■對孩子來說，勞動意識和能力的培養(yǎng)是從干家務(wù)開始的。家務(wù)勞動是培養(yǎng)孩子對家庭、對父母責(zé)任感的有效途徑。 ■如果家長把自理性勞動和家務(wù)勞動這些對孩子而言舉手之勞的事當(dāng)負擔(dān)，剝奪了孩子最基本的勞動權(quán)利，久而久之,孩子依賴家長、懶得自己動手做事便成為習(xí)慣。
■愛勞動是孩子的天性，懶與笨是后天養(yǎng)成的。對孩子成才抱有期望的父母們，要從改變自己開始，認真對待孩子的勞動教育。
■關(guān)穎
最近，一份“美國孩子的家務(wù)清單”在網(wǎng)上很流行，家長跟帖中用得最多的詞是“汗顏”，說明公眾普遍認可從小好吃懶做、不愛勞動的人長大了很難有出息。勞動對孩子的意義何在？孩子懶與笨的癥結(jié)在哪里？家庭勞動教育從哪里入手呢？
家務(wù)勞動與孩子成才密不可分
每個家長都希望自己的孩子成才，而一個人是否成才，從根本上說，是看他能不能在社會上實現(xiàn)自身的價值，是看他在勞動崗位上對社會的貢獻大小。也就是說，勞動與孩子成才密不可分，而干家務(wù)是孩子最早、最基礎(chǔ)的勞動形式。
勞動是做人的基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家，曾對波士頓地區(qū)456名少年兒童進行了長達20年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10，平均收入要高出20％左右，離異率、心理疾病患病率也較低。專家們分析說，讓孩子從小做些家務(wù)，可培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、珍重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，他們長大以后，自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。
盡管未來人們所從事的勞動將愈來愈依靠智力而不是體力，但基礎(chǔ)勞動總是必需的，腦力不會完全替代肢體勞動。如果孩子從小缺少勞動這一課，將來就很難成長為一個有自我服務(wù)能力、有為他人服務(wù)思想的社會人。而對孩子來說，勞動意識和能力的培養(yǎng)是從干家務(wù)開始的。
勞動開發(fā)思維。中國的家長非常重視孩子的智力開發(fā)，卻不知智力的核心是思維能力，而思維活動離不開實踐活動。在勞動中孩子往往會遇到或發(fā)現(xiàn)新問題，這就會引發(fā)他思維的需要，他就要對勞動的結(jié)果有所預(yù)想，設(shè)計達到目的的路徑。當(dāng)孩子克服勞動中的困難，解決了勞動中的問題，看到了自己的勞動成果，便會獲得成功的喜悅，這將進一步激發(fā)其求知欲，增大學(xué)習(xí)興趣，促進智力發(fā)展。這一過程在其他活動中是難以實現(xiàn)的。
有個語文老師讓三年級學(xué)生寫一篇以擦玻璃窗為題的作文，結(jié)果只有3個學(xué)生把玻璃怎樣才能擦干凈這件事寫得很清楚，因為他們曾在家長的指導(dǎo)下干過或看家長干過這事。由此可見，實踐活動既有學(xué)習(xí)活動，又有創(chuàng)造活動，而勞動正是兼有學(xué)習(xí)與創(chuàng)造這兩個功能。
勞動培養(yǎng)技能。不論孩子將來從事什么工作，都需要有動手的技能技巧。如果父母有意識地從小訓(xùn)練孩子動手解決自己生活中的問題，久而久之，孩子就能形成善于動手的好習(xí)慣，在未來社會中便能很好地適應(yīng)生活和工作的需要。
教育家馬卡連柯曾根據(jù)長期研究觀察得出結(jié)論：在家里獲得正確的勞動教育的兒童，以后就會很順利地完成自己的專門教育。凡是在家庭里沒有接受任何勞動訓(xùn)練的兒童，雖然國家機關(guān)努力去教育他，也不會獲得很好的熟練技巧，會遭遇到各種失敗，會成為很不好的工作者。
勞動增強責(zé)任感。一位母親生病了，讓14歲的女兒收拾桌子，而孩子冷淡地回答：“我不是保姆！”媽媽傷心地向?qū)＜以V苦，專家問：“您常常讓您的孩子幫您干家務(wù)活嗎？”媽媽說：“從來沒有……”這樣的父母平時總是怕耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，怕孩子累著，不給孩子學(xué)做家務(wù)活兒的機會。一旦父母有需要孩子幫把手的時候，孩子不可能以高度的責(zé)任感對待父母，對待家庭，他會覺得那是分外的事。
家務(wù)勞動是培養(yǎng)孩子對家庭、對父母責(zé)任感的有效途徑。讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，孩子才會逐漸認識到自己是家庭中的一個不可少的重要成員，并且知道自己應(yīng)當(dāng)做對別人有益的事情，按照規(guī)定的要求和時間完成自己該做的和父母委托的事情。沒有家務(wù)勞動的鍛煉，孩子就很難有這種責(zé)任感。
孩子懶又笨 問題在家長
許多人認為現(xiàn)在的孩子有一種又懶又笨的通病，五六歲了不會自己穿衣服，上小學(xué)了不會收拾書包，上中學(xué)了不洗自己的內(nèi)衣……孩子的事全由大人代勞，更不要說做家務(wù)了。有人把病因歸結(jié)到獨生子女的天性，更多的人說是孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)重、壓力大的必然結(jié)果。
1996年“中國城市獨生子女人格發(fā)展?fàn)顩r與教育調(diào)查”顯示：相當(dāng)多的獨生子女不干或很少干家務(wù)，獨生子女平均每天的家務(wù)勞動時間太少。
2005年“當(dāng)代中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”指出：部分少年兒童缺乏對勞動的主動參與意識。
孩子是天生不愛勞動、不會勞動嗎？筆者近年主持的一項對1666名三年級至八年級中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：表示“愿意和大人一起干家務(wù)”的高達93%，“愿意學(xué)做家務(wù)活兒”的高達92.7%；當(dāng)問及“勞動對自己有什么好處”時，77.6%的孩子選擇“培養(yǎng)自己的能力”，67.2%選擇“在勞動中獲得快樂”，說明孩子們很看重勞動對于自身成長的積極作用；71.2%的中小學(xué)生不同意“現(xiàn)在的孩子是懶惰的一代”的說法。
從總體上看，熱愛勞動是孩子們勞動意識的主流，可是為什么在現(xiàn)實生活中孩子們就少了勞動熱情呢？
就家庭影響來看，家長的勞動價值觀和負面評價對孩子勞動意識有負面影響。調(diào)查表明有54.4%的長輩說過“你好好學(xué)習(xí)就行了，家里的事用不著你管”，41.4%的長輩說過“你不好好學(xué)習(xí)，將來就去掃馬路（去種地）”，44.8%的長輩說過“學(xué)生就是要學(xué)習(xí)好，閑事少干”，44.48%的長輩說過“看你笨手笨腳的，這點事都干不好”，54.7%的長輩說過“去干你自己的事吧，別在我這兒添亂了”。進一步分析結(jié)果顯示，經(jīng)常聽長輩說這些話的孩子，對洗碗、掃地這類簡單的家務(wù)活兒表示“沒興趣做”的，明顯高于長輩從沒說過這類話的比例。一個四年級學(xué)生說：“我覺得好多像我一樣的孩子害怕勞動，是因為怕大人說他笨，不會做，就形成了惡性循環(huán)。”
家長過多替代，減少了孩子自理和做家務(wù)的機會。調(diào)查表明，42.2%的少年兒童說“大人不讓我做自己想做的家務(wù)事”，39.5%的孩子說“自理的事我愿意干，大人不讓”。說明有些事盡管孩子會做、愿意做、也有興趣做，但是由于家長替代過多而沒機會做。調(diào)查中一位老師介紹“有個學(xué)生跟我說：我媽媽告訴我，不會系鞋帶就先掖到鞋里面，回家后媽媽再給系?，F(xiàn)在那孩子都9歲了，還是不會自己系鞋帶”。
調(diào)查結(jié)果告訴我們：如果家長把自理性勞動和家務(wù)勞動這些對孩子而言舉手之勞的事當(dāng)負擔(dān)，剝奪了孩子最基本的勞動權(quán)利，久而久之，孩子依賴家長、懶得自己動手做事便成為習(xí)慣。
不做家務(wù)不會帶來好的學(xué)習(xí)成績
有的家長不愿意讓孩子參與家務(wù)勞動，是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)重。通過調(diào)查數(shù)據(jù)比較我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)負擔(dān)重與家務(wù)勞動時間少并不完全呈正比；學(xué)習(xí)狀況處于“中下等”和“下等”的學(xué)生，平時家務(wù)勞動時間明顯少于中等以上的學(xué)生，也就是說，家務(wù)勞動時間的減少，對提高學(xué)習(xí)成績并不存在積極意義。
事實表明，愛勞動是孩子的天性，而懶與笨是后天養(yǎng)成的。如果父母不讓孩子參與自理性勞動和家務(wù)勞動是為了保證他的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)好了是為了上大學(xué)、為了孩子將來謀個好職業(yè)，那么由于孩子鄙視勞動、勞動能力弱而導(dǎo)致難以勝任工作，豈不是得不償失？對孩子成才抱有期望的父母們，真是要從改變自己開始，認真對待孩子的勞動教育了。
首先，改變對勞動、對孩子的認識。在現(xiàn)實生活中，許多父母把干家務(wù)當(dāng)苦差事，剝奪了孩子勞動的權(quán)利，以至弱化了孩子的生存能力，并在孩子幼小的心靈中播下了不勞可獲的種子，然后又給孩子們貼上了天生就“懶”、就“笨”的標(biāo)簽，扼殺了孩子最初的勞動興趣。所以對孩子進行愛勞動的教育，父母首先要清醒地認識勞動對孩子的積極意義，轉(zhuǎn)變對體力勞動的鄙視心理、大包大攬的替代心理、不相信孩子的保守心理。
其次，身體力行，與孩子共同參與。我們在調(diào)查中了解到，在“全家人共同做家務(wù)”的家庭中，表示“非常愿意”做家務(wù)的孩子，分別高出“媽媽為主做家務(wù)”、“爸爸為主做家務(wù)”近20個百分點；在這些家庭中，從來沒有“家務(wù)活相互推諉”情況的高達75.3%，說明家庭成員共同參與的勞動氛圍對孩子的勞動意識產(chǎn)生了重要影響。父母與孩子共同干家務(wù)，不僅僅是勞動的分擔(dān)，也能在很大程度上相互學(xué)習(xí)、相互體諒，增進溝通和理解，融洽彼此感情。
再其次，注重在勞動實踐中開發(fā)孩子潛能。家務(wù)勞動是知、情、意、行全方位的教育實踐，是家庭教育最大的優(yōu)勢所在。一些父母忽視了在家庭生活和家務(wù)勞動中蘊藏的豐富教育資源，片面地認為孩子從課堂上、書本中才能學(xué)到東西，其實孩子通過勞動中的切身體驗，了解有關(guān)勞動的知識，接納正確的勞動觀念，懂得愛惜勞動的成果，懂得人與人之間的尊重，才能啟迪他們的勞動情感，鍛煉他們的勞動意志，最終形成熱愛勞動的心理品質(zhì)和良好的勞動習(xí)慣。
當(dāng)孩子把動手與動腦有機地結(jié)合起來，在勞動中感到“我就是主人”、“我覺得有意思”，面對勞動成果自豪地說“這是我干的”，將促進他們在勞動中產(chǎn)生尊重勞動的情感，建立做好事情的自信。當(dāng)正確的勞動觀念內(nèi)化為自身的意識和行為習(xí)慣，便成為他們成長中的不竭動力和成才的堅實基礎(chǔ)，使其終身受益。 （作者系天津社會科學(xué)院社會學(xué)所研究員）
德國法律規(guī)定家務(wù)勞動
德國法律規(guī)定：孩子在6歲之前可以玩耍，不必做家務(wù)；6—10歲，偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西；10—14歲，要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋；14—16歲，要洗汽車、整理花園；16—18歲，如果父母上班，要每周給家里大掃除一次。
對于不愿意做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)要求法院督促孩子履行義務(wù)。
案例圍觀
不妨“時時缺席” 不要“事必躬親”
培養(yǎng)孩子的勞動能力時，家長的示范越多，孩子的喜好程度越低。
回憶我小時候關(guān)于勞動的故事，我驚訝地發(fā)現(xiàn)每一個勞動技能的獲得都沒有父母的身影。小學(xué)時學(xué)會洗衣服，是因為父親不在家、母親生病了；高中時學(xué)會做飯燒菜，是因為暑假期間母親上班、父親出差，只能自己動手、豐衣足食。我能夠?qū)W會這些勞動技能，跟父母的教育和逼迫無關(guān)，更多來源于自我的需求。所以，在交代了必要的安全知識之后，我們完全可以給予孩子足夠的時間去讓他自由發(fā)揮，讓孩子自我激發(fā)內(nèi)在的勞動需要，在主動嘗試中學(xué)習(xí)和掌握勞動的技能。
江蘇省靖江市城北小學(xué) 鞠鋒
以學(xué)習(xí)為由逃避勞動卻變得好逸惡勞
我的鄰居小勇是個智商很高、受到老師喜愛的男孩兒。他母親是一位農(nóng)村婦女，因幼時家庭困難沒讀多少書，在生活中飽嘗了不識字、算不了賬的痛苦，所以一心希望自己的兒子好好讀書，自己再苦再累都是值得的。因此，在我參與各種家務(wù)勞動時，小勇就以學(xué)習(xí)為由逃避各種勞動，他母親卻以為兒子是在好好學(xué)習(xí)而滿心歡喜。長此以往，小勇養(yǎng)成了好逸惡勞、說謊話的惡習(xí)，不僅書沒讀出名堂，而且還好吃懶做。而我不僅在勞動中強健了身體，而且由于感受到了勞動的艱辛，更加珍惜學(xué)習(xí)的機會，更加用功學(xué)習(xí)。
湖北省南漳縣板橋鎮(zhèn)新集完小 王道勇
兒子的關(guān)愛讓我感受到“感冒的幸福”
“茶幾上有兩個洗好的蘋果，我順手拿起來吃。還沒咬上兩口，兒子就沖出來大聲吆喝‘我洗的蘋果你憑什么吃！’”這位家長的經(jīng)歷正是我國大多數(shù)家長的縮影，從小給孩子灌輸學(xué)習(xí)至高無上、勞動無用的思想，不僅導(dǎo)致孩子的勞動能力缺失，更造成孩子以自我為中心的心態(tài)。不參與勞動的孩子體會不到父母的艱辛，不會換位思考，意識不到關(guān)愛他人也是一種責(zé)任。
我兒子今年11歲，我們?nèi)诠餐杉覄?wù)，分工明確。一次我感冒，無精打采地躺在床上，兒子默默地洗了碗，還找來感冒藥送到我床前。兒子對我的關(guān)愛讓我感受到了“感冒的幸?！?！
山東省肥城市老城街道辦百尺小學(xué) 洪艷
用《弟子規(guī)》教孩子做家務(wù)
“做家務(wù)其實就是讓垃圾‘有定處’。” 針對《弟子規(guī)》中的“列典籍，有定處”，我教孩子在做家務(wù)中注意先后順序。孩子一開始想先掃地后清理桌面灰塵及垃圾，結(jié)果發(fā)現(xiàn)要重復(fù)掃地，因為清理桌面后地面又臟了；如果先清理桌面再掃地，只需掃一次地。通過實踐，孩子理解了按先后順序做事情的重要性。
接著我又將看得見的垃圾與人的心理垃圾聯(lián)系在一起，告訴孩子人的心理每天也會產(chǎn)生“灰塵”（垃圾），需要及時清理，思想和心靈才不至于灰塵滿面，才能更好地享受學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福。
中國青少年研究會家庭教育研究專業(yè)委員會會員 童家松
海外育兒：美國孩子的家務(wù)清單
哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項調(diào)查研究，得出一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1，犯罪率是1∶10。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。
美國專家談孩子學(xué)做家務(wù)
你的孩子是否已經(jīng)到了可以幫你干一些簡單的家務(wù)事的年齡，應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成幫助做家務(wù)的良好習(xí)慣，來自美國的早期教育專家為您提供以下建議：
如果你曾經(jīng)有過要求你的孩子收拾桌子或是他的玩具的經(jīng)歷，你就會知道這絕對是一場艱難的戰(zhàn)爭，一個處于學(xué)齡前階段（3-6歲）兒童的孩子已經(jīng)開始能夠?qū)Υ笕说囊蟊憩F(xiàn)出不耐煩和抵制的情緒。這可能會使你感到與其要求他去做還不如自己做來得容易。
對父母來說，剛開始時與其說是讓孩子幫忙，還不如說是給父母增加負擔(dān)。但這卻是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成幫助人的良好習(xí)慣的大好時機。4，5歲的孩子已經(jīng)具備了用以完成簡單的家務(wù)勞動所要求的良好的協(xié)調(diào)能力，靈敏度，和集中力。，即使他們不能完全理解父母的意圖，對孩子來說也家務(wù)勞動是益處多多。父母要充分信任孩子，讓他們發(fā)揮自信去獨立完成某件工作。同時也要幫助孩子理解幫助他人是每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
盡管孩子們會覺得做一些家務(wù)勞動是件有趣的事情，但想讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣卻非易事。這個年齡段的孩子渴望被人依賴。所以要求孩子形成作家務(wù)的好習(xí)慣卻非不可能。如何讓孩子輕松的，持久地養(yǎng)成這個好習(xí)慣，以下幾點家長必須注意：
1、讓孩子感到自己的重要性
迎合這階段孩子渴望被看作大人的需求，告訴他，他的工作對家庭帶來很大的幫助，會因此節(jié)省出更多的時間，讓全家人一起娛樂。
2、給孩子提供選擇的權(quán)利
給你的孩子提供一份所有他能夠做的家務(wù)的清單，讓他/她自己選擇其中的一兩項工作，這會讓他/她感到，自己擁有選擇和控制的權(quán)力。從而心甘情愿去做自己選擇的工作。
3、把任務(wù)細致化，并給孩子做示范
一個整體的概念（像“把你的房間收拾好”）可能會讓孩子困惑并挫敗孩子的積極性。把一個任務(wù)分拆成數(shù)個步驟（把玩具裝進玩具箱里，把書放到書架上擺整齊等等），這樣他才會確切的理解你的要求。另外，父母應(yīng)該親自給孩子做示范，回答他所有的疑問直到他能夠獨立完成。父母的耐心是非常至關(guān)重要的，即使他忘記了某個步驟，不要批評他，高高興興地提醒他知道他記住為止。
4、忘記“完美主義”
對這個年齡孩子來說，積極地參與比起結(jié)果來說更為重要。如果你的孩子洗的襪子不夠干凈，擦的桌子不夠亮，不要去批評他的工作，批評會挫敗孩子的自尊，更會降低他與人合作的意愿。如果某項工作要求每次都必須完成得盡善盡美，那這絕對不是一項適合孩子去做的工作。
5、給孩子提供合適的工具
不要給孩子一把比他還高的掃帚，給他一個小小的掃帚用來把案板上的面包屑清掃干凈。如果你想讓她幫你收拾飯桌，那末，就只讓她把吃剩的飯菜幫你拿進廚房就行了。
6、給孩子做個好榜樣
父母千萬不要當(dāng)著孩子抱怨做家務(wù)的繁瑣和無聊，這會給孩子傳達一個信息----作家務(wù)是一件非?？膳碌氖?。父母應(yīng)盡量讓孩子認識到，幫助大人盡快做完這些事就可以留出更多的時間陪他/她一起玩。
7、不要強迫孩子
不要采用強迫的方式，給孩子留一個緩和的過程或一點余地。比如“我可以讓你玩十分鐘，十分鐘一到，你必須立刻去收拾你的書桌。”這樣的方式。
8、提供獎勵
表揚和獎勵會對孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣帶來極大的幫助，而另一個有效的策略就是給孩子制定一個合理的計劃：把他/她所要完成的任務(wù)的每一步驟繪制一張圖表，每當(dāng)她順利完成其中的一個步驟，就獎勵她一顆小紅星。當(dāng)他順利地完成整件任務(wù)，獎勵他一件他所希望得到的合理的獎品。
9、合理安排所有任務(wù)
對學(xué)齡前兒童來說，重復(fù)做某件事就會讓孩子感到乏味。所以應(yīng)該不斷地變換任務(wù)內(nèi)容，但絕不要打破傳統(tǒng)的習(xí)慣分工，例如讓男孩子拖廚房的地，女孩子就讓她去做一些需要細心的工作。
10、給孩子發(fā)展的空間
一旦孩子掌握了之前交給他/她的工作，就應(yīng)該給他/她提出更高的要求，擴大他/她的工作范圍。比如，他應(yīng)經(jīng)可以熟練的完成洗衣前的衣服分類工作，那在你的指導(dǎo)下，就應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)如何使用洗衣機了。
美國孩子的家務(wù)清單
在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該負起的責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動？這張美國孩子的家務(wù)清單或許可以借鑒一下。
9-24個月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當(dāng)家長請求幫助時幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。
3-4歲：更好地使用馬桶；洗手；更仔細地刷牙；認真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能獨立到信箱里取回信件；自己鋪床；準備餐桌（從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子）；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服）；自己準備第二天要穿的衣服。
5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子；鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始）；自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學(xué)用的東西）；收拾房間（會把亂放的東西撿起來并放回原處）。
6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。
7-12歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能做簡單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會用洗衣機和烘干機；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來收）。
13歲以上：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺和烤箱；做飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。
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