| 中學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生原因是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素。 （一）中學(xué)生自身的弱點(diǎn) 1、人生觀、世界觀還未形成。青少年正處于身心發(fā)展巨大變化階段，這一時(shí)期正是半成熟、半懂事的時(shí)期。人生觀、世界觀還未形成。盡管他們的大腦發(fā)育較快，有了自己的獨(dú)立見解，但他們的大腦皮質(zhì)的控制力還比較差，植物性系統(tǒng)容易出現(xiàn)爆發(fā)和劇變狀態(tài)，不善于用理智控制自己的情緒，他們年齡小，閱歷淺，知識淺薄，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在處理問題上，比起成年人來還很不成熟。辦起事來很容易欠考慮，顧此失彼，甚至是不計(jì)后果。 2、心理結(jié)構(gòu)缺陷。人的心理是由各種心理成分組成的一個(gè)多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體，青少年心理各種成分的發(fā)展是有不平衡的，心理結(jié)構(gòu)還不健全。比如：有的學(xué)生認(rèn)識能力有了一定的提高，但意志還不堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起外界的誘惑和打擊；有的學(xué)生的世界觀是正確的，然而情緒還不穩(wěn)定，沖動起來非常強(qiáng)烈，一發(fā)不可收拾。 （二）社會消極因素的影響 當(dāng)前，社會上陳舊的風(fēng)俗、習(xí)慣死灰復(fù)燃；兇殺打斗的影視天天在播放；格調(diào)低下的書刊充斥著文化市場……這些無時(shí)無刻不在腐蝕著青少年。中學(xué)生感情豐富，辨別是非的能力還比較差。一旦引起他們興趣，產(chǎn)生了共鳴，將會不計(jì)后果，做出讓人難以置信的傻事來，這是人們所熟知的。此外，社會上的以權(quán)謀私、以權(quán)代法、行賄受賄、拉關(guān)系、走后門等不正之風(fēng)，對孩子心靈的影響也相當(dāng)嚴(yán)重。在這種強(qiáng)烈的不正之風(fēng)的侵襲下，很多中學(xué)生心理失衡。 （三）家庭環(huán)境的不良 父母溺愛的教養(yǎng)方式與專制主義的教育方法，特別是破損的家庭結(jié)構(gòu)，是導(dǎo)致中學(xué)生心理障礙的重要原因，家庭結(jié)構(gòu)破損會使中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)，一遇挫折和打擊，很容易出現(xiàn)意外。 （四）學(xué)校教育的失誤 1、重智育、輕德育。受片面追求升學(xué)率的影響，很多學(xué)校對德育缺乏應(yīng)有的重視，制度不健全，管理不到位，不做細(xì)致的政治思想工作，導(dǎo)致學(xué)生思想混亂，組織松弛、紀(jì)律渙散。 2、教育方法不當(dāng)。目前在中學(xué)生里教師當(dāng)面諷刺、挖苦、疏遠(yuǎn)學(xué)生，轟學(xué)生出教室，攆學(xué)生回家找家長以及打罵、變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法相當(dāng)普遍，更使人心悸的是時(shí)下的罰款風(fēng)也吹進(jìn)學(xué)校。表面上似乎有些效果，其實(shí)學(xué)生口服心不服，在學(xué)生心靈的深處種下了仇恨的種子，造成了師生關(guān)系緊張，感情對立。 3、不良的校風(fēng)。事實(shí)表明，學(xué)生離家出走，輕生多出在一般學(xué)校，特別是校風(fēng)較差的學(xué)校。因?yàn)樾ｏL(fēng)是學(xué)生發(fā)展的重要心理環(huán)境，好的校風(fēng)可使人心情舒暢，催人奮進(jìn)；相反，差的校風(fēng)會人心灰意冷，萎靡不振，學(xué)生考入一般中學(xué)，特別是校風(fēng)較差的學(xué)校，立刻感到低人一等，前途無望。某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)置這些現(xiàn)象而不顧，工作疲疲沓沓；教師工作水平低，勾心斗角，缺乏職業(yè)道德；學(xué)生打架斗毆，滿嘴臟話，在這樣的學(xué)校，沒有任何事情使學(xué)生激動，他們學(xué)習(xí)不下去，轉(zhuǎn)學(xué)沒門子，必然產(chǎn)生自卑感和失落感，在不良的誘因下，做出越軌的事是很自然的 | 
