2008年，全國初中畢業(yè)學生全部進入新中考。綜觀各地中考語文試題，幾乎每一份試卷都很好地反映了九年義務(wù)教育新課程改革以來所提倡的命題原則和評價標準，并在鞏固新課程改革所取得的成果的基礎(chǔ)之上，命題不斷成熟、不斷發(fā)展、不斷完善。試題的學科性、文本性導向性鮮明，同時各地試題的區(qū)域性特色不斷增強。既注重了考查學生的語文基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力；既體現(xiàn)了畢業(yè)學業(yè)水平考試的功能，又充分體現(xiàn)了中考的選拔功能。
一、全國2008中考試題整體分析
隨著語文課程改革的推進，各地試題都在努力體現(xiàn)新課程的考試評價理念，做出了大量有益的探索，從今年的中考語文試卷來看，試卷的時代性非常強,選用的材料鮮活而多元；試題材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，會給學生帶來思想上的啟迪；有的反映重大史實，有的體現(xiàn)地域特色?？梢哉f是百花齊放，異彩紛呈。但在考試的內(nèi)容和形式方面，大體形成了共同的特征：
1.注重知識覆蓋。
各地命題時，既注重了知識的覆蓋面，全面考查學生的語文素養(yǎng)和基本能力，試題量逐漸減少，給學生足夠的思考時間，便于學生發(fā)揮創(chuàng)造性能力。試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)相對穩(wěn)定，板塊日趨相近的趨勢，大體分為“積累與運用”“綜合性學習”“閱讀理解”“寫作”四大板塊。試題難度適宜，試題編排注重人文關(guān)懷，既方便考生答題，又便于教師評卷。題型相對穩(wěn)定，以主觀題為主。題型：書寫、字音、字形、病句、新聞、名著、詞語運用、新詞理解、材料探究（信息提?。?、句子排序、廣告標語、圖標轉(zhuǎn)述、口語交際、對聯(lián)常識、仿寫續(xù)寫、文學文化常識、微型材料閱讀、古詩文名句默寫?？疾榈闹R點和能力涉及面寬，單純的客觀選擇題所占比例逐漸減少，著重考查學生對語言文化的積累和對語言的理解、感悟和表達，很好地體現(xiàn)了語文學科的特點。
2.突出語言運用。
試題的積累部分主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)，包括識記常用字的讀音、識記常用漢字(詞語)的書寫、古詩文的默寫、文學文化常識的積累，甚至包括漢字的規(guī)范書寫等。值得關(guān)注的是，各地試題都加大了對古詩文名句的默寫考查力度，分值為8分左右；考查方式已由簡單的默寫，發(fā)展到在具體語境中運用；語言表達與運用方面的試題，題型豐富多樣，角度新穎，強調(diào)學生的語感，對語言文字的理解與表達能力，尤其注重在具體的語言環(huán)境中考查學生實際運用的能力。試題材料的選擇更加貼近中學生生活，讓學生感到語文既親切平易，同時又認識到需要扎實的語文基礎(chǔ)和語文能力才能表達好。這類試題又常常是取材常見，考點明晰，卻著重考查語言的綜合運用能力。以主觀試題為主，既避免了學生語言機械操作，又給學生以發(fā)揮特長和張揚個性的空間，更容易考查學生的語言運用能力。
3.區(qū)域特色鮮明
隨著新課程的實施，給各地的教育教學賦予了更多的自主性，隨之各地的中考試題的地方區(qū)域色彩也更加鮮明。主要體現(xiàn)在考查目標的定位上更具有區(qū)域教育發(fā)展的特色，試題材料選擇也更具有較濃的地方文化特色，不少試題取材于當?shù)氐娜宋牟牧匣蛭膶W作品。這對培養(yǎng)學生“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”的意識有很好的導向作用。并且形式多樣，從認識層面上也有了提升。綜合考查學生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力。主要體現(xiàn)為語文知識和能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。
4.彰現(xiàn)個性解讀。
閱讀以課外文字材料為主，注重學生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。試題的選文典范，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵，充滿時代氣息。命題注重文本的理解，從詞句理解、內(nèi)容概括到文章分析，問題的設(shè)計意在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調(diào)個性的理解和感悟；同時為學生個性化解讀提供充分的表達空間，需要學生聯(lián)系自己對人生、社會的感悟和認識緊密地聯(lián)系起來理解，有利引導學生積極探究，培養(yǎng)人文精神。學生閱讀這些與生活閱歷、認識水平相當?shù)奈淖郑瑫硭枷肷系膯⒌?，激發(fā)向上的人生愿望。
5.品析古為今用。
古詩文閱讀試題的選材經(jīng)典而淺易，短小精悍而具有一定的意趣。著重考查課本中所學常見的文言實詞、文言虛詞、句式的遷移理解，立足于讀懂文意，對文章內(nèi)容、章法分析不需作太高要求，比較符合中學語文文言文教學實際。不少試卷采用了課內(nèi)外文言文對比性閱讀，但難度也不是太大。體現(xiàn)出“以課外考課內(nèi)”，只要學生能將課內(nèi)文言文進行比較扎實地掌握，就能順利完成知識的遷移和探究。往往在最末一道試題中加入綜合探究的成分，增強古詩文閱讀的主觀性和導向性。古詩詞賞析則要求學生在讀懂文本的基礎(chǔ)之上，能從不同的角度對詩詞中名句乃至整首詩詞進行分析，來提高多角度鑒賞語言的能力。
6.強調(diào)真情寫作。
綜觀各地中考作文試題，基本上都沒有設(shè)置審題障礙，淡化了文體要求，鼓勵學生寫真情實感，著重考查學生的正確運用語言表達思想情感的能力和基本的寫作能力。有的中考試題還給出兩個或兩個以上的題目供學生選擇，給學生比較寬松的選擇余地，兼顧了不同層次學生的學習、生活積累，有利學生發(fā)揮自己的特長，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造性。作文命題的形式豐富多樣，明顯改變了以往話題作文一統(tǒng)天下的格局，命題作文、半命題作文、材料作文 各顯身手。選題大多圍繞如何正確對待人生，正確看待身邊的人和事，主題積極健康，著重引導學生要善于觀察生活、積累生活和感悟生活。
二、河南2008中招試題分析
2008年河南中考的最大特點是：淡化教材，統(tǒng)一命題。2008年的語文中考試卷以《語文課程標準》的理念為指導，遵循學生學習語文的發(fā)展要求和語文學習規(guī)律，堅持以人為本，“穩(wěn)中有變，變中求進”的命題原則。結(jié)合省內(nèi)多套教材的特點，考題的綜合性較往年有明顯拔高。結(jié)構(gòu)上沿襲2007年語文中考試卷，依然是四部分：積累和運用；現(xiàn)代文閱讀；古詩文閱讀；寫作。整個試卷難易適中，題型設(shè)計靈活多樣。選用材料鮮活而多元，人文氣息濃厚。
1． 夯實基礎(chǔ)，學為所用。
在第1、2題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，既增加字詞的考查容量，又節(jié)省考生的做題時間。并且這些詞語大多出自課本，這兩道題意在引領(lǐng)語文教學要注意對課本基礎(chǔ)知識的掌握即回歸課本，以利于基本技能的教學。第古詩文的背誦默寫方面，采用了直接默寫與理解性默寫相結(jié)合的方式。默寫的古詩文句子都屬于名句，也是平常重點識記的部分，其中，以排比的句式進行古詩文的理解性默寫，對中學生古詩文背默知識的綜合運用有一定的要求。形式較為新穎，不僅考查了三個名句的運用及修辭特色情況，也對學生的文學素養(yǎng)尤其是說話作文運用修辭盡善盡美地表達給予了較好的提示和影響。
2．突出主干，全面覆蓋。
本試卷涵蓋了水平考試和選拔考試兩種功能，既注重了知識的覆蓋面寬，又全面考查學生的語文素養(yǎng)和基本能力，同時突出主干知識和核心能力的考查。試題量逐漸減少，給學生足夠的思考時間，便于學生發(fā)揮創(chuàng)造性能力。
如：第5題：“閱讀下面材料，按要求答題”，就是一個有一定綜合性的考查知識覆蓋面的試題，同時又有對各項基本知識的挖掘。其中包括提取新聞的主要信息、修改病句和結(jié)合拼音寫漢字?？芍^一題多用。關(guān)于漢字書寫的探究性學習，非常貼近學生實際，集提煉主要信息、修改病句、讀拼音書寫漢字為一體，考點廣泛，題型多樣，綜合性強。該題不僅提醒學生嚴格要求自己注重漢字認讀書寫的重要意義，更進一步引領(lǐng)加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實際運用能力，還在于比較全面地考查了學生綜合探究學習的能力。
3.引讀名著，彰顯個性。
第4小題的名著閱讀考查比去年增加了難度，在考查文學常識的同時，著重考查了對有關(guān)名著的實際閱讀情況，兼及語言表達能否貼切概括的情況。這就對廣大初中生廣泛深入的開展名著閱讀，極力避免快餐式閱讀提供了積極的導向作用。為學生提供充分的答題空間，有利于引導學生發(fā)表獨到的見解，為學生有創(chuàng)意的表達提供了更廣闊的空間。
4.契合生活，突出運用。
如第6題（5分）觀察下面兩幅圖，根據(jù)其主要內(nèi)容，寫出你的感受。
通過觀察可知，這兩幅圖中的手，是志愿者奉獻愛心的手，是中華兒女緊握在一起為中國加油的手。志愿者們無私奉獻的精神激勵著我為社會奉獻愛心，為祖國的騰飛貢獻力量。
本題緊密聯(lián)系社會實際和 學生的生活體驗，著重考查學生綜合運用所學語文知識和掌握的語文基本技能理解和表達生活中的語文現(xiàn)象，解決生活中語文運用的實際問題。根據(jù)兩幅圖畫的主要內(nèi)容寫出感想，緊跟時代步伐，考查學生對社會熱點問題的了解和關(guān)注情況，對圖畫的理解認識能力，把理解感悟的東西轉(zhuǎn)換成語言文字的表達能力。同時結(jié)合奧運，對初中生要自覺了解社會生活熱點具有十分積極的導向作用。
設(shè)題開放性強，尊重學生的個性，為學生提供充分的答題空間，有利于引導學生發(fā)表獨到的見解，為學生有創(chuàng)意的表達提供了更廣闊的空間。
5.選文精當，考查全面。
“閱讀評價要結(jié)合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據(jù)此，今年試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、文質(zhì)兼美，貼近生活實際符合學生認知水平的文章。
這幾個小題對學生今后的閱讀中，有意識地汲取閱讀文本中的人文素養(yǎng)，積極健康的個性成長，對待事物的嚴謹態(tài)度及追求創(chuàng)新的科學精神，應(yīng)該會有很好的影響。
這幾道小題對說明文知識考查得比較全面，本文知識性與科學性的結(jié)合很能激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)其熱愛科學的精神。
6．文言閱讀，重點突出。
古詩文閱讀都是課標規(guī)定的篇目，古文閱讀命題形式和分值與去年基本相同，都是對比閱讀，且以課標規(guī)定的篇目語段為主，輔以與之相關(guān)聯(lián)的課外語段（沒有對課外古文進行深入探究），以起到拓展延伸的作用。第16小題考查相關(guān)語段的文言實詞，檢驗學生對課內(nèi)文言文的學習掌握情況。第17小題考查文言語句的現(xiàn)代漢語翻譯能力，都是比較短小的句子。第18小題考查議論文的論證方法及其作用，既考查了相關(guān)的文體知識（使得三種文體在本試卷中都得到考查，也是本試卷覆蓋面廣另一體現(xiàn)）又考查了閱讀理解。第19小題是關(guān)于課內(nèi)外文言文閱讀相關(guān)聯(lián)相印證的能力考查，題量小，對課外文言文只理解，不翻譯，不深入探究。非常符合課標要求。古詩的閱讀，以考查感知、理解和運用為主，雖然分值較少，考查卻比較全面，引導學生從修辭方法、表現(xiàn)手法、煉字煉句、抒情方式等多角度進行賞析。
7.寫作訓練，貼近生活。
作文能力的考查堅持了河南省多年一貫的命題原則，即二選一的選題作文。
一道是命題作文“那個故事的主角是我”，以學生為本，以學生的自我生活感悟表達為主要考查目的。命題作文可以很好的避免抄襲、改頭換面的敷衍和虛構(gòu)，是一種很好的中考作文考查形式。能全面考查學生的構(gòu)思能力和表達能力，并在作文提示語中倡導了一種時代的精神和信念，培養(yǎng)學生正確的人生導向?！∵@是一個積極樂觀的題目，貼近孩子們生活，內(nèi)容充滿著期盼，充滿著激勵?？梢杂洈⑽?、散文形式為主，有利于孩子們以“我”為圓心，以“我們”的所見、所思、所為、所感為半徑，抓住美好的生活細節(jié)，以小見大，描寫快樂的時光，渲染一種令人積極向上的氛圍，展示豐富的情感世界。
第二道是材料作文，閱讀理解難度不大，審題命題行文比較容易，立意比較單純，可寫內(nèi)容廣泛。從合作、團結(jié)等角度入手，極易和汶川地震、北京奧運等當前時事緊密結(jié)合。寫出一篇極富時代特色的佳作。二選一的命題形式，適應(yīng)面廣泛，有利于多層次學生的生活感悟和有選擇的恰當表達，也在一定程度上降低了試題的難度。
今年的語文試卷，既注重學生發(fā)展，又聯(lián)系社會現(xiàn)實。有利于提高學生語文素養(yǎng)，有利于減少語文教學盲點，引導生活化的語文教學，能促使語文教育教學質(zhì)量的大面積提高。對中學生的人生觀和世界觀有正確的導向作用。
三、河南2009中招命題展望
通過對全國各地中考試題進行分析評價，以及我省近五年中招試題的回顧， 相信2009年的河南中考語文試卷將在2008年中考試卷的基礎(chǔ)上，不斷完善，進一步 貫徹《新課程標準》的精神，2009中考語文命題的趨勢是：
1.以課標為基準，落實基礎(chǔ)知識。
中考命題是遵綱守本的，必須逐步學習，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。注重課本基礎(chǔ)知識，語音、漢字、詞語的運用、病句的辨析與修改、文學常識、詩句的默寫、名著、綜合性學習。對工整的書寫要狠抓落實，去年中考鄭州市已經(jīng)進行了網(wǎng)上閱卷，對考生的卷面提出了更高的要求，相信明年的范圍還要進一步擴大。中考試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設(shè)計的，值得我們認真地加以研究。
2.以生活為半徑，把握時代脈搏。
除了掌握好課標規(guī)定的知識之外，要多掌握反映社會的動態(tài)問題。多閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》中飽含時代氣息的佳作，這些文章文質(zhì)兼美，對學生的語言修養(yǎng)很有幫助。能快速提高閱讀、分析和寫作能力。關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注熱點，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高學生的文學品位和審美情趣。寫作能力的考查，要重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，并要求表達真情實感，要有創(chuàng)意。從而形成完整的、系統(tǒng)的語文知識網(wǎng)絡(luò)，更好地進行應(yīng)考訓練。
總之，堅持《新課程標準》為綱，狠抓基礎(chǔ)知識；密切聯(lián)系生活，注重探究性訓練；擴大閱讀范圍，加深文學底蘊；鉆研歷年試題，尋找共性與技巧。一定能在2009年的語文中考中取得優(yōu)異的成績！
距中招考試只剩100多天，各科都已進入中考的沖刺階段。有一部分同學認為，語文學科靠的是平時，復(fù)習沒有明顯提高。也有人認為，臨場發(fā)揮很重要。認真復(fù)習課本知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效。只能到中招考試時撞大運啦！實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習規(guī)律。初中語文我省共有六個版本的教材，而中招試題卻是統(tǒng)一的。因此復(fù)習首先要認真研究《新課程標準》，緊扣課標，對課本進行有目的、有計劃地進行知識梳理，分清主次，各個擊破。
一、語言積累與運用
應(yīng)認真梳理知識點，每天利用自習和晨讀的時間做一些訓練。對字詞中的重難點尤其是成語類背誦、默寫。今天的問題絕不拖到明天解決，今天寫錯的字明天一定要有檢查，看看是否能正確書寫。綜合性學習方面要側(cè)重通過學習活動獲得知識與能力的靈活運用，以及情感和價值的評價。名著方面則需將課后“名著導讀”的內(nèi)容加以篩選，把握好重要故事情節(jié)和主要人物性格的掌握應(yīng)有深度，不必過大鋪開。
二、閱讀理解
中考的閱讀材料全部選自課外，但考查的知識點能力點都在課內(nèi)。是對學生知識遷移及舉一反三的能力的檢驗。在幾次練習之后，應(yīng)做一個有針對性的小結(jié)，剖析試卷中有共性的問題。對部分試題進行深層挖掘。
比如開放性試題：在文中找出你最欣賞的語句或詞語，好在哪里？要從這樣幾點回答：一是從形式上看，是不是恰當?shù)剡\用了修辭方法、表現(xiàn)手法，是不是運用多種表達方式……。如果確實恰當運用了修辭方法，一定要結(jié)合具體的語句講出這種修辭方法的好處。二是內(nèi)容的角度，比如說是不是很有哲理，寓意深刻？是不是讓人心靈受到震撼，或回味無窮？當然，表述合理、語言精練是最基本的要求。
對時文要多關(guān)注，尤其是親情方面的文章多感悟。
三、古詩文
考試的范圍基本是《新課程標準》中“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”中的名篇名句。一定要理解記憶，并且能夠靈活運用。尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，反復(fù)記憶。古詩文分析，對課標中的16篇文章重點掌握。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。河南省近幾年一直在倡導課內(nèi)外對比性閱讀，用課內(nèi)所學知識武裝自己，解決課外古文的理解分析。難度是比較小的。
三、作文
備考寫作應(yīng)注重速度的訓練，并從字體、篇幅等細處著眼去適應(yīng)考場作文的要求。避免盲目訓練，從立意、材料等方面去適應(yīng)社會的價值觀。自己為圓心，以自己的生活為半徑。畫好作文的圓。
根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習計劃，復(fù)習形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，一定會取得優(yōu)異的成績！
中考語文現(xiàn)代文閱讀
小說、散文、記敘文閱讀知識與技巧
1．為文章擬標題。 找文章的線索或中心 （1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感（5）作者情感的變化
2．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。
3．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
方法：2、尋找線索的幾種方法： ①文章的標題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情。⑤某一人物的見聞感受
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
4．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、給人印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的趣味性。
（3）插敘（敘事時，插入相關(guān)的另一件事）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
5．記敘文中議論的作用？
引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
6．記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
7．描寫的種類及作用？
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫
（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）環(huán)境描寫（8）細節(jié)描寫
景物描寫作用：（1）交代背景 （2）推動情節(jié)發(fā)展 （3）渲染氣氛（4）突出人物性格 （5）烘托人物心情
8．文章內(nèi)容（中心）？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
9．表現(xiàn)手法及作用？
襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯
（1）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了 的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
（2）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章……的主題。
（3）襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（4）諷刺手法 作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（5）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
（7）設(shè)懸念 作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折
10．修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動的寫出了……的特征。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，便于抒發(fā)作者強烈的感情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 [注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。]
11．具體詞語的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義）;找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。
格式：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
12．句子含義？ 抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（方法同上）
13．句子在結(jié)構(gòu)上的作用？
開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。
中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文，為后文做鋪墊）
結(jié)尾：照應(yīng)開頭 ，照應(yīng)文題；篇末點××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。
14．續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
15．語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。 注：必須結(jié)合具體語句分析。
16．填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。
說明文閱讀技巧
一、分類
1. 從說明對象的角度：事物說明文和事理說明文
2. 從說明文語言特征：平實的說明文和生動的說明文。
二、說明的順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：由主到次、從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特征到用途、從一般到個別、由概括到具體、由整體到局部。
出題類型：本文使用了……的說明順序?qū)?#8230;…加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1. 常見的說明方法：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引用。
2. 作比例圖，下打分數(shù)。
3. 說明方法的作用：
舉例子：通過舉具體的事例對事物的特征或事理加以說明，使說明更具體更有說服力。
分類別：對事物的特征或事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3．作比較：把……和……加以比較，突出強調(diào)了事物……的特征或事理。
4.作詮釋：對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
5．打比方：將……比作……，從而更加形象生動地說明了事物……的特征或事理。
6.摹狀貌：對事物……的特征或事理加以形象化的描摹，使說明更加具體生動形象。
7.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
8.列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征或事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
9.畫圖表：用畫圖表的方式對事物的特征或事理加以說明，時說明更簡明更直觀。
10.引用：
（1）引用具體事例：作用等于舉例子。
（2）引用具體數(shù)據(jù)：作用等于列數(shù)字。
（3）引用名言、格言、諺語：作用是使說明更有說服力。
（4）引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
四、說明文的語言賞析
1.對整篇文章語言的評析，從兩個角度：（1）準確（2）形象生動或簡明平實。
(1)是一般說明文的共同特點。（2）是針對不同語言風格的角度談，做這種評析文章的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
如：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文語言準確或生動形象或簡明平實的特點。例如 ……一句就準確或生動形象或簡明平實的說明了事物……的特征或事理。
4. 對具體詞的分析
（1） 加點字詞有何作用？（2）能否替換為另一個詞語？（3）加點詞語能否刪去？
結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，有這個詞更符合客觀實際，能體現(xiàn)說明文語言的準確性。
五、說明文的寫法分析
1.結(jié)合說明方法談
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理）。使說明更加……
2.結(jié)合修辭方法談
使用了……等修辭方法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明更加生動形象或更有氣勢或有條理等。
3.結(jié)合表達方式談
記敘、描寫使說明更加具體形象，抒情議論使說明的感情表達更加充分。從這個角度分析說明文。格式如下：
這篇文章綜合運用了……多種表達方式，除了說明之外，還有……等，如……（舉例），這些表達方式的綜合運用，使說明更加形象或充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有二：
（1） 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時在文章的開頭，還起著引出說明對象的作用。
（2） 結(jié)合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理）， 使說明……（作用）
議論文閱讀技巧
一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
三、論證方式：立論和駁論
四、常見題型及答題技巧
1. 分析論證方法的作用，有兩個要點，具體如下：
（1） 舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的方法，舉出了……（概括事例），證明了……（中心論點），從而使論證更具體，更有說服力。
（2） 道理論證：又叫引證法，引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，通過引用……論證了……的觀點，從而使論證更加概括更加深入更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）
（3） 比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
（4） 對比論證：對比論證的作用就是為了突出強調(diào)。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。
2. 分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)兩種類型，答題要點有兩個方面：
（1） 明確論據(jù)類型（2）具體分析作用。
格式：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點）的作用。
補寫論據(jù)：（1）看清楚要求補寫的論據(jù)類型，即要看清楚是名言還是事例；（2）補充事例要受字數(shù)限制，作為應(yīng)考，可以準備“勤奮、骨氣”等常見主題的名人事例和名言。不要找那些大家不熟悉的內(nèi)容。
3. 文章提出中心論點的方式：（1）標題（2）開頭（3）結(jié)尾（4）文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。（5）文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4. 分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。
分析議論文的論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先、然后、接著、最后”一類表承接關(guān)系的詞語。當然，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
開頭的作用：（1）直接提出中心論點（2）引出論題。通過名人名言等引出。
開頭段的作用：
開頭通過寫……的事例，提出……的中心論點（或引出……的論題）。
開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。
開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也能起到吸引讀者注意的作用，增強了文章的趣味性。
結(jié)尾的作用：（1）深化中心論點，提出……的結(jié)論；（2）重復(fù)或強化……的中心論點。
（2） 發(fā)出……的號召或全面人們…… （4）補充論證了……（能使論證更加嚴密）。
5. 議論文語言特點分析：
（1） 語言特點（2）語體特點。掌握關(guān)鍵詞：簡明平實、生動形象、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。
做這類題一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6. 議論文寫作特點分析
修辭方法、論證方法、寫作手法。
（1） 修辭方法：
比喻，結(jié)合比喻特點，就是生動形象；排比，增強文章論證的氣勢；引用古詩文，使文章富有文采。
（2） 論證方法略
（3） 寫作手法常見的就是：（1）舉例論證和道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）。或以……論證方法為主。同樣，做這類題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。、
7. 文段結(jié)構(gòu)作用：
（1） 引出下文（2）總結(jié)全文（3）承上啟下。
第七部分 古詩詞鑒賞
重點導引
考點解說
新課程標準對中學生掌握古詩詞（曲）的要求是：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的鑒賞品位和審美情趣鑒賞古代詩詞。”我們可以從內(nèi)容、情感、技巧和語言等方面進行古代詩詞的賞析。
1．內(nèi)容賞析
詩詞的內(nèi)容大致可分為：寫景、敘事、哲理、抒情等。對寫景的賞析，要表現(xiàn)出畫面的特征，要注意虛實結(jié)合。敘事賞析，要理解融情于敘和以敘帶情的關(guān)系。哲理賞析，要闡明詩句中所蘊涵的深刻道理。抒情賞析，要表現(xiàn)出詩人的情感特征。
2．情感賞析
詩詞的情感大致可分為：友情（送別詩）、思鄉(xiāng)、思念親人或朋友、愛國之情等。在賞析中，不僅要體會詩歌中作者所流露的思想感情，更要體會作者抒發(fā)感情的背景，及與其他詩歌感情的差異。
3．技巧賞析
（1）表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、對比、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實相生、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征手法、相關(guān)手法等等。
（2）修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。
（3）對詩詞從藝術(shù)手法方面鑒賞，可抓住抒情方式，包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又可分為借景抒情、寓情于景、寓情于事等。
4．語言賞析
揣摩詞中的詞語，領(lǐng)悟它在詩詞中的作用。它要么道出了人物的典型特征，要么表現(xiàn)出景物的特征，體會詞語，體會詩詞的意境。品位詩詞中語言形象性和凝練性，理解它們的表達效果和作用。分析詩詞語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復(fù)習策略
進行詩詞鑒賞，可分為以下三個步驟：
第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾個方面入手：
1．細讀標題；
2．分析意象；
3．品位意境；
4．聯(lián)系作者；
第二步，弄清技巧：
1．把握形象特點；
2．辨析表達技巧；
3．說明表達作用；
第三步，評價內(nèi)容觀點：
1．概括主旨；
2．聯(lián)系背景；
3．分清主次；
4．全面評價。
考場作文十大指標
考場作文十大指標：
一段描寫，二句名言，三句好話，四種標點，五個段落，六種修辭，七百來字，八股不要，九個成語，十分整齊。
在評卷的思維定勢中，有一種叫思維定勢，就是常規(guī)模式、課文模式。由于我國的作文教學重視批改講評，老是習慣用篇章學去分析作文。這樣一來，在老師那里就有篇章分析的定式，形成常規(guī)模式。課文對老師的影響最大，老師對課文的分析最透徹，在不知不覺中，就形成了課文模式。
思維定勢對作文的發(fā)展不利。在考場作文中，對有創(chuàng)新的文章評價往往可能不公允。
思維定勢具體到每個評卷老師，他就會形成帶有個人色彩的理想考場作文模式。評卷就是把考生的具體的考場作文與評卷人帶有主觀色彩的個人理想考場作文模式比照、框套，給出結(jié)論，評出分數(shù)。
每個人的個人理想考場作文模式是不相同的。這些個人理想考場作文模式之間，有相異背離的部分，也有相同重合的地方，那些相同重合因素就是所有老師都認可的因素。如果把這些相同的因素整理出來，就是一個所有評卷老師都肯接受的公認理想考場作文模式。
公認理想考場作文模式是所有評判老師都同意的模式。如果考場作文能夠遵守公認理想考場作文模式，就不怕思維定勢和風格偏好帶來的負面作用，就會在任何一個評卷老師那里得到好成績。
從公認理想考場作文模式出發(fā)，我們可以得出一個考場作文的定義：
在社會認可的價值基礎(chǔ)之上，融入新的思想，選擇新的角度運用文學性語言，積極的修飾，敷衍一篇描寫性的抒情散文。
從這個定義看得出，公認理想考場作文模式并不是一篇具體的優(yōu)秀作文或滿分作文。滿分作文很多，而且每一篇都不一樣。公認理想考場作文就是將這些滿分作文的共同價值取向和共同的要點歸納的結(jié)果。
公認理想考場作文模式表現(xiàn)為一些要點和指標。前面講到的考場作文的四大亮點是在價值取向上的工人理想考場作文模式，但他只是一種意象，并不很具體。下面我們從較為具體的要點上概括出公認理想考場作文模式的十個指標。而這些指標是比較好把握和操作的。
一段描寫
一篇優(yōu)秀的考場作文，應(yīng)該有比較集中的、具體生動的一段描寫。描寫可以使文章生動，更可以使文章充實。精心經(jīng)營的描寫，可以成為文章的正暈輪。這段描寫可以是外貌描寫、語言描寫，最應(yīng)該是行動描寫。行動描寫最見功底，也最具欣賞性。朱自清在《背影》中父親爬月臺的描寫，打動了幾代人。魯迅在《從百草園到三味書屋》中對于雪天捕鳥的描寫，很是生動。有了一段生動的動作描寫，文章基本上就成功了。沒有一段生動的描寫，文章只能是“流水賬”。
二句名言
有了名言，就有了哲理性、就有了深度，就有了文化氣息。這幾年，考場作文中時興引用名言，可見它的重要。在運用名言時，不要用那些泛濫成災(zāi)的名言，要有陌生化的處理。
一句應(yīng)該是自己概括的名言。考生用警策的修辭概括出語言生動或富有哲理或真情動人的語句。這個語句一般應(yīng)該是文章的中心，最好在開頭也可以在結(jié)尾。
三句好話
“三句好話頂個錢使”，在考場作文中寫評卷老師喜好的事，說他愛聽的話，內(nèi)容要與時代合拍，不要過于叛逆。這些話都是好話。千萬不要說壞話。 “三不罵”：一不罵社會、二不罵老師、三不罵父母。因為這是公認的主流價值觀，這是由東方文化、中國倫理和時代價值所決定的。即使寫揭露批判的文章，也是站在主流立場上反逆流。文章的色彩盡量不要暗淡、灰色。說好話不一定有效，但說壞話絕對有壞處。
四種標點
有些中學生不會用標點或標點不規(guī)范。在文章中，一逗到底的現(xiàn)象很普遍，還有的考生整篇作文充斥了省略號和感嘆號。這樣第一印象就不好。應(yīng)該是“一逗二句三冒引”，逗號還是用的最多，但用上三兩個逗號就應(yīng)該有一個句號了。冒號、引號是在引用時才用。至于省略號省略號和感嘆號，運用時要慎重。省略好用多了，使語意不連貫；感嘆號用多了，就起不到強化感情的作用了，給人以無病呻吟之感。最好是一篇文章只有一兩個省略號和感嘆號，甚至不一定用。
五個段落
這是對考場作文在段落上的提示，段落不能太少也不能太多，以五段左右為宜。段落太少，每一段的文字太多，會使層次不條理、不清晰。“老三段”給人以不會分段的感覺。段分得太多，每段的文字太少，無法把事情展開，無法充分描寫和抒情，給人以不完整的感覺。這幾年，用碎段、用小段的趨勢，因而段落很多。細細分析，那些用碎段的文章在思想內(nèi)容上就顯得薄弱了。當然那些總結(jié)概括的小段、抒情的獨詞段，對話場面的小段，不應(yīng)在五個段落之數(shù)。
六種修辭
修辭是使文章生動、有文采的主要手段。這幾年考場作文追求語言美，修辭運用就比較多。在修辭運用中排比、對偶、比喻、擬人、夸張、對比是必不可少的。排比能增強文章氣氛。對偶給人一種形式美。比喻使話語新穎。擬人給人以親切感?？鋸垺Ρ饶軓娬{(diào)思想感情。
七百來字
這是考場作文在量的方面的指標。一般考場作文在字數(shù)上的要求是“600字以上”。“以上”到什么程度，考慮到時間等因素，以七百字為宜?？紙鲎魑淖謹?shù)不能太少。太少不能展開故事、不能進行細膩描寫、不能進行認真分析，字數(shù)少的作文大多是“流水賬”。七百字和五個段落結(jié)合，大致是50-150-300-150-50.從文面看，也是一種正態(tài)分布的形式美。
八股不要
這一點是強調(diào)創(chuàng)新。八股文是問題刻板、陳舊僵化、格式化的代名詞?？忌３Ｊ苷n文或范文影響，自覺不自覺地模仿來寫考場作文，考生也經(jīng)常把課文中的詩文的段落、語句運用到考場作文中。這是不高明的，盡量不用或少用。即使要用，也要從中得出新意，要富于變化，化腐朽為神奇。不要一成不變的搬用范文模式，不要一成不變的運用課文中試問語句。
九個成語
這是強調(diào)盡量多的運用成語。成語的運用使文章生動形象，使文章流暢，富有節(jié)奏感，使文章有文化氣息。中國人在說話寫文章時，也偏愛使用成語，往往把成語的運用作為語言優(yōu)美的標記。評卷老師因為思維定勢，也對運用較多成語的文章比較青睞。如果一篇考場作文詞匯豐富，語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，有文化積累。
十分整齊
這是卷面之美，第一印象的沖擊?？紙鲎魑膽?yīng)該是你一生中書寫最整齊娟秀的那一次。
這十個指標，便于使用、便于對照。即使平時作文不是太好的考生，只要努力按這些指標去寫作，也能達到優(yōu)等作文。
