中小學生是中國網(wǎng)民的主要群體，相對于成人世界來說，中小學生網(wǎng)絡道德建設與網(wǎng)絡德育更為重要和必要。這種重要性和必要性既由網(wǎng)絡社會與網(wǎng)絡道德自身的特點所決定，也取決于當代中小學生的身心發(fā)展狀況。
正在成長中的中小學生是上網(wǎng)的主體，當他們坐在電腦屏幕前彈指鼠標時，就像一名小騎士馳騁于網(wǎng)絡空間,駕御的力量不是靠教師，也不是靠家長，而是靠他們自己的毅力、控制能力和道德的判斷與選擇能力
社會上的真、善、美與假、惡、丑的沖突必然反映到網(wǎng)絡社會、反映到學生內(nèi)心世界，和他們的網(wǎng)絡行為之中，這也是無法回避的。如果學校在進行網(wǎng)絡德育中回避道德沖突，總是讓學生接受正面的東西，而不觸動他們的心靈，不解決他們的矛盾，他們辨別是非的能力如何能提高，學校網(wǎng)絡德育談何實效性？“學校網(wǎng)絡德育的過程本身就是真、善、美戰(zhàn)勝假、惡、丑的過程”。因此，我們僅僅關(guān)注網(wǎng)絡傳播對中小學生的負面影響是不夠的，要從積極的方面看待這種沖突，把它看成是網(wǎng)絡道德生成、運動、發(fā)展的動力源，是網(wǎng)絡德育的重要資源。對于學生認識、體會網(wǎng)絡社會道德價值，自覺規(guī)范自己的行為，有著積極的意義。應當從網(wǎng)絡的特點與學校道德教育的沖突、網(wǎng)絡道德規(guī)范與現(xiàn)實中小學生網(wǎng)絡道德觀念、行為的沖突出發(fā)開展教育活動。諸如：權(quán)利與義務、自由與責任、個人與社會、虛擬與真實、黑客與英雄等，通過對話、討論、演講等多種活動，澄清觀點，引導行為，這對于學生認識、體會網(wǎng)絡社會道德價值，自覺規(guī)范自己的行為，有著積極的意義.
網(wǎng)絡是一個教育的陣地，作為教育者，我們必須搶先占領(lǐng)這個高地，掌握主動權(quán)，讓網(wǎng)絡為學校教育服務為學生的發(fā)展服務.一、學校網(wǎng)絡德育的著力點要注重了解學生的需求，理解學生的苦惱，努力為他們搭建綠色的數(shù)字平臺，給他們創(chuàng)造更加寬松的教育環(huán)境。
案例:周末，幾個網(wǎng)絡技術(shù)高手聚集在貼吧上聊天，吹噓自己“黑客”的水平。甲：很過癮，這周我破解了學?？偡掌鞯拿艽a，把學校的官方網(wǎng)站“灌”癱了，還設計了“XX老師是壞蛋”的程序裝在教師機上，他們折騰好幾天也沒恢復。誰讓XX老師批我不聽講，他講的內(nèi)容我幼兒園時就會，看來計算機老師真是廢物點心。乙：你這是損人不利己，不算本事。我破解了學校試題庫系統(tǒng)，搞到了考試題。把我班學習好的全滅了。丙說：你這是作弊，不算真本事。我找到了一條發(fā)財之路。在食堂用飯卡買飯時，乘服務員轉(zhuǎn)身盛菜時，隨便按幾個鍵，等服務員扣錢時，她扣的越多，我飯卡里的錢就越多……
每個學校都有不少這樣的網(wǎng)絡高手，面對這群價值觀正在形成的網(wǎng)絡高手，你如何引導他們進入健康的網(wǎng)絡生活？
（一） 突出學生的主體性，在培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德能力上下工夫.培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡文化的自我判斷、自我控制、自我選擇能力,使他們學會判斷、學會選擇、學會自控。網(wǎng)絡具有雙重性，“它既是垃圾場，又是信息寶庫”。正在成長中的中小學生是上網(wǎng)的主體，他們對網(wǎng)絡雙重性的認識程度、對網(wǎng)絡優(yōu)勢的利用與把握程度，也可以說他們網(wǎng)絡道德的自律程度，是他們能否健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是學校網(wǎng)絡德育取得實效的關(guān)鍵。
（二） 讓學生在角色體驗的行動研究中實現(xiàn)自我教育.
案例2：S學校第八屆十佳中學生的評選又將開始了，每年這個時候，鋪天蓋地的工作使得教育處的老師們忙的簡直要窒息了，全校投票，幾千張選票的統(tǒng)計工作是最撓頭的問題。有人提出，能否用學生網(wǎng)站投票，統(tǒng)計又快又準，省多少事啊！有人提出反對，網(wǎng)絡是虛擬的，有淘氣的學生搞破壞，惡意多投怎么辦？能保證公平性、公正性和準確性嗎？網(wǎng)上投票的結(jié)果可信度有多大？你怎么看這些問題？學校網(wǎng)絡德育的目標定位更強調(diào)其自身的促進性，讓學生在體驗四種角色的行動研究中實現(xiàn)自我教育。
1、做參與者——學生是解決自己問題的專家，是我們進行學校網(wǎng)絡德育研究的共同體。
2、做教育者----一種比較適合他們自己的解決問題的策略——同伴教育。
3、做研究者——學生完全有能力參與研究,研究可以給他們更多的自信心,也能更好地開發(fā)他們的能力。
4、做創(chuàng)造者——學生在開展網(wǎng)絡活動和組織網(wǎng)絡活動的過程中，設計開發(fā)軟件，解決技術(shù)難題。
二.網(wǎng)絡德育過程是立體的、開放的、互動的過程。在這一過程中,存在著兩大方面因素的影響:不僅存在著來自教育者的多種教育影響,而且存在著來自網(wǎng)絡環(huán)境的復雜的自發(fā)影響。因此,網(wǎng)絡德育過程也就是各種影響相互作用的過程。
（一）學生網(wǎng)絡道德價值沖突的過程
（二）教師與學生、學生與學生之間的平等互動過程
案例3:小A最近有件難以啟口的郁悶了好些天，她喜歡上鄰班一個高個子男生，每天最希望的事是經(jīng)過鄰班教室時能夠看他一眼，因此，故意天天到鄰班教室門口閑逛，盼望著能不期而遇，如果這一天見不到，就想掉了魂似的。上課也是魂不守舍，自習課上滿腦子想的就是如何能與他戲劇性地偶遇，可是真的老遠看見了他，又嚇的趕緊跑開，學習成績自然往下掉。為此，她非常自責，覺得自己是個壞女孩，這個秘密又不能告訴別人，要讓同學知道，會被笑死的，更不能讓爸媽知道，否則還不被罵死呀。至于老師，就更不敢讓知道了?？墒切睦镞@個結(jié)就是打不開。。。。。
一天，小A看到學校的網(wǎng)站有個“心里話悄悄說”欄目，反正也沒人知道是我，她這樣想著便斗膽將自己的煩惱向它求助。第二天，她果然收到了回復郵件，急不可待地打開了品讀著。親切的話語，善解人意的分析、指點，仿佛一汪清泉流入她的心田。原來很多人都會做這個白日夢，自己不是壞女孩。她釋然了。以后她只要郁悶了，就去“心里話悄悄說”欄目求助，這是個最隱秘最快捷的知心姐姐。之后，她發(fā)現(xiàn)這個網(wǎng)站有好多有意思的心理小游戲，心理學小知識，由此，她對心理學越來越感興趣，并立志將來要學心理學。利用網(wǎng)絡進行心理咨詢可行嗎？會帶來學生的心理依賴嗎？
學校網(wǎng)絡德育的過程更加突出教師與學生、學生與學生之間的平等互動，促進師生共同發(fā)展
