家庭是預(yù)防未成年人犯罪的第一道防線
當(dāng)前，未成年人犯罪有逐年遞增的勢(shì)頭，已成為影響社會(huì)穩(wěn)定和家庭幸福的一大社會(huì)問題。青少年犯罪是一種社會(huì)現(xiàn)象，情況復(fù)雜，原因是多方面的，是由家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素造成的。其中，家庭教育和家庭環(huán)境與未成年人犯罪有著密切的關(guān)系，家庭教育不當(dāng)和家庭環(huán)境不良，不利于未成年子女身心的健康成長(zhǎng)，甚至可直接或間接地導(dǎo)致未成年人犯罪。英國(guó)教育家尼爾曾說過：“問題少年是問題父母的產(chǎn)物?！痹陬A(yù)防未成年人犯罪中，家庭、學(xué)校、社會(huì)承擔(dān)著各自的社會(huì)職能和社會(huì)責(zé)任，其中家庭教育是預(yù)防少年犯罪的“中心點(diǎn)”，也是第一道防線。
一、家庭造成未成年人犯罪的原因分析
?。ㄒ唬┘彝ソ逃划?dāng)是造成未成年人犯罪的首要原因
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人類社會(huì)生活的基本組織形式。一個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，大部分時(shí)間是在家里度過的，父母是孩子的啟
1、嬌縱溺愛?，F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)變化的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是獨(dú)生子女的增多。由于眾多長(zhǎng)輩看護(hù)一個(gè)孩子，由此盲目溺愛現(xiàn)象也隨之越來越嚴(yán)重。在這樣的家庭中，獨(dú)生子女是家庭的中心，是家里的“小皇帝”。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子“百般呵護(hù)”，不管子女的要求是否合理，一概予以滿足他們；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤袒護(hù)包庇，縱容放任。這些行為的后果往往造成未成年子女沉溺于物質(zhì)享受之中，養(yǎng)成不思進(jìn)取、自私、任性的性格或者嚴(yán)重的心理依賴，導(dǎo)致其社會(huì)化的不完全，很難適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)，極易產(chǎn)生偏差行為。古人云：“寵子不嬌，嬌子必歧”也正是這個(gè)道理。驕縱溺愛所形成的不良習(xí)性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，便會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。黃某出生于農(nóng)村家庭，因家里是三代單傳，黃某一出生就被家人視為掌上明珠，對(duì)其有求必應(yīng)，黃某也因此變得自私、任性、不思進(jìn)取。黃某嫌讀書太累，初中未讀完便輟學(xué)回家，整天上網(wǎng)玩游戲也因此結(jié)識(shí)了一些不良社會(huì)青年，家里人認(rèn)為只要他高興就行，對(duì)他百般遷就。后因同伙與別人發(fā)生矛盾，其參與斗毆將對(duì)方打成重傷，也將自己打進(jìn)了監(jiān)獄。
2、放任自流,疏于管理。有的家長(zhǎng)，對(duì)孩子只養(yǎng)不教，放棄教育監(jiān)護(hù)職責(zé),對(duì)子女聽之任之，不管不問，放任自流。他們片面的認(rèn)為只要讓孩子有飯吃，有衣穿，有書讀就可以了，就算是一個(gè)稱職的父母。教育孩子主要是學(xué)校的事，是社會(huì)的事，似乎他們只是旁觀者；錯(cuò)誤的堅(jiān)持“樹大自然直”的想法，認(rèn)為孩子大了自然會(huì)學(xué)好。因此疏于管教，忽視八小時(shí)以外家庭教育的重要性。這種類型主要發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)和城里部分經(jīng)商或父母文化程度較低的家庭。在這種家庭里，父母未能履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)子女的情況疏于過問，不了解孩子的需求，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和教育糾正子女的不良行為。而孩子因?yàn)榈貌坏礁改傅墓芙?，放任成性，為所欲為，甚至膽大妄為，往往因無人管教而混跡社會(huì)，結(jié)交不良朋友，沾染不良習(xí)氣，由小錯(cuò)而釀成大錯(cuò)，走上犯罪道路。謝某出生于農(nóng)民家庭，小學(xué)二年級(jí)便輟學(xué)回家，其父母對(duì)其缺乏管教，使其與社會(huì)上一些不良青年混在一起，也沾染了一些不良習(xí)氣，于2005年1月與三名同伙用“三唑倉”放于食物中誘騙二名女性吃下后，對(duì)她們進(jìn)行奸淫。由于父母的不負(fù)責(zé)，最終使其走上犯罪的道路。
3、父母與孩子缺乏溝通。父母應(yīng)該是子女的良師益友。父母不僅要關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、品德修養(yǎng)，還應(yīng)注意孩子的身體心理變化和精神需求，特別是對(duì)進(jìn)入發(fā)育期的未成年子女還要進(jìn)行必要的生理衛(wèi)生知識(shí)輔助教育。從我們調(diào)查的情況看,孩子與父母間溝通狀況不容樂觀,在120 名被調(diào)查的少年兒童中，只有30 名平時(shí)常跟父母溝通，有73名有煩惱找同伴，有17名少年兒童則遇到問題選擇自己到外面發(fā)泄。十六七歲的青少年正處在由少年向青年人前期轉(zhuǎn)變的一個(gè)特殊階段,生理心理發(fā)生著急劇的變化內(nèi)心充滿了矛盾和沖突,如果父母不能理解他們心理上的特殊性,就容易引起他們的抵觸和反抗,產(chǎn)生所謂的代溝問題。父母心中的孩子還是小時(shí)候的樣子,責(zé)怪孩子越大越不聽話,越大越不服管,結(jié)果兩代人的心理距離越拉越大,對(duì)彼此的不滿越積越深,雙方越看越不順眼,思想上很難溝通,父母的話成了最不中聽的話,孩子也不敢對(duì)父母講心里話，父母不能了解孩子的需求，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和教育糾正子女的不良行為。吳某在父母離婚后，跟隨母親改嫁，繼父心里的歹念隨著一天天長(zhǎng)大的吳某而不斷膨脹，一天趁其母親不在家時(shí)將其強(qiáng)奸了，隨后又多次采用要挾的手段與其發(fā)生關(guān)系。吳某并沒將心中的痛苦向母親訴說，而是在心里埋下了仇恨的種子，在一次被強(qiáng)奸后，將早已準(zhǔn)備好的“三唑倉”放入飲料中讓其繼父喝，趁繼父昏睡時(shí)將他推下樓，造成重傷，并用棍擊繼父的頭、手、背部后逃離現(xiàn)場(chǎng)。如果吳某的母親平時(shí)注意多與孩子交流，多注意孩子情緒的變化，這場(chǎng)悲劇也許就不會(huì)發(fā)生。
4、期望值過高，教育方法粗暴生硬。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，許多望子成龍，望女成鳳的父母，不顧孩子的興趣、能力和身心發(fā)展的可能性，給孩子提出過高的要求，施加過大的壓力，使孩子難以承受。很多父母按照自己的意愿安排孩子的一切，強(qiáng)迫孩子在完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，參加各種各樣的“興趣班”、提高班，做大量習(xí)題，使孩子幾乎沒有喘息的機(jī)會(huì)。在這種壓力下，孩子往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)效果并不理想，大多難以達(dá)到父母所期望的目標(biāo)。這時(shí)父母往往“恨鐵不成鋼”,采用粗暴方法對(duì)待子女，深信“不打不成才”。而孩子則會(huì)產(chǎn)生厭倦、逃避等厭學(xué)情緒，有的甚至?xí)骱薷改富虍a(chǎn)生厭世、輕生念頭，或離家出走，過早涉足社會(huì)，誤入歧途，造成惡果，更有甚者還會(huì)出現(xiàn)殺害親人以求解脫。從2001年1月17日發(fā)生在浙江省金華市的徐某弒母案中，我們就可品味出高壓下的家庭悲劇。雖然徐某也能體會(huì)到母親一片苦心，但從上小學(xué)開始父母的高期望、高要求和伴隨而來的棍打鞭抽，就像一場(chǎng)惡夢(mèng)一直伴隨著他，讓他感到痛苦、壓抑、難以承受，最終采取極端的行為尋求解脫?！?/span>
（二）不良的家庭環(huán)境是引發(fā)未成年人犯罪的又一重要因素
家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)人的社會(huì)化過程始于家庭，基本生活技能的掌握，社會(huì)規(guī)范的接受，生活目標(biāo)的確定，生活方式的形成，社會(huì)角色的培養(yǎng)等，最初都是在家庭中形成的。因此，良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育子女健全的人格，給子女的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)必要的良好的條件。相反，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女犯罪的主要客觀因素。不良家庭環(huán)境表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、家庭不和睦，對(duì)孩子心靈造成創(chuàng)傷。有的家庭中經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，孩子沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望。這種家庭成長(zhǎng)的子女往往性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展。子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。
2、父母的不良習(xí)慣是未成年人犯罪的誘導(dǎo)因素。父母是子女的第一
3、家庭的破裂或解體，對(duì)孩子缺乏管教。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其它原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，家庭的完整性便遭到破裂，特別有的父母組成新家庭后，無暇顧及孩子，不愿讓孩子走進(jìn)自己新組成的家庭,任憑孩子放任自流。在這樣的家庭中，孩子往往得不到應(yīng)有的教育和照顧，享受不到家庭的溫暖和父母的慈愛，有時(shí)甚至處于遺棄的狀態(tài)。這些孩子很容易此變得孤僻、自卑、抑郁，從而對(duì)家庭及周圍一切產(chǎn)生猜疑、蔑視和仇恨的態(tài)度，而且很容易把這種情緒轉(zhuǎn)移到他人和社會(huì)上，以至產(chǎn)生不良行為和違法犯罪。廖某年幼時(shí)父母就離異，年幼的廖某跟隨父親一起生活，缺少母愛的廖某無心上學(xué),早早就輟學(xué)回家，性格孤僻，法制觀念淡薄，后因搶手機(jī)而被拘留。
二、預(yù)防未成人犯罪重在提升家教水平
預(yù)防和減少未成年人犯罪是一項(xiàng)責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)的工作，《預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的父母在預(yù)防未成年人犯罪的教育、未成年人的不良行為的預(yù)防、未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治、未成年人重新犯罪預(yù)防以及應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任等方面都作了詳細(xì)規(guī)定。可見，做好未成年人犯罪的家庭預(yù)防是為人父母不可推卸的責(zé)任，也是第一道防線。我們必須看到，家庭教育所產(chǎn)生的問題關(guān)鍵在于家長(zhǎng)。因此，當(dāng)務(wù)之急必須盡快全面實(shí)施“家庭育人”工程戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，強(qiáng)化其教育責(zé)任，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的跨越，從而達(dá)到預(yù)防未成年人犯罪之目的。而提升家教水平應(yīng)著重從以下幾方面入手：
?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮家庭在教育子女的主體作用
目前，要想進(jìn)一步保證提升家庭教育質(zhì)量，首要的任務(wù)是加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，全面提高其教育素質(zhì)，力求使之做到得心應(yīng)教，運(yùn)用自如，確保成效。各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)校以及工青婦組織，應(yīng)協(xié)調(diào)配合，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，創(chuàng)造性地以開辦家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，定期家長(zhǎng)會(huì)等形式，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，促其盡量成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，言傳身教，以身作則，為孩子樹立起道德方面的楷模和榜樣。各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性對(duì)家庭開展系統(tǒng)的、全面的家長(zhǎng)學(xué)校講座，力爭(zhēng)通過多種途徑，充分發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢(shì)，向廣大家長(zhǎng)傳播現(xiàn)代教育理念，科學(xué)的育子之道，以達(dá)到促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)之目的。家長(zhǎng)學(xué)校在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：
一是教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)端正育兒觀念，樹立為國(guó)教子、以德育人的教育理念。孩子既屬于家庭又屬于社會(huì)?！额A(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的父母或其監(jiān)護(hù)人在預(yù)防未成年人犯罪中應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任均作了明確的規(guī)定，對(duì)未成年子女的教育和教化不再是父母的隨意行為，而應(yīng)從法律和社會(huì)責(zé)任的角度去看待子女的教養(yǎng)問題，不能僅僅為培養(yǎng)孝子而教育孩子，更主要的是要為社會(huì)培養(yǎng)合格公民，為人父母者再不能借口忙而放任孩子，也不能因過度地溺愛而嬌縱孩子，更不能變教育為“打育”，對(duì)孩子的教養(yǎng)要從小抓起，從小事抓起，做到抓小、抓細(xì)、抓深、抓實(shí)。破除家長(zhǎng)們“重智育輕德育”、“重知識(shí)輕能力”、“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”等傳統(tǒng)落后觀念；打破家長(zhǎng)們“孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)”、“父為子綱”等封建陳舊思想，真正樹立：“育人德為本”的現(xiàn)代教育理念，重視子女思想品德教育，促進(jìn)子女全面發(fā)展。
二是教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)自我約束，重視言傳身教，以自身良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣影響子女，努力建立民主平等和睦的家庭關(guān)系，使未成年人按照自己的愛好和興趣發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)?？梢酝ㄟ^幫助家長(zhǎng)優(yōu)化家庭文化環(huán)境，建立和諧的家庭關(guān)系，創(chuàng)建健康的家庭文化氛圍來培植最民主最寬松的家教環(huán)境，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境?！ ?/span>
三是教育引導(dǎo)家長(zhǎng)注重溝通，建立良好的家庭關(guān)系。父母之間應(yīng)經(jīng)常溝通，達(dá)成教育子女的共識(shí)，形成教育子女的一致性，同時(shí)更應(yīng)注重與子女的溝通，了解子女的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，如孩子在學(xué)校學(xué)些什么？干些什么？校外與什么人交往？有哪些興趣愛好？在成長(zhǎng)的道路上遇到什么困惑？需要父母什么樣的幫助等。只有這樣才能對(duì)子女的不良思想和行為及早發(fā)現(xiàn)并予以糾正，給子女灌輸正確的思想和行為方式，給予子女及時(shí)的關(guān)愛和指導(dǎo)。健康、和諧、融洽的家庭關(guān)系和家庭環(huán)境是未成年人健康成長(zhǎng)的重要保障。
四是教育引導(dǎo)家長(zhǎng)要保持家庭成員的心理健康。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作繁忙、緊張，許多人都會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)不良等心理障礙，有些家長(zhǎng)還面臨下崗、再就業(yè)等問題，如果家長(zhǎng)不注意調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，達(dá)到新的適應(yīng)，極易把焦慮、緊張、不安的消極情緒帶回家庭，在教育子女時(shí)或缺乏耐心，或無心管教，或態(tài)度粗暴，這些對(duì)教育子女都是極為不利的，有些離異家庭或失睦家庭家長(zhǎng)之間的爭(zhēng)吵、打罵、相互埋怨、仇視等消極情緒和行為，對(duì)未成年子女的身心健康造成嚴(yán)重危害。家長(zhǎng)除了要注意調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，創(chuàng)造良好的家庭氛圍外，還應(yīng)注意子女的心理健康教育，事實(shí)上，許多未成年人違法犯罪都是由于在不健康或扭曲的心理狀態(tài)驅(qū)使下的行為偏差所造成的。家長(zhǎng)作為子女最初、最直接的教育者，應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾稳セ庑睦砻芎托睦砦C(jī)，避免因嚴(yán)重的心理問題而走上違法犯罪道路。
五是加強(qiáng)對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)依法治教的觀念。要通過家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)法院的法官對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》，《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化父母或其他監(jiān)護(hù)人的家庭責(zé)任感。這樣也使家長(zhǎng)掌握、豐富了傳授給子女必備的法律知識(shí)。家長(zhǎng)要主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行道德、法制教育，增強(qiáng)他們的道德、法制觀念，使孩子能自覺抵制各種不法行為。針對(duì)父母或其他監(jiān)護(hù)人怠于履行對(duì)被監(jiān)護(hù)人的家庭義務(wù)，應(yīng)建立相關(guān)的責(zé)任追究機(jī)制。
?。ǘ┮詣?chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為載體，進(jìn)一步營(yíng)造家庭教育的良好氛圍
在2001年5月亞太經(jīng)合組織高峰會(huì)議上，江澤民總書記提出了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的主張，黨的十六大報(bào)告又把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一。作為社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，也是強(qiáng)化家庭功能、從根本上發(fā)揮家庭在預(yù)防未成年人犯罪中的作用的有效措施。在家庭教育過程中，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極溶入社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)大潮中去，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為載體，教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教子知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變，從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育工作的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。進(jìn)一步營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的氛圍，努力提升家庭教育質(zhì)量。父母與孩子之間共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互分享、相互承諾是學(xué)習(xí)型家庭的基本內(nèi)涵。家長(zhǎng)要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在學(xué)習(xí)中做到常與孩子交流溝通，這樣不僅能隨時(shí)掌握其思想脈搏和規(guī)范其行為，而且能縮小與孩子的代溝；還要不斷進(jìn)行思想品德修養(yǎng)，提高自身道德水準(zhǔn)，為孩子做好榜樣，達(dá)到言傳身教的良好效應(yīng)；同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐和改進(jìn)教育方式、方法，使之更趨科學(xué)化，更易使孩子接受，達(dá)到事半功倍的效果。這樣也能促進(jìn)與帶動(dòng)孩子共同學(xué)習(xí)求知的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，從而促進(jìn)家庭成員共同提高道德水平，提高心理素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)募寄芗敖鉀Q問題的能力，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，進(jìn)而有效地應(yīng)對(duì)與解決家庭生活的各類問題及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)，達(dá)到預(yù)防犯罪之目的。
（三）家庭要樹立“以德育人”的理念，對(duì)孩子形成潛移默化的正面影響
在家庭教育中，道德教育歷來都是最重要的內(nèi)容之一。把孩子培養(yǎng)成品德高尚的人，是所有家長(zhǎng)的共同愿望。但在實(shí)際生活中，家庭道德教育還存在兩種需要克服的現(xiàn)象：忽視道德教育，重視“成才”教育不重視“成人”教育；有些教育內(nèi)容陳舊單一，不適應(yīng)時(shí)代要求。這兩種現(xiàn)象，都不利于孩子成為一個(gè)“完整的人”。因此，家庭道德教育應(yīng)在廣度上不斷拓寬，在內(nèi)容上不斷完善。家長(zhǎng)不僅要教育孩子學(xué)習(xí)遵循社會(huì)行為規(guī)范，作為父母還應(yīng)經(jīng)常幫助孩子樹立正確人生觀、世界觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，通過平時(shí)生活中的現(xiàn)象與事例，教會(huì)他們知道什么是真、善、美，什么是假、惡、丑,逐步提高他們明辨是非的能力。在對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的實(shí)踐中，廣大家長(zhǎng)要高度重視自己言行的潛移默化作用。實(shí)踐證明，父母的不良行為很容易對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響，如：家長(zhǎng)在公共場(chǎng)所不講文明，孩子往往不懂文明；家長(zhǎng)貪圖物質(zhì)享受，孩子往往不懂節(jié)儉；家長(zhǎng)不孝敬長(zhǎng)輩，孩子往往不懂尊重老人；家長(zhǎng)有違法亂紀(jì)行為，孩子容易走上邪路，等等。因此，思想品德高尚的家長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)孩子的成人、成才有著巨大的影響作用。作為家長(zhǎng)他們不一定掌握規(guī)范科學(xué)的家教知識(shí)，而是以自身的勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的品格無聲地教育著孩子，并對(duì)孩子產(chǎn)生終身的影響。
?。ㄋ模┥鐣?huì)和學(xué)校要重視對(duì)特殊家庭的教育關(guān)懷
針對(duì)當(dāng)前“隔代養(yǎng)育”普遍存在，單親家庭、困難家庭、殘障家庭以及農(nóng)村“留守家庭”、進(jìn)城“流動(dòng)家庭”未成年人子女教育相對(duì)薄弱，尤其是后一類型家庭未成年人違法犯罪所占比例較高的實(shí)際，各有關(guān)部門要積極開展相關(guān)課題研究，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，有的放矢做好上述家庭的未成年人思想道德教育工作。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，具有塑造未成年人個(gè)性功能，家庭教育在預(yù)防和減少未成年人犯罪、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定方面起著舉足輕重的作用，是控制未成年人犯罪的第一道防線。因此，家庭要切實(shí)擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，父母要避免、克服在教育子女過程中的存在的問題，用自身的行為去影響孩子、用自己的愛心去關(guān)愛孩子、用自己的耐心教育孩子，要努力構(gòu)筑起一道預(yù)防未成年人犯罪的牢固防線。
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