第三單元 敬畏自然 保護環(huán)境
11．敬畏自然
12．羅布泊，消逝的仙湖
13．旅鼠之謎
14．大雁歸來
15．喂──出來
興趣情境導(dǎo)引
語文課上，老師讓同學(xué)們閱讀了下面一則報道，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。全球變暖三年“殺死十萬人”
倫敦８月３日專電據(jù)英國《觀察家報》報道，全球變暖在過去３年中也許已經(jīng)造成10萬人死亡，并可能導(dǎo)致大規(guī)模移民、疾病、貧窮甚至戰(zhàn)爭。
科學(xué)界一致認為，也許是因為二氧化碳釋放引起“溫室效應(yīng)”的結(jié)果，地球大氣層正在變暖。這一現(xiàn)象破壞著天氣系統(tǒng)，導(dǎo)致了越來越惡劣的天氣，包括干旱、暴雨和颶風。
據(jù)報道，１９９８年是迄今為止氣候災(zāi)難最多的一年，在這一年中，融化的雪水在印度和巴基斯坦分別造成1400人和1000人死亡；臺風在菲律賓造成500人死亡，而在孟加拉國有1300人死于季風。去年在委內(nèi)瑞拉，由于暴雨引起的洪水導(dǎo)致３萬人死亡。今年在莫桑比克又有數(shù)千人死于洪水。
生1：看了這個材料，我很震驚，全球氣候變暖竟然有這么多的危害，我們要保護自然，拯救地球。
生2：材料中說，全球氣候變暖是“因為二氧化碳釋放引起‘溫室效應(yīng)’的結(jié)果”，我認為要保護自然就要從我們身邊的小事做起。
師：兩位同學(xué)講得很好。大家能不能談?wù)勀男┣闆r造成了大氣層中二氧化碳的增多。
生3：除了我們呼吸產(chǎn)生二氧化碳外，還有燃燒煤碳、焚燒垃圾。
生4：森林火災(zāi)也是造成了大氣層中二氧化碳的增多的原因，因為綠色植物在光合作用時能吸收空氣中的二氧化碳釋放氧氣，森林被燒了二氧化碳就不能被吸收。
生5：我們使用空調(diào)也能產(chǎn)生大量的二氧化碳。
師：同學(xué)們，我們能為保護自然做哪些事情呢？
生4：每年植樹節(jié)的時候，我將發(fā)動我家周圍的小朋友去植樹。
生3：如果看到有人在焚燒垃圾，我就上前去制止?？墒强吹接腥藷禾嘉揖蜎]辦法了。（哄堂大笑）
生5：我要和爸爸媽媽約定減少使用空調(diào)的時間，讓我們?nèi)乙黄饋頌榄h(huán)保作貢獻。
生1：我認為，我們每個人應(yīng)該是“環(huán)保小宣傳員”，向周圍人們宣傳環(huán)保知識，讓大家一起行動起來為環(huán)保作貢獻。
師：但是，我們向人們宣傳環(huán)保知識的時候不能成為空洞的說教者，我們要想辦法讓那些還在肆意破壞環(huán)境的人警醒。
生2：老師我認為要讓那些還在破壞環(huán)境的人感到害怕、恐懼。
師：你能不能舉例談一談呢。
生2：和大家在一起吃飯的時候，我就跟他們宣傳農(nóng)藥污染，水污染等方面的知識，讓大家為自己的吃飯擔心；看到有人燒煤碳，我就跟他宣傳空氣污染對他自己和家人的身體的影響。
師：你真聰明！我們不僅要讓人們懂得保護自然環(huán)境的重要性，更重要的是要讓人們敬畏自然，只有這樣人們才會自覺地行動起來去保護自己生存的環(huán)境。
難點互動探索
難點問題1 整體把握課文
生：老師，我們非常喜歡探索宇宙奧秘，你能不能給我們講講“如何閱讀這方面的文章”。
師：同學(xué)們，興趣是最好的老師，你們有這樣濃厚的興趣對這個單元的學(xué)習(xí)很有幫助。我們閱讀這方面的文章時，就好像是在與作者進行對話，既要能領(lǐng)會作者所表達的觀點，還要能體會作者的情感。本單元以人與自然為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。我們在閱讀時要有這方面的情感體驗，
生：老師，你所說的“情感體驗”，就是要我們帶著熱愛大自然、關(guān)心大自然的感情去讀這些文章嗎？
師：是的。我們還要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出文中表達作者觀點的句子，展開想像的翅膀，讓自己身臨文章中所描寫的情境，或者聯(lián)系自己所見所聞，去揣摩作者的思想感情。
生：老師，本單元的幾篇文章體裁不同，是不是科學(xué)文藝作品可以用不同的文體來寫？
師：科學(xué)文藝作品的可以多種多樣，也就是說，同一類主題可以根據(jù)不同的需要選擇不同的文體。這五篇課文都是科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式的結(jié)合，既有散文，又有報告文學(xué)（《羅布泊，消逝的仙湖》）、科幻小說（《喂──出來》），散文又有側(cè)重議論的（《敬畏自然》），側(cè)重說明的（《旅鼠之謎》），側(cè)重抒情的（《大雁歸來》）。我們在閱讀時要注意這些文體特點。
相關(guān)鏈接：怎樣閱讀科學(xué)文藝作品
1、 圍繞標題揣摩作者的構(gòu)思。2、 學(xué)會抓住關(guān)鍵句，深入思考，整體把握課文。3、 把課文內(nèi)容為幾個基本方面，然后分別提要。4、 揣摩富有哲理的語句，加深對課文主旨的理解。5、 揣摩富有表達效果的句子，體會作者的情感。6、 展開想像的翅膀，讓自己身臨文章中所描寫的情境，或者聯(lián)系自己所見所聞，去揣摩作者的思想感情。
范例1如何理清《敬畏自然》一文的思路，把握文章的觀點？
分析：1、圍繞標題揣摩作者的構(gòu)思。文章的標題是“敬畏自然”，表明作者在要求人類應(yīng)該敬畏自然、愛護自然。而事實上，人類是怎么做的呢？我們可以從文章的開頭獲得提示：人類在宣稱要征服自然。作者必須首先否定了人類“征服自然”的口號，然后提出自己“敬畏自然”的觀點就水到渠成了。2、分析作者會用什么方法來否定人類“征服自然”的口號，作者的道理能不能讓人們心服口服。本文巧妙地運用了對比的手法，先總說人類的智慧不比自然的智慧，然后分說，①在大自然面前人類的智慧不值得驕傲，大自然的智慧是無與倫比的，③進一步闡述了人類智慧與自然智慧的關(guān)系，④從自然智慧進而論述宇宙生命，最后得出結(jié)論。3、在前面分析的基礎(chǔ)上，我們還可以到文中去找顯露作者思路的關(guān)鍵性的語句（如果這些語句不明顯，我們可以先提取重要的詞語，然后再進行概括）。①人們“把人與自然對立起來”，“宣稱要征服自然”是“不自量力”。②“即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由過分自傲”。③宇宙中一定存在比人類智慧高得多的生物。④“人類智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。⑤“宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了自我認識”。⑥我們“只是宇宙機體上的一部分”，我們要愛護自然。⑦宇宙生命存在的兩種方式。⑧“宇宙中處處是我們的弟兄”。⑨敬畏自然，就是敬畏我們自己。4、文章的最后一小節(jié)很關(guān)鍵，認真思考，可以揣摩出作者的思路。
解答：這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。首先否定了人類“征服自然”的口號，接著申述了人類應(yīng)該敬畏自然的理由，最后提出自己的觀點：我們應(yīng)該敬畏自然。
解題方法鏈接1、議論性的散文有它論述的理路，從標題入手揣摩作者構(gòu)思，多考慮幾個“為什么”，有利于思維能力的培養(yǎng)。2、抓住文中的關(guān)鍵句，結(jié)合全文內(nèi)容，把握文章的思路。
范例2怎樣概括《羅布泊，消逝的仙湖》一文的思路？
分析：1、要抓住關(guān)鍵字詞進行質(zhì)疑，題目中“泊”字和“仙湖”“消逝”說明了什么？今日的羅布泊是一個怎樣的地方？羅布泊消逝的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？表達了作者怎樣的情感？ 2、到文中篩選信息。閱讀全文，找出相關(guān)內(nèi)容，并查看自己質(zhì)疑時有無疏漏的內(nèi)容，或者自己多提了一些問題。思考這些內(nèi)容或問題與文章主旨之間的關(guān)系怎樣?？梢試@這些問題做一份內(nèi)容提要，并圈畫出關(guān)鍵性的字詞。如“沙漠”“神秘”“綠洲”“仙湖”“改道”“四盲”“青海湖”“月牙泉”。3、縱觀全篇，概括歸納。
解答：全文的思路大體是這樣的。開頭寫今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
解題方法鏈接1、抓住關(guān)鍵字詞進行質(zhì)疑，并列出這些問題。2、閱讀全文，篩選信息，增補或刪減所提的問題，用這些問題做一份內(nèi)容提要。3、總覽全篇，歸納思路。
相關(guān)知識鏈接報告文學(xué)：文中的一種新興樣式。是特寫、文藝通訊等的總稱。運用文學(xué)的表現(xiàn)手法，迅速及時地報道社會生活中人們關(guān)心的事物，具有新聞性、形象性和政論性的特點。取材于現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事；描寫必須具有真實性和準確性，可作適當?shù)募庸ぃ荒芴摌?gòu)；描寫中作者可以直接抒發(fā)感情，發(fā)表議論，表明態(tài)度。被稱為文學(xué)戰(zhàn)線上的“輕騎兵”。
范例3作者是怎樣通過《旅鼠之謎》這篇文章給我們以啟示的？
分析：將文中寫“旅鼠之謎”的話篩選出來，旅鼠的第一大難解的迷是繁殖能力強；第二大難解的迷是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大難解的迷是死亡大遷移，浩浩蕩蕩、無所畏懼。如果將這些內(nèi)容組織在一起，那就是一篇說明文，作者為什么要“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”呢？本文記述了“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，這樣既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思，收到了很好的藝術(shù)效果。另外，文章最后用那一出滑稽戲，引出一個嚴肅的問題，更是獨具匠心的安排。文章就很自然地將人們的視野由對動物的行為的觀察、思考轉(zhuǎn)到對人類行為的思考，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告。
解答：旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
相關(guān)知識鏈接散文的特點是“形散而神聚”。所謂“形散”一般指采用的材料可以古今中外、天南海北；結(jié)構(gòu)靈活多變，不拘一格。所謂“神聚”，指的是立意深遠，主題集中。散文要求不論寫景狀物、敘事抒情，都要寄寓耐人尋味的思想，都要抓住描寫的對象生發(fā)開去，通過豐富的聯(lián)想，由表及里、由淺入深地創(chuàng)造雋永的藝術(shù)意境，致力于意境的開拓，揭示事物的本質(zhì)。
解題方法鏈接在閱讀散文時，我們可根據(jù)散文“形散而神聚”的特點來梳理文章的思路，緊緊扣住作者關(guān)注的話題，篩選信息，挖掘出其中所蘊含的耐人尋味的思想。
范例4怎樣理解作者在《大雁歸來》一文中所表達的思想感情？作者的思想理念是什么？
分析：科學(xué)文藝作品有很強的知識性，在閱讀此類文章時，我們要把握文章的知識性和情感性兩種成份的輕重。本文的情感性明顯重于知識性，我們閱讀課文時就要思考“文中表達了作者怎樣的感情”，進而篩選信息，看看文中哪些地方抒發(fā)了了這種情感。作者稱自己是“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，作者運用擬人的手法描寫大雁，表達了對大雁的喜愛之情，在作者看來，大雁是報春的使者，春雁的數(shù)目和所種的松樹是自己農(nóng)場春天富足的兩個標準，大雁的遷徙活動是富有詩意的，大雁歸來的鳴叫是一首對人類有益無損的帶有野性的詩歌。作者喜愛歸來的春雁，因為它們知道很多事情；它們做事從不偷偷摸摸；它們很重感情；它們也很守信，即使以生命為賭注，也要實現(xiàn)做報春的使者的信念，它們的這一品性是人類所不及的。作者為大雁的到來而欣喜，為它們身處被可能獵殺的險境而擔驚受怕，也常常為失去“親人”的孤雁而悲哀傷痛。作者如此飽含深情地描寫大雁，目的就不言而喻了。
解答：作者認為，大雁是人類的伙伴，它們和其他動物一起使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與它們和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
保護野生動物，珍愛野生動物，是全文的主旨。
解題方法鏈接從分析作者的情感入手，找出關(guān)鍵性的字句，梳理文章的思路，分析文章的主旨。
范例5《喂──出來》這篇科幻小說說明了什么道理？
分析：這篇科幻小說寫得通俗，但內(nèi)涵深刻。要理解文章的主旨，我們可以追溯作者的構(gòu)思，也就是說，順著情節(jié)線來探究文章的主旨。小說的情節(jié)大體是這樣的：村外山腳下的小廟被臺風卷走，人們發(fā)現(xiàn)了一個深不可測的洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，于是成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都被扔進了洞里，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利，可是有一天，一個正在施工的工人，聽到一個奇怪的叫聲，還看到一顆小石子從面前掠過，但沒有引起他絲毫注意。
理清了情節(jié)后，我們就要尋找小說顯露主旨的地方。大家不難看出，小說結(jié)尾那奇怪的叫聲以及那塊石子的來歷很值得探究，聰明的同學(xué)一定會猜出：這都是從那個深不可測的黑洞里來的。因為當初人們發(fā)現(xiàn)黑洞時 “一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂――出來’”，他還把一塊石子扔進了洞里。
那么，作者為什么要給我們留下這個沒有“答案”的結(jié)尾呢？當我們找到“答案”之后，又會產(chǎn)生了另一個疑問，“被扔進洞里的其它東西會不會也要跑出來？”大家推想的結(jié)果是“隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間”。作者就是用這樣的方式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。
解答：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其惡果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為雖然并非同時發(fā)生，但報應(yīng)終究是要到來的。
解題方法鏈接1、豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，閱讀時可以順著情節(jié)線來理清作者的思路、探究文章的主旨。2、要尋找小說顯露主旨的地方，然后加以分析，探究文章深刻的內(nèi)涵。
難點問題2 品讀文章的語路 揣摩表達效果
生：我在讀這幾篇文章時，總感到文中有一股震撼人心的力量，自己也想嘗試著去寫一寫有關(guān)環(huán)境保護方面的文章，可是動了筆之后又覺得自己說得話枯燥無味。這是怎么回事呢？
師：因為文章是寫給別人看的，一篇好的文章不僅要有深刻的主題，還要有引人入勝的表達效果。而這種效果是靠語言來實現(xiàn)的，所以，我們要認真品讀文章的語路，揣摩其表達效果。
生：怎樣揣摩這幾篇文章的表達效果呢？
師：不同的文章，不同文體的文章，其語言特色都不相同。一篇好的文章或形象、生動，深入淺出；或感情強烈，激起共鳴；或趣味盎然，引人入勝；或充滿詩意，令人品味雋永……我們要認真品讀文章語言，去感受其表達效果。要知道，我們讀文章，不是單純地學(xué)習(xí)知識，而且是在與作者進行情感交流。我們要通過語言這個媒介去體會作者的感情，通過感受作者所關(guān)注的生活，去關(guān)注我們身邊的人和事。在讀懂了作者關(guān)心自然，愛護自然的心情以后，我們也可以到生活中去尋找這方面的情感體驗，來提高自己的生活品味。
生：寫出文章要獲得很好的表達效果，有沒有什么技巧？
師：當然有。例如，恰當?shù)剡\用一些修辭手法，可以增強語言的形象性、生動性；可以加強語氣，增強感情色彩。另外，我們要廣泛地閱讀、不斷加強寫作訓(xùn)練，中國有句俗話叫“熟能生巧”，表達技巧就是在不斷地運用中獲得的。
相關(guān)鏈接：怎樣揣摩文章的表達效果
1、 品讀富有哲理性的語言和抒情性的語言，體會作者的思想感情，關(guān)注現(xiàn)實生活，獲取情感體驗。2、 扣住關(guān)鍵的字、詞、句，分析揣摩其中蘊含的思想感情。3、 運用提取句子主干的方法分析句子的含義。4、 通過仿寫文中精彩語句揣摩文章的表達效果。
范例1品讀出《敬畏自然》一文中震撼人心的表達效果，體會本文中是如何運用對比手法使立論充分的，讓人心服的。
分析：這篇文章的顯著特色就是富有文學(xué)色彩，語言形象、生動，有濃郁的抒情成分和感情色彩。1、形象性的語言，使對比的手法運用效果顯著。文中用“宣稱”、“沾沾自喜”、“喜形于色”等詞語，形象地寫出了“征服自然”者狂妄和無知，并將此與大自然（“竊笑――就像母親面對無知的孩子那樣的笑”）和藹、親切的形象形成對比，從而突出了人類認識的幼稚；文章第一小節(jié)在說明人類的智慧與自然智慧的關(guān)系時，用了“人類的智慧永遠只是一個天真幼稚的孩童”，“只是大自然機體上普通的一部分”“正像一株小草”，“只是大海中的一個小水滴”。而且一連用了四個“只是”強調(diào)了這種關(guān)系。2、運用“令人討厭的蒼蠅”、“美麗可人的鮮花綠草”、“不值一提的灰塵”等具體的例子議論自然的智慧，形象展示了自然智慧的深邃、高超。3、列舉了人類的一些看似聰明實際是無知的行為，并且用“狼藉斑斑的礦坑”這個令人觸目驚心的字眼形象地說明人類對大自然破壞的程度。
在品讀的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該要從具體語言感知中跳出來，站到一個高度上，對文中的對比手法進行總的概括。
解答：文章運用對比手法使立論充分，其特色有三點：一是總的概括與具體的展開相結(jié)合。先總說人類智慧不比自然的智慧。然后展開，從幾個方面議論人類的智慧，又用不少的篇幅用具體的例子議論自然的智慧。二是巧妙地運用了對比的手法。分說人類智慧和自然智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比。三是視野開闊，多角度進行對比。用自然的眼光看，用歷史的眼光看，用長遠的眼光看，用宏觀的眼光看，使人不得不承認，人類在自然面前沒有理由過分自傲。
解題方法鏈接閱讀議論性散文，既要能融入其中品味其語言的形象性、哲理性，又要能跳出其外感受作者的說理時的機智。
范例2《羅布泊，消逝的仙湖》一文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？
分析：文章用對比的手法對羅布泊今昔兩種截然不同的景象作了鮮明具體的描寫，讓人震驚。文章一開始先介紹了現(xiàn)在成了令人恐怖的沙漠羅布泊，接著上溯歷史上羅布泊的美麗景象，兩者的對比形成了巨大的落差，震撼了讀者的心，人們不僅要問：這種現(xiàn)狀是怎么造成的？
作者在介紹造成羅布泊慘狀的原因時引用了大量的數(shù)據(jù)，具體而確鑿地說明人們盲目地拼命地濫用塔里木河水資源是造成悲劇的原因。還用了排比手法：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像巨大的吸水鬼……”大大強化了譴責之情。
運用擬人的手法來抒情，如：胡楊林“死后不愿倒下的身軀”“掙扎與痛苦”“又像在向誰伸出求救之手”；你能清看羅布泊“那一道道肋骨的排列走向”。這些令人心痛的字眼，把胡楊林、羅布泊的慘狀凸現(xiàn)在讀者面前，刺痛著讀者的心。
用直抒胸臆的句子，如“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重”。抒發(fā)了內(nèi)心痛苦而沉重的感情，引起了讀者的共鳴。文章結(jié)尾“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方”的強烈呼吁，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。
解答：文章注重形象的描繪，把羅布泊今昔兩種截然不同的景象展示在讀者面前，起到令人震驚的效果；對比、擬人、排比等手法，大大強化了感情色彩；運用數(shù)據(jù)客觀說明，加強了譴責力度；用直抒胸臆的句子，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。
解題方法鏈接1、揣摩文章的表達效果，要品味文中的精彩語句 ，特別是生動、形象的描寫，體會作者的思想感情。2、通過分析文中所運用的修辭手法來揣摩文章的表達效果。
范例3《旅鼠之謎》“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”這樣寫有什么好處？
分析：本文記敘了“我”在巴羅附近的愛斯基摩人的村落遺址捉到了一只旅鼠，遇到了紐約動物協(xié)會成員丹尼斯·馬洛拉斯先生，在交談中，丹尼斯講述了旅鼠的種種奧秘。
作者巧妙地采用對話的方式向人們介紹了有關(guān)旅鼠情況。首先巧妙地讓動物協(xié)會成員丹尼斯與“我”的相遇，由他介紹旅鼠，知識的可信度高。其次，巧妙地設(shè)置了對話的情境：“我”是一個忠實而專心的聽者，用“我”的心理活動和語言來烘托旅鼠之奇，又用“我”的迷惘把話題推向深入，對話親切而又自然氣氛下進行著。敘事波瀾起伏、扣人心弦。文章利用“我”的“驚訝”、“迷惘”、猜測、疑惑，使得敘事曲折生動。特別是談到旅鼠的三大奧秘時，一個比一個神秘，這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪高過一浪效果。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后留下了“一大難解之謎”讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。
解答：通篇寓知識于敘事之中，采用這種對話的方式介紹了旅鼠之謎，把知識性與趣味性結(jié)合起來，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
相關(guān)知識鏈接記敘文應(yīng)該具備六個要素，即：時間，地點，人物，事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
解題方法鏈接1、通過對記敘文六個要素的分析，揣摩文章構(gòu)思精巧之處。2、運用想象體會對話的情境，感受文章的魅力。3、“文似看山，不喜平”，敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，認真研讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
范例4如何理解“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！币痪渌磉_的思想感情？
分析：我們可以先用分析句子主干的方法來理解句意。這個句子的主語是“整個大陸所獲得的”（的字結(jié)構(gòu)做主語），謂語“是”，賓語是“詩歌”。從對句子的主干的分析可以看出，作者在強調(diào)大雁對人類益處，它們是人類的朋友。接下來，分析句子的附加成分。賓語“詩歌”有四層定語：“從三月天空灑下來的”、“一首”、“有益無損的”、“帶著野性的”。這些修飾成分使整個句子飽含作者對大雁的由衷喜愛之情。大雁“在這種每年一度的遷徙中”“從三月天空灑下來的”種種鳴聲給整個大陸帶來了詩意，為人類的生活增添了色彩，在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。而這些叫聲對人類是“有益無損的”。
我們可以用這種分析的方法去品讀出文章字里行間注滿的愛鳥之情。如，他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛。
解答：這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
解題方法鏈接1、 通過分析句子的主要成分（句子主干）和附加成分，用縮句的方法來理解句意。2、 運用聯(lián)想和想象去體會文中所蘊含的作者的感情，設(shè)身處地地去揣摩作者的心境。
范例5 《喂──出來》是一篇科幻小說，所有的情節(jié)都是虛構(gòu)的，它是如何能收到警示世人的效果的呢？
分析：首先根據(jù)人們的心理加以想象虛構(gòu)，使虛幻“洞”的顯得很合理，讓讀者覺得很自然。文中幻想出的這個深不可測的洞，也正是許多人的幻想，合乎人們的心理。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，現(xiàn)在都可以排進“洞”里了?，F(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?br>其次，根據(jù)現(xiàn)實生活加以想象虛構(gòu)，使故事情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。如有人發(fā)現(xiàn)這么一個洞，自然就會有人探頭探腦張望，自然有人會猜疑狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石子以探深淺，如此等等。每個情節(jié)都好像是在情理之中。
再次，文章中事物的發(fā)展也合乎生活常理。城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，“海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色”。這就是，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，但是若干年以后，最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?br>解答：科幻小說是一個想像的世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深思。
解題方法鏈接閱讀科幻小說先要分析其基本情節(jié)，然后分析作者用哪些具體情節(jié)去加以充實的，并將這些情節(jié)跟我們的生活進行對照，看它是否合乎情理。
相關(guān)知識鏈接科學(xué)幻想小說簡稱“科幻小說”。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。
難點問題3 關(guān)注自然 泛舟科?！?br>師：本單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。閱讀了這幾篇文章之后，同學(xué)們獲得那些啟示呢？
生1：自然界中的一切都是和我們?nèi)祟惼降鹊纳?，我們要像關(guān)心我們自己一樣去關(guān)心它們、愛護它們。
生2：我要提醒人們，不要再大肆掠奪自然資源了！雖然我們能暫時獲得一些利益，但從長遠的眼光看，我們是在剝奪子孫后代的生活基礎(chǔ)！
生3：我要成為自然的保護者，用我的生命保護它；我要成為環(huán)保的宣傳者，用我真誠去喚醒世人；我要成為宇宙奧秘的探索者，用滿腔熱情回報大自然。（鼓掌）
師：幾位的發(fā)言很精彩。敬畏自然、愛護自然已經(jīng)成了我們的共識。那么如何去愛護自然呢？
生2：對自然傾注我們的愛心。
生4：認真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握自然規(guī)律，學(xué)好本領(lǐng)，保衛(wèi)自然。
生5：平時認真觀察環(huán)境的變化，仔細分析變化的原因，做環(huán)保小衛(wèi)士。
生3：老師，我很喜歡《旅鼠之謎》和《大雁歸來》這兩篇文章，作者給我們介紹了許多有趣的東西。我是否也能寫出這樣的文章？
師：當然能。我們不僅要廣泛地閱讀拓寬自己的知識面，還要學(xué)會觀察環(huán)境，搜集有關(guān)的資料。只要我們做有心人，我們一定能寫出很好的科學(xué)文藝作品。同學(xué)們，當你們泛舟于科學(xué)的海洋時，你們就會發(fā)現(xiàn)這里充滿了無窮的樂趣；當你們在科技領(lǐng)域探索的時候，你們會為自己時常能迸發(fā)出智慧的火花而興奮不已。
相關(guān)鏈接： 閱讀方法
1、 抄閱讀法是指讀書時把文中的重要資料、精彩語句和段落等抄錄下來的讀書方法。運用這種方法閱讀有助于我們學(xué)習(xí)語言，積累資料，拓寬知識面，培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。摘抄主要有語句摘錄、內(nèi)容要點摘錄和重要片斷摘錄等幾種類型。2、卡片閱讀法是在讀書時將重要資料、信息、問題、有關(guān)觀點及時摘記在卡片上的讀書方法。做卡片是一種簡便易行、很有實用價值的讀書方法。資料卡片小巧、靈活，攜帶方便，有助于在讀書的過程中積累資料、加深理解，更便于對資料的整理、分類、查找和保存。 讀書卡片通常有三種：摘錄式，提要式，索引式。（下面一例是摘錄式）
范例1《敬畏自然》從總體上理性地思考入與自然的關(guān)系，提倡一種新的理念，這種理念與人類傳統(tǒng)的“神創(chuàng)造了人”的說法有何區(qū)別？如何理解文中所說的人是“宇宙智慧的創(chuàng)造”這種說法？
分析：作者認為在“人與自然的關(guān)系”這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。為了增強文章的說報力，作者運用了擬人的手法，文中所說的 “宇宙的智慧”“宇宙的生命”以及“宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了自我認識”都是擬人化的說法，作者把宇宙比擬為人，把宇宙的一切都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，突出了宇宙的神奇的力量，加深了人們的印象。作者還用了“我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑?！边@樣的語言形象地說明了人與宇宙之間休戚與共的關(guān)系，這就容易讓人們產(chǎn)生對大自然的敬畏之情。另外，為了促使人們?nèi)リP(guān)心身邊的環(huán)境，作者煞費苦心地想出了“宇宙中的生命有兩種存在形式”的說法，并在此基礎(chǔ)上提出“應(yīng)該把它們看做是我們平等的生命”的觀點，使人心服口服。所以，我們在閱讀科學(xué)文藝作品時，要能理解作者的這種寫法，要學(xué)會用科學(xué)的世界觀和方法論分析研究作品中提出的問題。
解答：作者運用了擬人的手法來講道理，有生動、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者就具有可比性。但是，擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認為宇宙間存在一個創(chuàng)造一切的、主宰一切的“上帝”，那就會走向宗教。
相關(guān)鏈接：聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象是人的心理活動，思維過程。聯(lián)想，是從一事物想到另一事物，或者從事物的一方面想到另一方面。它主要有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想等類型。
范例2《羅布泊，消逝的仙湖》是怎樣激發(fā)人們?nèi)ヌ骄可顚哟魏x的？從中人們獲得了哪些啟發(fā)？
分析：運用對比的手法，通過對羅布泊今昔的不同景象的描寫，激發(fā)人們?nèi)ヌ骄吭斐蛇@變化的深層次含義。要運用好這種手法，就要掌握大量的資料。文中有作者親所見的第一手的資料，也有從歷史文獻中搜集來的。運用數(shù)據(jù)客觀說明，具體而確鑿地說明了造成羅布泊悲劇的原因。如“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米”。充分地說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，從而激發(fā)人們對自己行為的深入的反思。再如“塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅”。文中用了大量的數(shù)據(jù)形象地告訴人類的盲目無知的破壞行為是造成了生態(tài)環(huán)境悲劇的直接原因。
我們要成為保護自然環(huán)境的衛(wèi)士，就要善于觀察身邊的環(huán)境的變化，搜集相關(guān)的資料。在占有了大量資料的基礎(chǔ)上，我們還要深入地分析深層次的原因，這樣寫出來的文章才有說服力。
解答：從羅布泊消失的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。
解題方法鏈接精讀一篇文章必須使用分析與綜合的方法我們閱讀一篇文章，要對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等因素加以思考，找出各自的特點和它們之間的聯(lián)系，這就是分析。分析的方法主要有縱向分析法、橫向分析法、縱橫交錯分析法、比較分析法等。綜合是指在分析的基礎(chǔ)上，將文章的各個部分、各種因素聯(lián)系起來，以獲得整體的、本質(zhì)的認識。綜合也有縱向橫向、縱橫交錯和比較等方法。
范例3《旅鼠之謎》一文中談了北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為，我們從中能獲得哪些啟示？
分析：作者位夢華是我國地質(zhì)研究專家，文中提到的丹尼斯是紐約動物協(xié)會成員。他們和許多動物學(xué)家以及動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，甚至冒著生命危險來到邊遠的極地，醉心于觀察和研究。雖然科學(xué)研究不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。他們?yōu)榱诉M行科學(xué)研究作出了很大的犧牲，他們這種獻身科學(xué)的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
文中寫道“許多動物學(xué)家以及動物行為專家對北極的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但都失敗了?！磥碛猛ǔ５难芯糠椒ê退季S方式是難以解開旅鼠之謎的?！毖芯康氖?，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整。
旅鼠旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。數(shù)百萬旅鼠會匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。也就是說當生態(tài)平衡一旦被打破，自然界就要進行調(diào)節(jié)。旅鼠繁殖能力很強，而它的天敵又不能使它們維持在一定數(shù)量以內(nèi)，于是它們就進行死亡大遷移。當一大批旅死亡后，自然界又出現(xiàn)了新的生態(tài)平衡。
聯(lián)系我們?nèi)祟悂硐胍幌?，人類要想和諧地發(fā)展，就要注意自我的調(diào)節(jié)。
解答：啟示一、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)的研究對象。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們獻身科學(xué)的精神，為人類作出自己的貢獻。
啟示二、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
啟示三、自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
啟示四、從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
相關(guān)鏈接：世界人口日 1987年7月11日，以一個南斯拉夫嬰兒的誕生為標志，世界人口突破50億。1990年，聯(lián)合國把每年的7月11日定為“世界人口日”。
范例4怎樣理解《大雁歸來》的作者利奧波德的情懷？
分析：作者利奧波德是位倫理學(xué)家，與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在他心目中，大雁就像人一樣，它們組成了一個個家庭，它們有著人一樣的親情，它們會為全家的團圓而歡呼；當失去的親屬時，它們會憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著。就是這樣，作者把大雁看做自己平等的生命，他像對待老朋友一樣，懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，他聆聽過大雁集會的鳴叫，他發(fā)現(xiàn)原來大雁還有那么多聞所未聞的趣事。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛。他發(fā)現(xiàn)大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念。如果沒有全身心的投入，能發(fā)現(xiàn)大雁的生活中會有那么多動人的故事呢？如果沒有這種對動物懷有的真摯感情，他怎么能觀察得這么細致，他怎么能描寫得這么美妙？我們要像作者一樣，帶著真摯的感情去自然界的萬物去溝通?，F(xiàn)代化固然為人類帶來了前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們會越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
解答：作者由人間的倫理推及人與自然的關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮的樂趣。
解題方法鏈接找出文章中含有豐富“潛臺詞”的句子，體會它的深層含義。這里說的“潛臺詞”，是指特定語境中的句子蘊含的沒有明白說出來的言外之意。如，文中“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)”，言外之意：威斯康星規(guī)定春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，表達了作者對大雁安全的擔憂。閱讀時，細心體會或補出這類句子的潛臺詞，能加深對文意的理解。
范例5《喂──出來》這篇科學(xué)幻想小說對我們的寫作有哪些幫助？特別在想像思維上它給我們哪些啟發(fā)？
分析：同學(xué)們經(jīng)常會會有這樣的感覺，“自己寫的作文枯燥無味”，于是，在寫科學(xué)幻想小說時也有了同樣的擔心?！段供ぉこ鰜怼穼ξ覀兊膶懽饔心男椭?？我們可以把這篇科學(xué)幻想小說的情節(jié)分析成兩個層面，第一層面是基本情節(jié)，第二層面是具體細節(jié)?；厩楣?jié)雖然簡單，卻是一個大框架，有了框架，才能進一步想像許多具體的細節(jié)。本文的基本情節(jié)無非是發(fā)現(xiàn)一個洞深不可測，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾回來了?？梢?，想像的關(guān)鍵是構(gòu)想一個基本點，然后再構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個“基本”想像的翅膀就可以展開了。作者想出這樣一個洞可能是由垃圾洞想起來的，設(shè)想它深不可測，也可能是由一個很深很深的洞想出來的，人們把什么垃圾都扔進去，洞里散發(fā)出臭氣。由此可知，作者的創(chuàng)作靈感是從日常生活中獲得的。
但是光有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節(jié)。自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗加以想像，就能想出一系列具體細節(jié)。怎么能讓洞突然出現(xiàn)呢？作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應(yīng)？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者、科學(xué)家、學(xué)者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？選用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么垃圾成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些垃圾被扔進了洞里，想到原子能核反應(yīng)堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔、犯罪證據(jù)，作者列舉了10種，作了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來的，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據(jù)誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。
解答：豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實。
解題方法鏈接在閱讀時我們可以用推想的方法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，沿著文章的情節(jié)線進行推測，揣摩作者的寫作流程。在推想時，可以圍繞文章的具體內(nèi)容邊設(shè)問邊解答，這樣既可以提高自己的閱讀能力，也可以提高自己的寫作水平。
相關(guān)鏈接：細節(jié)描寫
文藝作品中對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹录拿鑼憽]有生動、真實的細節(jié)描寫，形象就會干癟，缺乏藝術(shù)感染力。好的細節(jié)描寫，至少應(yīng)該做到以下兩點：1、 細節(jié)必須真實。所謂“真實”，不必是曾有的事實，但一定是會有的事實。2、 細節(jié)必須典型。細節(jié)描寫要服從藝術(shù)形象的塑造和主題思想的表達，因此要選擇那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)。
綜合開放課堂
【隨堂熱身】
1、給下列加點字注音： （5分）
鯤鵬（ ） 斥鴳（ ） 蓬蒿（ ） 咫尺（ ） 和熙（ ）
鷺鷥（ ） 吞噬（ ） 媲美（ ） 挑釁（ ） 篤信（ ）
嚙齒（ ） 緘默（ ） 窺探（ ） 哂笑（ ） 牟?。?nbsp; ）
2、指出下列各組詞語中的錯別字，并改正。（4分）
A、相形見拙 不容置疑 眾目睽睽 精巧絕倫 （ ）
B、任勞任怨 慷概大方 渾然一體 倉皇逃竄 （ ）
C、滄海桑田 喜形于色 相輔相成 謀取暴利 （ ）
D、莫衷一是 美味佳肴 狼藉斑斑 急劇膨漲 （ ）
3、下列解釋有誤的一項是：（3分）
A、咫尺：比喻距離很近。咫，古代稱八寸為咫?！ 群埃捍舐暫敖兄?。
B、和熙：溫暖?！ ”娔款ヮィ捍蠹业难劬Χ甲⒁曋ｎヮ?，睜大眼睛注視著。
C、緘默：閉口不說話。緘，封閉 篤信：忠實地信仰。篤，忠實。
D、哂笑：譏笑。哂，微笑。 不速之客：沒有趕快來的客人。速，快速。
4、指出下列句子所使用的修辭方法與其它三項不同的一項：（3分）
A、大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。
B、誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
C、那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！
D、每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。
5、依次填入下一段文字橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是：（3分）
＿＿說自然的智慧是大海，＿＿，人類的智慧就大海中的一個小水滴， ?。撸哌@個水滴也能映照大海，＿＿畢竟不是大海，＿＿，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海
A、雖然 但 如果 那么 可是
B、雖然 如果 那么 可是 但
C、如果 那么 雖然 但 可是
D、如果 雖然 那么 可是 但
6、下列各句中成語使用正確的一項是：（3分）
A、面對對災(zāi)區(qū)一貧如洗的特困生，湖北各高校都熱情地伸出了援助之手。
B、這本書的情節(jié)引人入勝，讀起來真讓人津津樂道。
C、這些人對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。
D、包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中之鱉，無處可逃了。
7、 選出的有語病的一項。（3分）
A、通過理論學(xué)習(xí)，全體干部進一步提高了認識水平。
B、西部地區(qū)擁有豐富的自然資源和文化資源。
C、大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到這所學(xué)校當英語教師。
D、據(jù)有關(guān)專家鑒定認為，這—科研成果總體上達到了國家先進。
8、下列句子中畫線的部分在句子中充當什么成分？（5分）
A、向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情。（ ?。?br>B、大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。（ ?。?br>C、那一片巨大的黃沙色地深深地刺痛著我們的心。（ ?。?br>D、人們拼命向塔里木河要水。（ ?。?br>E、由于缺水，長達數(shù)百公里的綠色長城在干渴中崩塌。（ ）
9、將下面的反問句變換成陳述句。（4分）
A、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
B、你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊？
C、那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？
D、誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
10、閱讀下面一段文字，回答后面的問題。（8分）
我和我的學(xué)生注意到每支雁隊組成的數(shù)字。六年之后，在對孤雁的解釋上，出現(xiàn)了一束不曾預(yù)料的希望之光。從數(shù)字分析中發(fā)現(xiàn)，六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊，要比偶爾出現(xiàn)只，多得多。換句話說，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像，它們是喪失了親人的幸存者。單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。
（1）第一句中的“希望之光”指的是什么？（2分）
（2）“那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像”中的“那種想像”是指什么？（2分）
（3）“單調(diào)枯燥的數(shù)字”是指什么數(shù)字？ （2分）
（4）找出下列句子的主干。（2分）
A、那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像。
B、單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。
11、作文。（60分）
以《聽雨》為題，寫一篇不少于600字的記敘文或散文。
【課后充電】
一、閱讀下列文段，回答文后思考題。
[一]瑰麗的落日
此刻，我望著瑰麗、莊嚴的日落，思索著運動的生命，生命的運動。
似乎，它比正午的太陽要大幾倍，許是它轉(zhuǎn)到了離地球最近的軌道，但為什么它的光焰反而減弱了許多？
倘若說日初桔紅，日午金白，日落則是血紅了，像一個巨大的熊熊燃燒著的球——也許，這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色，是它夸耀自己色調(diào)的豐富嗎？
是的，日落的色彩是最多樣的。人世間還沒有哪個畫家把日落的色彩配齊。
我愛觀賞日落，因為，只有這時候才能把它看得真切，甚至看得見它的步態(tài),一躥躥的,像一個拐腿子,不情愿的、一步一回頭的走下山去。
于是，我便想起了日出，雖然也能看見它的腳步，卻顯得稚氣，像一個頭腦不太發(fā)達的大孩子，傻笑著。
而日落，顯得成熟而多思，但又有點兒用腦過度的疲倦的感覺。
其實，我們這里的日落是地球另一個方位的人的日出，正如我們的日出是他們的日落，宇宙間本沒有日落日出。
但我不知道宇宙間更遠的生命，是否也能觀賞到日落日出。
倘若觀賞不到，那里一定是永恒的黑暗！
不！一定會有另一個光源的照耀。
然而我，我是慶幸我有自己的光源的。
我尤其慶幸我有我的日落，它比日出更瑰麗，更莊嚴，更動人魂魄！
這使我想到了生與死——
生，固然美麗，但它的美在于未來的貢獻。
死，則美在于已經(jīng)做出貢獻，它比生更豐富。
生是貢獻的準備。
死是貢獻的結(jié)果。
因此，我愛望著瑰麗的日落，思索生命中的運動，運動中的生命。
1、“瑰麗”是什么意思？瑰麗的落日有哪些特點？ （3分）
2、“這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色”一句中的“燒”能換成“染”嗎？請從兩方面說明理由。（3分）
3、畫線句用了什么修辭方法？起了什么作用？（2分）
4、作者由觀日落產(chǎn)生出對人生的哪些聯(lián)想？（不能多于38個字）（3分）
5、“我尤其慶幸我有我的日落，它比日出更瑰麗，更莊嚴，更動人魂魄!”這句中的加點詞語能去掉嗎？為什么？ （3分）
[二]月亮
中秋賞月，忽有友人相問：“月亮生于何年，來自何方？”
在天文學(xué)上，這個問題稱為“月球的起源”。其答案雖然至今尚付闕如，但是天文學(xué)家們卻根據(jù)眾多的天文觀測事實，對月球的身份作了合乎邏輯的推測。總的說來，大致有三種可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。
你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相當于地球密度的3／5，而且兩者的化學(xué)成分又大不相同；因此情況很可能是這樣：當46億年以前我們這個太陽系從一大團星云物質(zhì)脫胎而出時，月球和地球分別處在相去甚遠的不同部位，它們各由當?shù)氐牟煌镔|(zhì)所形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星乃至隕星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一顆小行星，在它圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛(wèi)星。這種學(xué)說稱為“俘獲說”，倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎？
但是，地球的直徑只是月球直徑的3.7倍，相去并不懸殊；況且，迄今為止人們所知的小行星無一例外都比月球小得多；所以，像地球這么一顆并不很大的行星，要俘獲一顆像月球這么大的小行星亦實非易事。于是，有一部分天文學(xué)家認為：在太陽系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學(xué)成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金屬成分在行星形成之前已先行凝聚成團。地球形成的時候，一開始便以大團的鐵作為核心，并在其外圍吸積了許多密度較小的石物質(zhì)。月球的形成稍晚于地球，它由地球周圍殘余的非金屬物質(zhì)聚集而成，因而密度較小。這種學(xué)說稱為“同源說”。如此看來，月亮豈不就是地球的妹妹？
最后一種推測更具有戲劇性：在40多億年前，太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態(tài)，自轉(zhuǎn)很快；天長日久，便從其赤道區(qū)飛出一大塊物質(zhì)，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒？不過，這種理論卻面臨著許多難題，比方說，它有一個必然的推論，即月球的位置應(yīng)該處在地球的赤道面上，而實際情況卻并非如此?，F(xiàn)在，贊成這種“分裂說”的人已經(jīng)比較少了。
可愛的月亮啊，你究竟是誰？你盡可以諱莫如深，人類卻總有一天會掀開你的神秘面紗，把你的真相查個水落石出！
1、解釋文中加點詞語的含義。（4分）
(1)邂逅：（2）諱莫如深：
2、文中關(guān)于“月球的起源”的三種學(xué)說分別是什么？（3分）
3、說月球是地球的姐妹的理由是什么？請用文中的一句話回答。（3分）
4、“它原先很可能是一顆小行星”中的“可能”為什么不能刪去？（3分）
5、寫出三句描寫月亮的古詩詞句及作者。（6分）
［三］思考著黑猩猩的思考
游北京動物園的猩猩館，里面一只蒼老雄壯的黑猩猩，給我留下了很深的印象，它沉重地坐在地上，沉重地思考著。
它仰著臉，對眾多游客不屑一顧的樣子，眼睛瞅著上面。那是一對暗黑色的眼睛，很深邃，深邃得讓人感覺到那里面有著廣闊的空間，感覺到那里面仿佛容納了幾萬萬年的歷史。
據(jù)說，人和動物的區(qū)別，是人能夠思維，而動物不能。思維的符號是語言，人是會說話的，而動物不會說，因此人比動物要高級得多。所以，會說話的人才把不會說話的動物關(guān)在籠子里供消遣和欣賞。
而我寧愿相信，動物是有思想的，就像眼下的這位，肯定是在思考著。它有充分的時間去思考。它思考什么呢？不得而知。留戀大自然中風情萬種的自由自在？安于籠子里無憂無慮的生活？還是探索它生命存在的意義？
有一點可以肯定，它無法擺脫人類的征服。再兇猛的動物，都是怕人的，因為人類的思考比它們的思考要高級得多。在人類面前，它們只有懼怕和無奈。
這是因為人類掌握著科學(xué)，而動物不掌握。比方，聰明的魯班發(fā)明了鋸子，從此大片大片的森林就噼里啪啦傾倒了。人類把石頭制成了利器，后來又發(fā)明了火藥，這一切都給動物們帶來了滅頂之災(zāi)。漸漸失去生存環(huán)境的動物們，在人們的驅(qū)趕殺戮中，惶惶然而不可終日。它們成了人們身上的衣服和腳下的鞋子，成了人們飯桌上的美餐。
動物之所以是動物，是因為到現(xiàn)在它們依然過著風餐露宿的生活，而人類進化的程度，達到了不可思議的水平。據(jù)說有的宴席，圓桌的中央，箍著一顆活猴子的頭顱，眾目睽睽下，一把重錘高高地舉起，啪！然后食客們便津津有味地品嘗著鮮嫩的猴腦。
由此說來，眼下這位黑猩猩應(yīng)該算是幸運兒，它不但沒有被殺戮，而且還過著飯來張口的生活。
眼下在地球上，動物們的自由領(lǐng)域是越來越小了，黑猩猩也不例外。原始森林悄然消失了，沙漠驚人地吞噬著綠洲，據(jù)說南極洲上面大氣層的中間，也都洞穿了一個偌大的窟窿。自由的人開始不自由了，沙漠、洪災(zāi)和干早等等，開始襲擊人類的生活。人和動物一樣，也感到了生存的危機，漸漸地有了與動物同舟共濟的意識。原本要殺戮的動物，成了稀有珍奇，受到了保護。像這位黑猩猩這種現(xiàn)狀，也是一種保護的形式，只是這種保護剝奪了其自由。不過，它還可以思考。
思考不僅僅是人類的特長?；\子里的黑猩猩仍在思考著……我思考著黑猩猩的思考。
1、通讀全文，說說“思考著黑猩猩的思考”這句話中前一個“思考”的內(nèi)容是什么。（2分）
答：____________________________________________________________________
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2、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“它沉重地坐在地上，沉重地思考著”這句話的意思，然后看看下邊的說法哪一種不恰當（2分）
A.鐵籠子里的黑猩猩引起了作者沉重的思考，黑猩猩的“沉重思考”是作者的一種感覺。
B.黑猩猩不僅對自己所處的現(xiàn)實環(huán)境感到不滿，而且還擔心人類的前途和命運。
C.面對這只失去了自由的黑猩猩，作者想到了更多失去自由的動物，心情十分沉重。
D.包括眼下這只黑猩猩在內(nèi)的動物們被人類“征服”的歷史和現(xiàn)狀，應(yīng)該引起人類的反思。
答：__________
3、想一想作者寫魯班發(fā)明鋸子、人類發(fā)明火藥這兩件事有什么用意，指出下邊的說法哪一種最恰當（2分）
A.說明給動物們帶來滅頂之災(zāi)的是人們發(fā)明的鋸子和火藥。
B.暗示人們在利用科學(xué)技術(shù)推動社會進步的同時，也破壞了自己和其他生物的生存環(huán)境。
C.表明人類掌握著科學(xué)，可以征服整個世界，任何動物在人類面前，只有懼怕和無奈。
D.證明再兇猛的動物都是怕人的，因為人類的思考比它們的思考要高級得多。
答：__________
4、“所以，會說話的人才把不會說話的動物關(guān)在籠子里供消遣和欣賞”這一句表達了作者怎樣的感情？你認為人和動物應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？（2分）
答：_____________________________________________________________________
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5、聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Α叭祟愡M化的程度，達到了不可思議的水平”這句話的理解。（2分）
答：_______________________________________________________________
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6、本文和《人類的語言》都寫到了“只有人是會說話的”，試比較兩者的不同。（2分）
答：___________________________________________________________________
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［四］湖群,在消失
長江中下游有我國最大的淡水湖群。這些美麗的湖泊,容納百川,調(diào)節(jié)洪峰,與長江形成了一個和諧的整體。但是,水土流失和圍湖造田使這些湖泊壽命劇減。
?、?9世紀初,洞庭湖面積廣達6000多平方公里。②1949年,面積縮減為4350平方公里的洞庭湖,仍是我國第一大淡水湖。③40年來,每年淤積在湖內(nèi)的泥沙1.5億噸,湖底普遍淤高1─3米,最高達7─9.2米,加上大肆圍湖造田,使洞庭湖的面積和湖容都減縮了一半以上,1984年洞庭湖的總面積只有2145平方公里。④八百里洞庭徒有虛名,于是把第一大淡水湖的桂冠讓給了鄱陽湖。⑤可惜,榮居全國第一的鄱陽湖也同樣是厄運難逃,只不過相對洞庭湖,它的萎縮速度稍慢那么一點而已。⑥40年中,鄱陽湖由于造田和淤積,湖面縮小了1/5以上。⑦湖北素稱“千湖之省”。⑧1949年時,面積超過0.5平方公里的湖泊確實多達1066個。⑨經(jīng)過40年的水土流失和圍墾,只剩下了300來個,湖泊面積僅為先前的1/3,湖面銳減達6000平方公里。⑩還有江蘇,幾十年來因圍墾損失湖面已達1600平方公里。
這樣,長江中下游的湖泊面積在50年代還有22000多平方公里,到80年代只剩下12000平方公里,減少了45.5％。曾經(jīng)星羅棋布散珠碎玉般的湖泊,紛紛失去了它們那迷人的光澤。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,僅洞庭湖、鄱陽湖、江漢湖群和云南高原的湖泊,50年代以來
由于圍墾和淤塞而喪失的淡水儲量就達350億立方米以上,超過了兩座擬建的三峽水庫的防洪庫容。還值得一提的是,長江中下游的許多湖泊已不再和長江相通連。
湖泊大量消失,嚴重影響了長江的行洪、蓄洪能力。每到汛期,滾滾洪水全靠大堤挾持,洪水水位高出兩岸數(shù)米到十數(shù)米。40年來,為3600公里長江干堤和30000公里支堤,投入了不知多少勞力和資金,完成土石方40多億立方米。長江的堤防工程遠遠超過了黃河堤防,而長江的洪水比黃河的洪水更為可怕,長江沿岸直接受洪水威脅的人口也比黃河沿岸多得多。
越窮越墾,越墾越窮;越險越加,越加越險。人把生態(tài)義務(wù)扔進長江,長江把人的生存權(quán)利沖進大海。
(金輝文 選自《新華文摘》1998年第 11期略有改動)
1、概括本文說明的主要內(nèi)容。（3分）
答:______________________________
2、第2段10句可分為幾個層次?用“|”在下面序號中標出。（2分）
?、?nbsp;② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
3、用橫線在文中標出總起來說明長江中下游湖泊面積劇減的一個句子。（2分）
4、第3段使用的說明方法有_______________。（3分）
5、閱讀第4段,用簡潔的語言歸納湖泊大量消失有哪些危害。(不超過40字) （3分）
答:________________________________________________
6、本文最后一句話的含義:_____________________________ （2分）
二、作文（40分）
以“人和動物”為話題寫一篇文章。
注意：1、不限文體；2、題目自擬；3、不少于800字。
【自我評價】
甲：120分以內(nèi)（ ） 乙：121-150分之間 （ ）
丙：151-180分之間 （ ） ?。?81分以上 （ ）
【園丁指路】
甲: 不能準確地把握大意，也不能領(lǐng)會作者的寫作意圖；要加強閱讀能力的培養(yǎng)，要能結(jié)合具體的語境揣摩詞語的涵義；要關(guān)注自然，能結(jié)合課文思考有關(guān)人與自然的關(guān)系問題。
乙：基本能準確把握文章的大意，能領(lǐng)會作者的寫作意圖；基礎(chǔ)性的知識掌握較牢固；要進一步加強閱讀能力的培養(yǎng)，能分析和歸納文章的大意；能結(jié)合課文和自己的生活實際思考有關(guān)人與自然的關(guān)系問題。
丙: 能準確把握文章的大意，能深入領(lǐng)會作者的寫作意圖；牢固掌握基礎(chǔ)性知識；要進一步擴大知識面，培養(yǎng)舉一反三的能力；能在深入理解課文的基礎(chǔ)上，較為深入的思考有關(guān)人與自然的關(guān)系問題，并初步形成自己的觀點。
?。耗軠蚀_把握文章大意，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖；基礎(chǔ)知識掌握牢固且能舉一反三；閱讀能力強，有分析和概括能力；能留心觀察，有較強的感悟能力，對人與自然的關(guān)系有較為深刻的理解。
【合作交流】
1、本單元的五篇課文，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。通過閱讀要求我們放眼世界，關(guān)注人類，關(guān)注自然。
2、學(xué)會從某一自然現(xiàn)象入手分析其產(chǎn)生的原因，以及能科學(xué)地推斷其發(fā)現(xiàn)的趨勢，從而進一步培養(yǎng)自己探究性閱讀的能力。
3、不斷從自然或社會現(xiàn)象中獲得哲理的啟示，培養(yǎng)自己的感悟能力。
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