凡是使用博客時(shí)間稍長(zhǎng),稍微保持清醒頭腦的博客,可能都會(huì)深感博客網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)里,復(fù)制轉(zhuǎn)貼收藏的多,原創(chuàng)的少。
教育博客也許還好,因?yàn)樵S多教師都在利用博客來(lái)寫(xiě)教學(xué)日志、進(jìn)行教學(xué)反思、研究思考等,而在其他領(lǐng)域的博客,則遍地都是轉(zhuǎn)載,難怪會(huì)有不少人置疑博客上資料的價(jià)值。
不過(guò)對(duì)于這些現(xiàn)象,我的觀點(diǎn)是不要太否定博客轉(zhuǎn)載文章的行為。
首先,人們使用博客是分層次的,不同人體驗(yàn)的深度不同,他所經(jīng)營(yíng)的個(gè)人博客就呈現(xiàn)了不同的層次,而我們對(duì)博客的要求,也應(yīng)該分層次。
初接觸博客者,可能收藏文章的多,而且作為寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的也多,不要太過(guò)于強(qiáng)求,隨著使用的時(shí)間增加,有人可能會(huì)寫(xiě)的少,收藏的也少,甚至不在寫(xiě),也有的可能會(huì)朝前更進(jìn)一步,這時(shí)他會(huì)把博客作為個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)管理工具,這時(shí)候,他的博客的欄目分類會(huì)更符合他的需要,他收藏的文章會(huì)更多,其中當(dāng)然可能也會(huì)有他自己寫(xiě)的東西。如果能這樣,則是一個(gè)不錯(cuò)的情況,這在知識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程中應(yīng)該是屬于顯性到顯性的過(guò)程,屬于內(nèi)容管理階段。
再往下,當(dāng)一個(gè)人把自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正遷移和依托在互聯(lián)網(wǎng),以博客為基地,逐漸認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)更多web2.0的技術(shù)和應(yīng)用,并且真正在做思考和研究后,那么,他會(huì)有了一個(gè)提升,他可能會(huì)有更多個(gè)人思考的東西,假如他具備開(kāi)放和共享理念的話,則會(huì)有更多思考的成果會(huì)在他博客里反映出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是顯性到隱性的過(guò)程,也就是知識(shí)內(nèi)省化的過(guò)程。知識(shí)內(nèi)省化會(huì)充分表現(xiàn)在他發(fā)布的原創(chuàng)文章以及留言、評(píng)論、回復(fù)中出現(xiàn)更有價(jià)值的觀點(diǎn)。
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