎo)孩子語文的忠告。把眼界放高就是不能只盯課本，要在心里建立“大語文”的意識，抓課外閱讀，抓生活中的應(yīng)用和拓展（這是需要貫穿孩子整個學(xué)習(xí)期的語文學(xué)習(xí)理念，宏觀把控），把事做實包括抓聽寫和朗讀。
針對低年級的學(xué)習(xí)，重點說這一部分。
其實語文知識歸納起來就是“字詞句段”。所以要想學(xué)好語文，我覺得還是要從最基本的字詞去著手。家長可以聽寫每個單元的一類字并組詞，看孩子的課堂吸收情 況，對掌握不好的重點練習(xí)。聽寫練習(xí)的方法也很多，比如猜字游戲，比如“書空”（在空氣中寫筆畫），盡量安排的豐富一些，調(diào)動孩子的積極性。在識記字詞的時候一定不要直接告訴孩子這個字怎么寫，而是通過“字形義”的講解去幫助孩子識記和分辨每一字的寫法和讀音。比如晴和睛，晴與天氣太陽有關(guān)所以是“日”字旁，睛與眼睛有關(guān)所以是“目”字旁。同樣的都是“qing"音，因為有心情的含義所以情是“心”字旁。這是一種區(qū)分形近字，同音字的很重要的識字方 法，孩子只有真正理解了字的含義才不至于寫錯。從而一通百通的去學(xué)習(xí)識記新字。
關(guān)于如何理解字的音形義，推薦孩子閱讀《字的童話》《有故事的漢字》及姐妹篇《字的家族》《我的趣味漢字世界》等。
再就是一定不要忽視孩子的朗讀。一定要讓孩子養(yǎng)成大聲朗讀課文的習(xí)慣。為什么？因為只有朗讀只有讀出聲音才可以讓孩子做到：“心到，眼到，口到”。心不在這就不能 讀得完整流利。多讀多練才可以提高孩子的專注力，多讀多練才可以讓孩子在讀的過程中逐漸理解老師講讀過的課文內(nèi)容。那么在孩子朗讀的時候家長做什么？聽。聽孩子讀的過程中是不是能準(zhǔn)確的停頓，也就是在合適的地方斷詞斷句。中國語言的特殊 性決定了在不同的地方停頓就會有不同的含義。孩子只有真正掌握了這句話的意思才能做到正確的停頓。所以這也是考量孩子聽課效果的方法。還有一些詞組，成語拗 口的人名，地名組成的詞組，孩子只有知道含義才能正確的讀出來恰當(dāng)停頓，所以如 果不能正確停頓家長也可以幫助孩子查漏補缺，掌握一些成語，詞組。
怎么樣才能讓孩子正確流利的朗讀，正確的停頓呢？多聽，多讀。孩子只有接觸過，只有具備大量閱讀積累起來的語感，才能做到。孩子自己的閱讀，推薦《日有所誦》和《新語文讀本》。為什么是這兩套書？因為它們是根據(jù)孩子年齡特點量身定做的。從謀篇布局到遣詞造句都是經(jīng)過精心編排的，適合孩子閱讀的文化大餐。（《新教育晨誦》也是很不錯的人文讀本）。
低年級的語文，基礎(chǔ)知識占比很重，再就是閱讀理解和看圖寫話了（這兩個需要單獨成篇聊）。，今天只說教會孩子怎樣學(xué)習(xí)理解新字詞，培養(yǎng)孩子好的朗讀習(xí)慣這兩點解決語基部分，再輔以大量的課外聽讀一點點提高孩子的語文素養(yǎng)，孩子的語文成績就不會差到哪去了。
一定不要直接就給到基礎(chǔ)不好的孩子大量的閱讀理解題去讀去做，這樣只會讓孩子抗拒和厭學(xué)。
（寫于15年6月，（孩子一年級）整理于16年6月24日）
