由于工作的需要，有些學(xué)?？赡茉陂_學(xué)后調(diào)換班主任。調(diào)換班主任時(shí)，您是否考慮過學(xué)生的感受？新班主任可能面臨怎樣的問題？新舊班主任該如何順利交班？
用制度保證更換
山東省莒南縣匯博中學(xué)副校長 唐宗元
新學(xué)期調(diào)換班主任是不可避免的事，每個(gè)學(xué)期都存在這種情況。我校更換班主任的情況一般有以下幾種原因：一是原班主任的學(xué)科中斷，比如生物教師做班主任，到初中三年級沒有生物課了，班主任一般要進(jìn)行更換。二是教師流動(dòng)、調(diào)動(dòng)帶來的更換。三是有計(jì)劃的班主任調(diào)整。四是其它原因需要更換（如原班主任的身體原因或是班級量化考評等）。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到更換班主任是難免的事，為了降低更換班主任給教育教學(xué)帶來的負(fù)面影響，我們決定用制度保證更換的質(zhì)量，讓班主任更換工作有章可循?？傮w來講我們注重了以下幾個(gè)方面的工作：
一、事先公布班主任的接任者。
為了使班主任的更換不至于太突然，對可以預(yù)見的更換進(jìn)行事前方案公布。如某個(gè)班的班主任教生物課程，那么該班初三后更換班主任就不可避免。于是在學(xué)生入學(xué)初期宣布該班班主任時(shí)，就事先宣布二個(gè)班主任名單，一個(gè)是一二年級時(shí)的班主任，另一個(gè)是備換的初三時(shí)的班主任。這種事先公布的方式讓學(xué)生有了心理準(zhǔn)備，更換時(shí)不至于不知所措；也讓備換的班主任老師有工作準(zhǔn)備，可以及早的介入班級工作，及早的進(jìn)行班情了解，以便在接任時(shí)能得心應(yīng)手。
二、做好緊急更換的人才儲備。
有些班級更換班主任是可以預(yù)見的，有些是不可預(yù)見的。我們把不可預(yù)見的更換稱為“緊急更換”，緊急更換實(shí)際上是無法全面顧及學(xué)生感受的，所以我們主要從“到時(shí)有沒有人可換”這一角度做好預(yù)案設(shè)置。為此，我們每學(xué)期都會預(yù)留一部分優(yōu)秀的班主任，先不安排班主任工作，以便在緊急時(shí)有人可更換。我們預(yù)留的班主任工作能力和應(yīng)急能力較強(qiáng)，能完全保證緊急更換的質(zhì)量，很好的化解緊急狀態(tài)下的更換損失。
三、制定班主任交接的細(xì)則。
為了明晰并理順班主任之間的工作交換，使更換工作順利進(jìn)行，我們特制定了《班主任工作交接細(xì)則》。細(xì)則將交換工作制度化、程式化，保障了交接的質(zhì)量。諸如原班主任應(yīng)向新班主任提供的班級材料、資費(fèi)清單、學(xué)生名單等細(xì)節(jié)問題都有明確規(guī)定，也規(guī)定了新班主交接后應(yīng)如何快速的進(jìn)入班級工作等工作流程。有了制度，更換工作便有序不亂，可以用最小的負(fù)面代價(jià)完成交接工作。
當(dāng)然，班主任交接的意外情況還有很多，我們也正在思索交接的制度完善，以便使意外更換事件更加圓滿順暢。
新班主任“推銷”術(shù)
江蘇省吳江市南麻中學(xué)副校長 嚴(yán)衛(wèi)林
每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)，由于種種原因，學(xué)?？倳幸欢ǔ潭鹊陌嘀魅巫儎?dòng)。然而，班主任變動(dòng)，“幾家歡喜，幾家愁”，往往會引起一部分家長的猜測和意見，導(dǎo)致學(xué)生情緒的波動(dòng)和分心。對于那些不太喜歡原來班主任的同學(xué)來說，這無疑是一次機(jī)遇，一種福音，他們對新班主任充滿著希冀；而對于很喜歡原來班主任的同學(xué)來說，難免有一種難以割舍的情感，藕斷絲連，要他們一下子“移情別戀”，投入新班主任的“懷抱”，悅納新班主任，可能尚需要一定時(shí)間，而這時(shí)間越長，則對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成的影響越大。
如何使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受并喜歡新班主任，縮短“磨合周期”，減少不必要的顧慮，以快速進(jìn)入“佳境”，全身心投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中來，形成良好的班風(fēng)班貌，我們的做法是將新班主任“推銷”給學(xué)生，給學(xué)生吃“定心丸”。
為了使學(xué)生對新班主任產(chǎn)生好感，真心喜歡上新班主任，一開學(xué)，由分管校長負(fù)責(zé)，到班級中對新班主任的“事跡”進(jìn)行“推銷”，給新班主任做“廣告”，盡可能多地將新班主任的“閃光點(diǎn)”充分挖掘出來。“閃光點(diǎn)”包括新班主任歷年來的工作業(yè)績、管理班級的成就、獨(dú)到的做法、輔導(dǎo)學(xué)生競賽的成績、教學(xué)業(yè)務(wù)方面的各類比賽獲獎(jiǎng)和論文發(fā)表等情況，如數(shù)家珍地“展示”給學(xué)生。如果新班主任實(shí)在沒有很突出的優(yōu)勢，甚至還可以將新班主任在學(xué)生時(shí)代的亮點(diǎn)也呈現(xiàn)出來，總之專往好的方面說，專挑優(yōu)點(diǎn)介紹給學(xué)生。“不說不知道，一聽嚇一跳。”新班主任的“光輝形象”，往往會使學(xué)生佩服得五體投地，肅然起敬，敬佩之情油然而生，原來自己的新班主任是這等優(yōu)秀。
“親其師，信其道。”新班主任的不斐成績和輝煌過去，大大增強(qiáng)了學(xué)生的好感，使學(xué)生的心塌實(shí)了不少，覺得跟著新班主任肯定沒錯(cuò)，繼而對新班主任言聽計(jì)從；同時(shí)，也在無形中增加了班主任的威信，這對新班主任穩(wěn)定和籠絡(luò)人心，團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，做好日后班級管理，起到了很好的思想“鋪墊”。
此時(shí)，新班主任還要抓住“首印效應(yīng)”，利用第一次與全班同學(xué)見面的機(jī)會，發(fā)表熱情洋溢的“就職演說”，公布自己的“施政綱領(lǐng)”，以自己的雄辯的口才和睿智，征服全班學(xué)生；以自己的雄心和決心，喚起學(xué)生的共鳴和擁護(hù)；以良好的形象和不斐的能力打動(dòng)學(xué)生。“良好的開端，成功的一半。”班主任的首次成功亮相，以自己的魅力將全班學(xué)生的心牢牢凝集在自己的身邊，對自己不折不扣，服服帖帖。
雖然“酒香不怕巷子深”，然而廣告在促銷方面起著不可或缺的作用。在“廣告大戰(zhàn)”遍地開花的今天，在新老班主任交接之際，我們不妨也可以一試，這將對新班主任吸引學(xué)生，穩(wěn)定“軍心”，維護(hù)和樹立良好形象，順利完成新老班主任過渡起到很好的“宣傳攻勢”。
更換班主任“四注意”
河北省寧晉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長 劉憲恩
注意頻率 現(xiàn)在大多學(xué)校班主任帶班都是大循環(huán)，即從起始年級帶到畢業(yè)。在一個(gè)循環(huán)周期中，換班主任的次數(shù)要控制到最少，因?yàn)槊恳晃话嘀魅味加凶约旱乃枷胗^、價(jià)值觀，都有自己的文化浸潤力。班主任通過對學(xué)生和對班級的管理，使學(xué)生形成一定的思維方式和價(jià)值取向。換班主任次數(shù)多了，容易引起學(xué)生的思想混亂，影響良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，使班級建設(shè)遲于其他班級，甚至?xí)煌潭鹊赜绊憣W(xué)生發(fā)展。
注意層次 出現(xiàn)換班主任的情況一般有原班主任休假、調(diào)離、不勝任等，在繼任班主任的人選上，綜合水平要等于或高于原班主任，特別是畢業(yè)班，面臨中考和高考，更應(yīng)如此。只有這樣，才能讓因?yàn)檎{(diào)換班主任而產(chǎn)生的對學(xué)生的影響減少到最小。
注意合作 班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭雁，班主任工作的成敗對班級來說極為重要。每個(gè)班級都是學(xué)校的一份子，所以在選擇班主任時(shí)要注意班主任的合作意識。學(xué)校在選任班主任時(shí)，既要考慮同一個(gè)年級或同一個(gè)組的幾個(gè)班主任是否能相互配合，班主任與學(xué)科教師是否能形成黃金搭檔，也要注意新班主任與各教師之間的配合問題。
注意培養(yǎng) 一般來說，學(xué)校換班主任時(shí)，絕對不會讓沒有當(dāng)過班主任的年輕教師擔(dān)任。因?yàn)檫@樣做可以避免冒險(xiǎn)，確保被換班主任的班級迅速發(fā)展起來，確保學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為，在更換班主任時(shí)如果能考慮年輕教師，那對年輕教師來說無疑是一次極好的鍛煉機(jī)會，他（她）也會由此感到領(lǐng)導(dǎo)對自己的器重，從而努力工作。這對教師培養(yǎng)絕對能起到良性發(fā)展的作用，而對教師自身來說，絕對是一次機(jī)遇。
別讓這樣的尷尬延續(xù)
河南省武陟縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長 張 欣
三年前，我曾經(jīng)歷過一件很尷尬的事，那種感覺至今揮之不去……
分校016班在初一時(shí)原是一個(gè)各方面都挺不錯(cuò)的班級，可在初二后半期卻莫名其妙地“差”了下來，在學(xué)校舉行的幾次考試中，成績都不是太理想。班主任是個(gè)年輕的小伙子，為此我曾和他談過兩次話，但效果不是太明顯，升級考試成績?nèi)圆荒芰钊藵M意。升初三了，教導(dǎo)主任提議，016班的班主任從未教過初三，成績又不理想，不能再讓他往上跟了。我也早有這方面的顧慮，于是我們便做出了調(diào)整，讓其原班主任到初一重新接一個(gè)班，另調(diào)一名多年帶畢業(yè)班的老教師來接這個(gè)班。
我們原以為，這樣的調(diào)整一定會使016班煥發(fā)出生機(jī)和活力。但事與愿違，接踵而來的是處理不完的煩心事。雖然班主任竭盡全力做好工作，但學(xué)生就是不買賬，集體罷課、涕淚漣漣地找學(xué)校理論，面對面的與新調(diào)來的“老教師”唱起了對臺戲。致使這個(gè)班中考時(shí)只有3個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)高中！
這樣尷尬的結(jié)果，是我們始料不及的。可這船究竟是歪在了哪兒呢？細(xì)思之，我覺得有以下幾個(gè)方面的原因：
首先，在調(diào)換班主任之前，我們沒有針對016班出現(xiàn)的實(shí)際問題做深入細(xì)致的調(diào)查，而是戴著有色眼鏡憑感覺進(jìn)行主觀臆斷，單從“成績落后”的表面現(xiàn)象，便“斷定他不行”，并簡單粗暴地一換了之?，F(xiàn)在看來，這種做法，其實(shí)還是“單純追求升學(xué)率，單一以成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的落后觀念導(dǎo)致的結(jié)果。這一點(diǎn)是我們在調(diào)整班主任工作中最容易犯的錯(cuò)誤，也是在新的教育形勢下必須克服的問題。
其次，缺少必要的溝通，是我們的工作陷入尷尬境地的決定性原因。在調(diào)整班主任之前，我們不但沒有和原班主任取得溝通，更沒有考慮學(xué)生的實(shí)際感受，只是一相情愿地做出了自認(rèn)為會產(chǎn)生理想效果的武斷的決定，致使我們的工作背離了“以人為本”的基本原則，忽視了構(gòu)建和諧班級的核心紐帶——和諧真摯的師生關(guān)系的存在，這就為日后班級師生關(guān)系的不良發(fā)展埋下了畸形的種子。
第三，“膨脹的權(quán)威意識”也是造成我們工作被動(dòng)的一個(gè)重要原因。在調(diào)整班主任的過程中，自己的權(quán)威意識膨脹，致使“工作平等”成為一句空談，將教師完全置于被支配的弱勢地位。這種現(xiàn)象，也是我們在調(diào)整班主任工作中最需要注意避免的。
這次調(diào)換班主任，是我的心中永遠(yuǎn)的痛，它時(shí)時(shí)提醒我——?jiǎng)e讓這樣的尷尬延續(xù)！
接新班啟示錄
江蘇省張家港市塘市小學(xué)副校長 徐海霞
調(diào)換班主任，在學(xué)校中是再正常不過的事情。如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接納你并彼此熟悉，我介紹我們學(xué)校教師的幾個(gè)招術(shù)給你，保你能在新學(xué)期的班級工作中旗開得勝！
交換名片
以許老師為例，她接了一個(gè)新的班級。走進(jìn)教室時(shí)，一張張陌生的面孔，一雙雙陌生的眼睛盯著她，既沒有熱情的招呼，也沒有燦爛的笑臉。怎樣消除這群孩子與自己的陌生感呢？她走上講臺，微笑著對學(xué)生說：“自我介紹一下吧。我姓許。你們以后管我叫什么？”“許老師”學(xué)生們拖長了調(diào)子回答。“很好。今天開始，許老師擔(dān)任你們的語文老師。初次見面，想送大家一樣禮物，以后請多多關(guān)照。”此話一出，頓時(shí)，課堂里爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。她從包里拿出早已準(zhǔn)備好的名片。名片是這樣設(shè)計(jì)的——
一個(gè)心形的卡片，表示愿用心來和大家交流溝通，成為大家的良師益友。
正面底上畫著一只大手牽著一只小手，表示老師與學(xué)生手牽手一起前進(jìn)。
上面寫著：
你的老師和朋友：許××
我的格言：真誠的理解 耐心的幫助 熱心的服務(wù)
我的愛好和特長：讀書 上網(wǎng) 寫作
名片的反面?。?br> 我的電話號碼：××××××××（孩子們，此電話二十四小時(shí)為你開通?。?br> 她給學(xué)生解釋著設(shè)計(jì)理念，然后把名片一張張恭恭敬敬地遞給學(xué)生，學(xué)生在老師的影響下，也站起來恭恭敬敬的接著，她趁機(jī)表揚(yáng)學(xué)生很有禮貌，而且告訴接受別人名片時(shí)的一些常識。當(dāng)學(xué)生拿著她的名片時(shí)，也許是孩子們初次有這樣的經(jīng)歷，也許是她的舉動(dòng)感動(dòng)了孩子們，那份激動(dòng)，那份欣喜，無以言表。一個(gè)個(gè)露出了可愛的笑容，大聲地讀著，有的還不停的問這問那，陌生感頓時(shí)蕩然無存。在學(xué)生興奮不已時(shí)，她提出讓學(xué)生也設(shè)計(jì)一張自己的名片送給老師，讓老師對大家更了解。第二天，孩子們交上了形態(tài)各異的名片——有心形的，有圓形的，有橢圓形的，有菱形的……內(nèi)容豐富多彩，除了寫清自己家的地址和電話，還寫了自己的座右銘，寫了自己的愛好特長，有的還寫了自己曾獲得的成績。她憑著這一張張名片給每位學(xué)生安排了適合他們的崗位，并順利開展了班級工作。
說句心里話
我們學(xué)校一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任每次接新班時(shí)，在開學(xué)的第一天，總要組織學(xué)生舉行一個(gè)《說句心里話的》主題班會。在班會上，她讓大家暢所欲言，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的特長和優(yōu)點(diǎn)互相評比，給每個(gè)人提出一個(gè)“最”。這下學(xué)生可來勁了：有籃球之最，寫字之最，舞蹈之最，最佳歌手，最佳書法家，最佳鋼琴手，朗讀之最，表演之最，管理之最……當(dāng)每個(gè)孩子被其他同學(xué)肯定了優(yōu)點(diǎn)評為“最佳XX”時(shí)，自信和喜悅的笑意洋溢了臉龐，同學(xué)間的距離拉近了。同時(shí)，這位老師每次在這個(gè)主題班會上送給學(xué)生一張寫有名言的書簽，鼓勵(lì)學(xué)生開開心心生活，輕輕松松學(xué)習(xí)。此舉極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，于是也開始了他們嶄新的歷程。
“異常”交接
每一位老師在新接一個(gè)班時(shí)都會向先前的任課教師詢問班級情況?；旧习司挪浑x十的老師都會告訴現(xiàn)任老師：最聽話的，能力最強(qiáng)的，學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的，最調(diào)皮的，學(xué)習(xí)最差的，兩頭的學(xué)生老師會介紹的很清楚，而對于中等的學(xué)生則一筆帶過。很多時(shí)候，很多老師也就接受前任老師的慣性定勢，班長還是原來的班長，后進(jìn)生還是那幾張?zhí)厥獾淖?，灰色學(xué)生還是默默無聞。但是，有一位老師她卻不這樣。每次她向前任教師詢問的是后進(jìn)生有什么優(yōu)點(diǎn)？每個(gè)學(xué)生有什么特點(diǎn)？她向同事了解的是孩子們的長處，在日后的工作安排中，她根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們?nèi)蝿?wù)，根據(jù)他們的脾氣性格和他們耐心談話。因此，每次她新接的班級總在一個(gè)月后就能讓大家感到，學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是自覺的，連以前總?cè)鞘碌恼{(diào)皮學(xué)生也變懂事了。
鼓勵(lì) · 包容 · 接納
陜西省眉縣金渠中學(xué)副校長 雒宏軍
這一學(xué)期隨著課程設(shè)置的變化以及師資水平的實(shí)際，加上學(xué)校管理中“公平競爭”的需要，學(xué)校會對班級和班主任進(jìn)行調(diào)整。一般來說，學(xué)校會選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師擔(dān)任班主任。但是一所學(xué)校，特別像我們農(nóng)村學(xué)校，骨干教師有限，選拔一些年富力強(qiáng)的中青年教師擔(dān)任班主任是最佳選擇。從多年的工作體會來看，學(xué)校對班主任進(jìn)行調(diào)整，要注意以下三點(diǎn)。
鼓勵(lì)不同的管理方式，讓班級工作相得益彰。
學(xué)校要對不同個(gè)性的班主任老師予以認(rèn)可，支持并幫助他們開展工作，這樣可能更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我曾經(jīng)接觸過兩個(gè)班主任，由于給他們兩個(gè)班任課，所以對他們的管理方法了解的更深刻。一位班主任老師以嚴(yán)厲而出名，但是在管理過程中，點(diǎn)子很多，所以整個(gè)班級嚴(yán)肅活潑，整齊劃一，這樣的班主任是很受任課老師歡迎的。另一位班主任卻喜歡走近學(xué)生，和學(xué)生相處的很融洽，學(xué)生很活躍，課堂上常常有意想不到的問題提出來，這樣的班級管理好像更接近素質(zhì)教育的目標(biāo)。最終的中考成績，兩個(gè)班級都很優(yōu)秀。在學(xué)校里，有些班主任嚴(yán)肅認(rèn)真，有些班主任幽默風(fēng)趣，有些班主任經(jīng)常給學(xué)生以威嚴(yán)，有些班主任經(jīng)常給學(xué)生以笑臉，由此也形成了個(gè)性鮮明的班級。我們不能說那種狀態(tài)更好，但不可否認(rèn)，不同個(gè)性的班級對于學(xué)生的發(fā)展是有好處的。所以，我們要包容不同個(gè)性的班主任，充分利用他們的個(gè)性特點(diǎn)，建設(shè)有特色的班級。
包容教師的牢騷過失，讓教師盡現(xiàn)英雄本色。
允許班主任犯錯(cuò)誤，特別是對于以往班級工作效果不佳的班主任，要積極溝通交流，分析原因，尋找問題的根源，綜合考察班主任的能力，給他們再次施展才能的機(jī)會。如果只是因?yàn)槟承┓椒ㄓ袉栴}，我們可以讓他繼續(xù)承擔(dān)班主任工作，因?yàn)橛行┲R和能力，就是從挫折和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的。班主任更是一個(gè)需要積累經(jīng)驗(yàn)的工作崗位，因?yàn)橐淮螁栴}或者一學(xué)期的評比落后就否認(rèn)老師的班級管理能力，并非明智的選擇。
有些老師，平時(shí)喜歡評論學(xué)校工作，牢騷滿腹；有些教師常常對學(xué)校工作提出一些批評和意見，一些領(lǐng)導(dǎo)便對這些老師存有看法，不愿意將班級交給這些老師管理，害怕他們把情緒帶給學(xué)生。其實(shí)這樣做大可不必。我們學(xué)校有一位女老師，平時(shí)就對學(xué)校的工作總是有很多想法，和老師也相處的不太好，但是業(yè)務(wù)很精，在能否擔(dān)任班主任問題上，學(xué)校班子討論了很長時(shí)間，最終還是定了下來請她擔(dān)任班主任。沒想到，這位老師帶的班風(fēng)風(fēng)火火，班級管理得井井有條，學(xué)生很喜歡她，學(xué)校也很滿意；后來這位老師將平時(shí)的牢騷都改成了建議，給學(xué)校工作提供了很多幫助。
接納年輕有為的老師，為學(xué)校注入新鮮血液。
在選拔班主任的時(shí)候，我們常常認(rèn)為工作時(shí)間長，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師更適合擔(dān)任班主任，其實(shí)并非這樣。從年齡特點(diǎn)來說，學(xué)生喜歡和年齡接近的老師交往，從興趣愛好來說，學(xué)生容易和年輕老師找到話題，交流起來更自然。年輕老師一般來說都是工作熱情很高，對學(xué)生會投入更多的情感。所以，班主任隊(duì)伍也要注意納新，選拔那些熱愛學(xué)生，有一定管理能力的青年教師擔(dān)任班主任。給班主任隊(duì)伍注入新鮮血液，可以改變班主任隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，充實(shí)班主任的后備隊(duì)伍，還可以憑借青年教師的“闖”勁，造成不斷的沖擊，改變舊有的管理模式和理念。當(dāng)然，青年班主任在經(jīng)驗(yàn)上的欠缺我們也要重視，可以通過老教師的引領(lǐng)、幫教來彌補(bǔ)，學(xué)校也可以通過培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式來提高他們的工作水平。
