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變化一：突破了學(xué)習(xí)的時空界限，時時為學(xué)習(xí)之時，處處為學(xué)習(xí)之所，實(shí)現(xiàn)了任何人、任何時間、任何地方、學(xué)習(xí)任何知識的4A狀態(tài)。人類從未像今天這樣有著如此高漲的學(xué)習(xí)和獲取信息的熱情，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的形式——人們越來越習(xí)慣移動式學(xué)習(xí)、超越時空隨時隨地學(xué)習(xí)、目標(biāo)明確精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、非線性的學(xué)習(xí)、碎片式的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。
變化二：學(xué)生不再是'一張白紙'，淡化了學(xué)習(xí)者和施教者之間的界限，教育者首先是學(xué)習(xí)者，不再是權(quán)威和知識的化身。教育者和學(xué)習(xí)者從而形成學(xué)習(xí)的共同體和學(xué)習(xí)型社會，教室成為學(xué)習(xí)型社會組織。因此，教學(xué)的方式必須發(fā)生變化。
變化三：最大限度地滿足個性化學(xué)習(xí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、因材導(dǎo)學(xué)，從而形成基于個人興趣和主動需求的高效的學(xué)習(xí)方式。
變化四：網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)者獲得來自不同背景的信息，學(xué)習(xí)者需要對信息進(jìn)行篩選、評估、分析、整合，這是對于學(xué)生提出的新的能力要求。
變化五：超文本閱讀所體現(xiàn)的非線性學(xué)習(xí)方式和過程，更加符合人的思維特征，這是與書本完全不同的知識體系，將極大提高學(xué)習(xí)效率。
變化六：豐富的、碎片化的信息以及快捷的檢索方式有利于'專題探究式學(xué)習(xí)'，實(shí)現(xiàn)基于個人興趣的'精準(zhǔn)學(xué)習(xí)'，任何學(xué)習(xí)者都可以快速成為'專家型人才'。
變化七：多維度的參與式、協(xié)作式、討論式以及多學(xué)科綜合探究式學(xué)習(xí)，將極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣與動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
變化八：虛擬的學(xué)習(xí)與交往社區(qū)、無邊界的多維交互使參與者共同構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)社會文化，QQ、博客、微博、微信等為更多的人提供發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，世界變得更小、更平、更加多元、多極、權(quán)威被弱化，人類的智慧會更便捷、更全面的實(shí)現(xiàn)共享。
互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校教育，對于學(xué)校教育、教學(xué)提出了更高的要求。從某種意義上講，學(xué)生感興趣的不是純粹的書本知識，而是帶有教師個人特質(zhì)與精神價值的知識。因此，照本宣科的教師從來都是不受歡迎的教師。
只有那些對知識有獨(dú)立見解與領(lǐng)悟的教師，那些能給知識賦予生命色彩與活力的教師，那些善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師，那些不斷激發(fā)學(xué)生對生活的向往與自信的教師，那些對未來社會和人生充滿希望和光明的教師，才能贏得學(xué)生的尊敬與崇拜。贏得學(xué)生的崇拜是教育者成功的標(biāo)志喝幸福的源泉。
從目前來看，技術(shù)還無法產(chǎn)生教育者的智慧，技術(shù)取代教師來實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的功能僅是一個'遙遠(yuǎn)的傳說'。
根據(jù)十多年的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐，劉長銘著重談到互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校教育中，互聯(lián)網(wǎng)不能做到的事情：
一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能替代學(xué)生的實(shí)踐動手能力，經(jīng)驗(yàn)不能間接獲得，必須親身實(shí)踐和直接體驗(yàn)；
二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供診斷和反饋信息，但是不能替代學(xué)生的自我反省；
三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)憑借豐富的信息可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，但是不能替代學(xué)生頭腦中的聯(lián)想和想象；
四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)目前還不能替代教師給予學(xué)生思想、情感和心理的關(guān)懷，不能替代人與人之間的真實(shí)的交流。
盡管如此，但劉長銘仍表示，基于網(wǎng)絡(luò)的教育及學(xué)習(xí)方式的變革，是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，具有無限的發(fā)展前景，也是一項(xiàng)激動人心的探索，必須引起每一位教育工作者的高度關(guān)注。
原文作者|鄭勇
文章來源|九宮八卦
責(zé)任編輯|趙天驕
根據(jù) 2015中國基礎(chǔ)教育信息化論壇上 劉長銘 講話整理
九宮八卦
儲藏著無數(shù)的行業(yè)八卦傳聞；筆觸犀利，把教育行業(yè)分析的歡樂透徹
教育，要用“廣角”來看
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