班主任在學(xué)生養(yǎng)成教育中的角色
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會(huì)為此做出不懈的努力。但是不可忽視班主任老師作為班級(jí)管理帶頭人的重要作用。
班主任就像全職母親。他了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和思想動(dòng)態(tài)。只有班主任老師最熟悉他的學(xué)生，也最津津樂(lè)道他的學(xué)生。因此班主任較領(lǐng)導(dǎo)和代課教師更便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)上的激勵(lì)者。在學(xué)習(xí)上，班主任教師往往非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。他會(huì)通過(guò)多種途徑了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與其他兄弟班級(jí)進(jìn)行比較；他會(huì)不厭其煩地翻看學(xué)生的期中期末成績(jī)，在課前課后觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和完成作業(yè)情況；他會(huì)第一個(gè)洞察學(xué)生成績(jī)下滑，并及時(shí)叫來(lái)學(xué)生詢問(wèn)情況，幫助分析退步原因，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。他使喪氣的學(xué)生重新?lián)P起自信，他使渙散的班級(jí)重新團(tuán)結(jié)一心。上學(xué)期期末考試，我班的總成績(jī)與兄弟班級(jí)差距很大。其中在全校前四十名學(xué)生中，我班只有九人，另三個(gè)班分別有13，13，6人。作為班主任，我立即對(duì)此作了深刻的反思。并在班會(huì)上鼓勵(lì)全體學(xué)生。我說(shuō)：“這次讓107，108班露了臉。下次可不能謙讓了！我們一定要下大功夫。把屬于我們的榮譽(yù)奪回來(lái)！”我又根據(jù)成績(jī)個(gè)別叫學(xué)生談心。尤其是班里的第十到十五名。我與他們談心鼓勵(lì)他們好好學(xué)，一定要進(jìn)入全校前四十。老師相信你們的實(shí)力！這之后，沒(méi)隔一段時(shí)間，我就叫這幾名學(xué)生詢問(wèn)各科的學(xué)習(xí)情況，有什么不懂的。我鼓勵(lì)他們多看書，好好學(xué)。一轉(zhuǎn)眼，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，期末考試下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在全校前四十名學(xué)生中有我班十二名！那六名學(xué)生中已有三名進(jìn)入全年級(jí)前四十。其他幾名也分別有所進(jìn)步！我想，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要老師時(shí)時(shí)予以關(guān)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槿狈σ懔?，耐心等，很容易三天打魚、兩天曬網(wǎng)。如果沒(méi)有人在乎，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)減退。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而班主任的細(xì)心和賞識(shí)往往會(huì)激勵(lì)學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。
班主任是學(xué)生生活上的引導(dǎo)者。在生活中，班主任教師最了解學(xué)生的家庭情況。他通過(guò)和家長(zhǎng)的交流和溝通，通過(guò)平時(shí)的觀察。能夠較全面立體的了解學(xué)生。作為十三四，十四五的青少年，他們沒(méi)有完全長(zhǎng)大成人。尤其是在生活上。許多青少年只是剛剛離開父母的羽翼，大部分生活不能完全自理。許多學(xué)生不會(huì)疊被子。還有一些調(diào)皮不懂事的學(xué)生以大欺小，以強(qiáng)欺弱。還有懶學(xué)生，不值日、不打飯，不做作業(yè)。一切都欺負(fù)別的學(xué)生去做…… 這些情況只有班主任老師才最了解。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣不光為學(xué)生本人的一生奠定了好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是班級(jí)健康成長(zhǎng)，樹立正氣反對(duì)歪風(fēng)邪氣所必要的。去年冬天，我班男生宿舍有幾個(gè)學(xué)生晚上在宿舍地上，墻上解小手，搞得宿舍臭氣熏天。我非常生氣。后來(lái)冷靜下來(lái)，將他們當(dāng)成孩子，設(shè)身處地為他們想想，我有些理解了他們。我一個(gè)個(gè)地找他們來(lái)了解情況，分析這樣做的嚴(yán)重后果。曉之以理，動(dòng)之以情。這些不服氣的小霸王低下頭來(lái)。我還給他們買來(lái)尿桶，讓他們晚上在里面小解。早上輪流到。這一年來(lái)，僅僅男生宿舍的衛(wèi)生打掃和解手問(wèn)題，我處理的次數(shù)自己也記不清楚了。我知道，很少有學(xué)生能夠錯(cuò)了就改，并且永不再犯。那是不可能的。而我作為班主任就是要不時(shí)地提醒他們。只要堅(jiān)持提醒下去，相信總有一天，學(xué)生的生活習(xí)慣會(huì)有所改觀。
班主任是學(xué)生思想上的知心朋友。學(xué)生進(jìn)入青春期，思想發(fā)生了很大的變化。許多學(xué)生不再樂(lè)意和父母長(zhǎng)輩溝通。嫌大人煩。他們和異性的交往也變得謹(jǐn)慎，無(wú)所適從。他們開始有自己的煩惱，經(jīng)常排解不了。如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問(wèn)題，并采取正確的方法幫助他們。會(huì)收到意想不到的教育效果。我班有一位名叫陳曉雅的女孩。她在星期天喜歡上QQ 聊天。她還創(chuàng)立了一個(gè)自己的QQ群，她自己是管理者。這是偶然一次一同事在我家上QQ時(shí)，我們一起發(fā)現(xiàn)的。我們查看了她的個(gè)人空間。原來(lái)竟是我班的學(xué)生。我們看了她寫的個(gè)人日記。她在日記中記錄了我一次班會(huì)上發(fā)火的那件事。還說(shuō)她非常喜歡自己的老班，不愿她生氣。我很感動(dòng)。我接著看她別的日記。其中有三篇都是一些自卑的語(yǔ)句。覺得自己不好，不行，很煩等等。我第一次發(fā)現(xiàn)平時(shí)一臉微笑的女孩還有這些煩惱。簡(jiǎn)直不敢相信。怎么幫助她呢？找她來(lái)談一談？我搖搖頭。突然我靈機(jī)一動(dòng)。既然她經(jīng)常上自己的空間，我何不寫評(píng)論幫她呢？由于我從不在QQ聊天，沒(méi)有自己的QQ號(hào)，我就用同事的號(hào)連續(xù)給她寫了三則評(píng)論。鼓勵(lì)她。我告訴她。“我小的時(shí)候和你一樣自卑……你是一名善良的女孩，不應(yīng)該有這么多煩惱……在班里你一直是老師眼中很棒的學(xué)生，希望你甩掉自卑，活出自己的風(fēng)采……我給你發(fā)了三則評(píng)論，你猜出我是誰(shuí)了嗎？”幾天后，同事讓我看曉雅在評(píng)論中的留言：“……我不知道你是誰(shuí)，但非常感謝你”又一星期開學(xué)，我見了曉雅，問(wèn)她：“猜出給你寫評(píng)論的是誰(shuí)了嗎？”她這才恍然大悟，淺淺的笑了。從那以后，我感覺她臉上的笑容燦爛了許多。
總之，學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)。學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師，要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位。用自己對(duì)工作的忠心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。
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