本課包括兩部分內(nèi)容，在編排上設(shè)計(jì)了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情境圖，兒歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于兒歌之中，把字母教學(xué)和認(rèn)識(shí)事物積累語言與形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。
學(xué)情分析:
孩子們剛跨進(jìn)小學(xué)的大門，活潑好動(dòng)是天性，他們穩(wěn)定性差，對(duì)事物的注意難持久，對(duì)感興趣的東西較喜歡，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。教學(xué)中要注意幼小銜接。
教學(xué)目標(biāo):
?。暴p學(xué)習(xí)聲母 z c s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
?。博p激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語言進(jìn)行人文教育。
重難點(diǎn): s 的寫法；zi ci si 的四聲練習(xí)。
設(shè)計(jì)理念: 創(chuàng)設(shè)情景，采用兒歌游戲等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
教法學(xué)法: 情景教學(xué)法 游戲教學(xué)法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:動(dòng)畫課件、拼音卡片、盒子信箱、一小段繩子。
教學(xué)過程:
一﹑創(chuàng)設(shè)情景﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃，我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)朋友。拼音王國(guó)到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個(gè)招呼？（課件出示一幅美麗的拼音王國(guó)圖畫，兩只小鳥銜來“拼音王國(guó)”四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花叢中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，z c s 在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小鴨子，刺猬，蠶和彎曲成S形的蛇）。指生讀藏在鮮花叢中的拼音字母。
二﹑看情景圖，學(xué)習(xí)兒歌
下一站，我們將來到拼音王國(guó)的動(dòng)物樂園，可真熱鬧，z c s 三個(gè)小朋友唱起了歌，跳起了舞。課件演示動(dòng)畫，小鴨游水，刺猬跳躍，蠶兒吐絲，長(zhǎng)蛇擺尾。伴以聲情并茂的朗讀。 枯燥的復(fù)習(xí)變得有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境?？蓯鄣钠匆敉鯂?guó)對(duì)孩子們?cè)诤艽蟮奈Α＝處焺?chuàng)造性地處理了教材，把書上的四幅單圖變成了 一個(gè)情境圖。生自讀，展示讀，表演讀。
三﹑學(xué)習(xí)聲母
師指著三個(gè)拼音娃娃 z c s，動(dòng)情地說：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰會(huì)讀？指生讀，師范讀，小老師教讀，開火車讀，同桌賽讀。怎么記住這些朋友呢？學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。(一個(gè) ２字 z z z，一個(gè)半圓 c c c，半個(gè)８字 s s s……)你們能不能用手中的線擺出來呢？看誰擺得最好，擺得最像） 四線三格是拼音娃娃美麗的家，看一看，拼音娃娃住在哪一層呢 ？引導(dǎo)生觀察 z c s 在四線三格中的位置，指生板演，訂正錯(cuò)誤。生練寫。
四﹑學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
zi ci si 正當(dāng) z c s 玩得高興時(shí)，小 i 跑來了，她嘴里嚼著魔力泡泡糖，一不小心，把自已和 z c s粘在了一起，再也分不開了。為了和聲母 z c s 區(qū)別，人們給她們貼了一張名片：整體認(rèn)讀音節(jié)，稱呼她們時(shí)，音拖長(zhǎng)一些，以示區(qū)別。師示范讀 zi 和 z，指生讀。生用讀 zi 和方法自讀 ci si。 zi ci si 這三個(gè)小女孩愛戴四頂漂亮的拼音小帽子，誰來給她們戴上 ？指生標(biāo)調(diào)，并復(fù)習(xí)I的標(biāo)調(diào)規(guī)則。多種形式讀。生拿出標(biāo)調(diào)整體音節(jié)，進(jìn)行打牌游戲。師讀一個(gè)音，生快速抽出相應(yīng)的卡片，同桌抽得快的一個(gè)獲勝。
五﹑游戲鞏固
師出示寫有整體認(rèn)音節(jié)和聲母的兩個(gè)盒子(當(dāng)作信箱)，手中拿著一疊卡片，說：郵遞員阿姨生病了，她把這些信交給我，希望小朋友們幫她送去。愿意幫助阿姨嗎？小朋友們不知道怎么送信，我來教大家。拿起 ci，讀 ci ci ci，他是整體認(rèn)讀音節(jié)。讀對(duì)了，小朋友們齊說：對(duì)對(duì)對(duì)，可以送。讀錯(cuò)了，小朋友們齊說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不能送。 創(chuàng)編兒歌滿足了孩子們的成就感。孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。在故事中，孩子們輕松辨別了聲母和對(duì)應(yīng)整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形，愉快而有趣味。送信游戲鞏固了新知舊知，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了什么是聲母，什么是整體認(rèn)讀音節(jié)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了幫助他人的思想教育。
教學(xué)反思:
如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子；如果每節(jié)課我們都用心跟孩子交流，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里；如果我們的課堂從孩子們的需要出發(fā)，我們的課堂定會(huì)成為孩子們流連忘返的樂園。
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