選班委
杭州市安吉路實驗學(xué)校 藍(lán)海蓉
班主任是班集體的每一項教育教學(xué)活動的組織者，也是班集體的管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任要致力于學(xué)生全面和諧健康的發(fā)展。班主任還是學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者，心理健康發(fā)展的咨詢者。在班級管理中，遇到了這樣的事情：
開學(xué)不久，801班的同學(xué)們向我請求：要重新選舉班委。正好，思想品德課里涉及“公平公正”的內(nèi)容。何不把這次選舉作為一次實踐操作呢？于是，我把選班委的權(quán)力交給了全班同學(xué)，只給他們定下了“公開、公平、公正”的原則，要讓同學(xué)們自己自主推選自己信任的新一屆班委。是的，一些大道理只能靠實踐才會有體味。這不，全班順利地完成了先投票再按票數(shù)的高低選出11位候選人的程序。
班委的當(dāng)場選舉就放在一節(jié)班隊課上，由原來的正、副班長彭雨詩和俞勵遠(yuǎn)主持，我今天就“讓賢”一回了。
選舉開始了，首先，由上一屆班委對自己的工作進行了總結(jié)并表達(dá)了他們愿意繼續(xù)為班級工作，為同學(xué)服務(wù)的心愿,同時也談了對新班委的希望。接著又有同學(xué)毛遂自薦，愿意為班級集體奉獻(xiàn)自己的一份力量，也希望自己能在工作中得到鍛煉，取得進步。然后,采用無記名投票的方式開始選舉。一切都非常順利：發(fā)選票、全票收回、唱票、監(jiān)票、統(tǒng)計票數(shù)，班委的入選人員名單出來啦！選舉工作將順利結(jié)束。選票被我隨手扔進垃圾筒。
意外就在這時出現(xiàn)了，有幾個同學(xué)沖到辦公室找我，反映他們對最后的統(tǒng)計票數(shù)有懷疑，認(rèn)為有些同學(xué)的票數(shù)統(tǒng)計可能出了差錯。我狐疑的看著他們，覺得自己聽錯了，因為計票、唱票、監(jiān)票都是我信得過的學(xué)生，而且一切活動
難道要重新計票？作為班主任，同時又擔(dān)任他們思想品德課的我想到，我們平常經(jīng)常教育學(xué)生要充分行使自己的權(quán)力，此時我若怕麻煩用強權(quán)，那么，課堂教學(xué)就一定沒有實際意義了。既然他們對選票有疑義，我應(yīng)該有交待。這樣，同學(xué)們還能更好地理解“公開、公平、公正”原則的意義，體味行使每個同學(xué)管理班級的權(quán)力。那就再來一次吧。選票已丟入垃圾箱了，不能怕臟、怕麻煩，從垃圾箱中將選票一張一張找出來，41張一張都不能少。同時考慮回避，換了幾個普通的不任任何職位的同學(xué)重新在班級里唱票計票。
結(jié)果——真的發(fā)現(xiàn)前面的統(tǒng)計出了差錯——小理的票數(shù)原來有32票，現(xiàn)在只有25票！班上所有同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向小理，小理的臉通紅的。隨即所有的目光又轉(zhuǎn)向了我，大家等著我公正的答復(fù)。怎么辦？說實在的，當(dāng)時我一下子也懵了，該怎么辦？狠狠批評？輕描淡寫？我知道全班都在等著我的處理，我決定先選擇“輕描淡寫”，并力求做到公正。盡管按票數(shù)來算，25票也能進入班委，我想了想后，還是告訴全班同學(xué)，小理暫不安排進班委，其他事情，等老師問清楚再說。
幾名男生怎么算得如此準(zhǔn)？這是我的一個疑惑，下課后我先把他們叫進辦公室。原來他們幾個，覺得小理以前擔(dān)任副班長、科學(xué)課代表，發(fā)作業(yè)本時態(tài)度不是很好，老扔本子，對訂正的人推推搡搡，于是十幾個人就約好，都不要選他。當(dāng)票數(shù)出來后，他們以為有人改變主意了，課后一碰頭，誰都沒有投他，于是就認(rèn)定小理作弊。可是看到小理剛才的窘困相后，他們已經(jīng)有一絲后悔了。覺得自己太過分了。盡管如此，我還是批評了他們，“搞小團體拉票，這可是很不好的，同學(xué)有錯誤可以當(dāng)面指出，我相信他會接受的”。
這時，我再把小理叫到了辦公室，他始終低著頭。這時再追問他有沒有作弊，我覺得已沒有必要了，于是輕輕地對他說，“老師知道你一直干得很努力，但你細(xì)想一下，可能太忙了，是不是有些地方就做得比較粗心了？哪里跌倒就從哪里爬起來，放下“包袱”，做個敢做敢當(dāng)?shù)恼嬲哪凶訚h。”他沒有多說什么，只是點了點頭。“還是有這么多同學(xué)投票給你，同學(xué)們還是很相信你的，缺點每個人都有，改了，就可以了。老師相信你以后肯定能做好，到時候再競選班干部，怎么樣？”他又點了點頭。我想，對此時的班級來說，“冷處理”應(yīng)該是最好的方式。因為我清楚，學(xué)生的態(tài)度會隨著老師走，如果我把小理“一棍子打死”，學(xué)生也會跟過來。我要幫小理重樹威信。
機會來了，那是一次值日班長輪流。盡管小理不再是班干部，可我還是把任務(wù)交給了他。那次的值日，他特別認(rèn)真，而且，還有意識地改正了自己態(tài)度不好的毛病。事后，我就在班上大力表揚他，讓全體學(xué)生明白，小理非常努力。漸漸地，他還學(xué)會了和我眼神交流，每次要安排什么活，當(dāng)他覺得自己行時，會主動迎上我的眼神——他希望這件事能交給他來完成，而每每他也確實完成得不錯。于是，周圍同學(xué)對他的友好、信任也一一回來了。經(jīng)過這次礪煉，小理變得更成熟了。學(xué)期期末，小理被大家推選為三好生。
學(xué)生良好的道德品德的形成不是靠上課大道理的講述就能形成，而更多的是生活實際的體驗，教師成人的榜樣引導(dǎo)，還要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體味遵循規(guī)則帶來的成功體驗
